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在目前国际语言中，英语是主要的交际语言，这也是其为何能作为高职院校重要教学课程的原因。自我国加入WTO以后，国内进行了深层次的改革，企业与国际之间的交流也越来越密切，这使得高职院校中的英语教学要求不得不进行提高。目前，我国英语教学在学生小学阶段就已经开始，这也使学生在步入高职院校前就有了一定的英语基础。高职教育的目的在于培养学生的就业能力，因此，对学生的外语教学应用能力上的要求会更高，由此来使学生达到社会的要求。
一、当前我国高职英语教育中存在的主要问题
高职教育在国外起步相对较早，因此，不管是教学理念、教学方式等方面都比我国要先进的多，以下是差距较大的几方面：
1.教育理念过于落后。在我国传统教学模式中，课堂依然是以教师的地位为主体，而对学生的知识传授上也只会采用“填鸭式”的授课方式。在课堂上，老师一味的读课本，学生必然无趣，因而很难激起学生的学习兴趣。学生与老师之间也没有一定的互动；学生学习英语的方式依旧是“多读、强记”，而并没有强化“听、说、读”三方面的综合能力；也没有培养学生的独立学习能力和实践应用能力。
2.高职教育扩招严重。我国开办高职院校的时间较短，英语教学队伍也相对较年轻，缺乏有能力、有经验和学历高的骨干老师。近年来，我国各类高职院校的规模和招生数量都在不断夸大，但相应的教学水平和师资力量却没有较大的改变，这使得高职院校的教学压力过重，很多高职院校的老师都不得不超额工作，也就无法保证所需的教学要求。同时，作者根据自己工作中的调查发现，我国高职院校的许多学生在英语方面的基础依旧较差，这也进一步加大了高职院校的英语教学难度。
3.教材跟不上实际教学需要。高职院校的教学目标是在学生具有一定英语基础的基础上进行实际专业知识的培育，由此来提升学生步入社会后的英语运用能力。但就目前的状况来看，高职院校过分的培养学生的英语读写能力、词汇量和语法的掌握程度，而忽略了学生在实际交流中的英语运用能力，因而培育出来的学生很难达到目前社会的要求。
4.缺乏必要的英语语言环境。研究显示，学生在良好的语言学习环境中能更多地进行英语交流和口语练习，最终实现英语水平的深层次提升。但就目前的状况而言，很多高职院校生都是在汉语的环境下学习英语，缺乏对西方风俗和西方文化的认知，又缺乏英语学习氛围，这都对学生学习英语造成了不利影响。
二、针对以上的问题的相应对策
1.加强高职院校师资队伍建设。①提高教师应聘要求，实行全职员聘用制，应根据教师的实际工作情况做好奖惩工作，对于表现极差的教师应及时辞退，由此来增强教师的工作积极性；②组建年轻有为的师资队伍，进而加大对他们的培养力度；③在节假日，安排一些教师参加校外教学实践活动和校外教学交流活动，进而提升教师的教学能力和教学目光，也由此来使教师对自我教学方式上有所改善，从而更好的提升我国高职院校的英语教学水平；④应不定期并随机的抽查课堂来检验教师的教学工作，也可通过开展教师技能比赛来检验教师能力和提升教师的教学知识水平，从而提升教师的教学积极性。
2.扭转认识，改变传统的授课方式。在传统的学生学习情况考核中，一直都是通过分数高低来进行的，因而对此应进行改革，进一步明确英语教学在高职院校中的目标，运用当前可运用的教学资源来改善教学中的授课方式，在对学生的要求上，也应根据学生的情况来制定相应的要求。在课堂上，教师要做好与学生之间的交流互动工作，由此来激发学生的听课兴趣，从而也更好的引导学生自主学习，进而提升学生的自学能力。此外，在授课中，教师应有效加强英语知识与学生专业知识搭配上的合理性，强化学生的综合学习能力。例如：对于服务、旅游专业的学生，应加强训练他们的英语口语水平；对于管理、商务专业的学生，应尽可能多的授予他们一些西方文化、礼仪方面的知识；对于技术、生产专业的学生，应将相应专业的术语融入到英语教学中，确保学生能看懂先进机器的说明书等。对于不同专业的学生做好英语教学上的侧重点安排，从而使得学生能更好的达到企业发展和社会发展的所需要求。
3.营造良好的语言学习环境。英语是一门语言学课程，也是一门需要不断实践的课程。因此，教师在授课中，应当注重培养学生学习英语的综合能力，如听、说、读、写等多方面的结合。教师可在时间允许的前提下，开展一些英语实践活动、英语原声带电影赏析、英语歌曲赏析等教学方法。另外，可在校内不定期的开办一些英语讲座、英语演讲比赛、英语朗诵比赛等，也可以通过校内广播用英语来介绍一些国外的文化、礼仪、景点等方面的知识，通过这些来有效激发学生学习英语的兴趣，进而提升学生学习英语的能力，从而提高高职院校学生的英语整体水平。
4.加强英语教材的改革。在高职院校中，教师应积极改变传统模式上的教学观念和教学方式，应有针对性的培训学生的英语听说能力。老师也应加强研究学生学习英语的兴趣引发方式、语言功底和学习方式，并提出有效的方式，进而将其融入到日常教学中。教师在对学生英语课程的安排上，不可局限于课本，应灵活而有效的安排。在对学生学习情况的考核上，也不应只看学生考试所取得分数，还应根据其平时的学习情况来评定。另外，要合理而有效的运用现代化教学设施来辅助学生更好的学习英语，进而提升学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]刘晓.高职院校实用性英语教学体系构建的探索[J].职业教育研究，2008.
[2]朱静.构建高职英语教学环境[J].重庆职业技术学院学报，2005（5）.
[3]任庆平.高职高专构建实践教学体系的重要性[J].青海交通科技，2006（2）.
一、当前我国高职英语教育中存在的主要问题
高职教育在国外起步相对较早，因此，不管是教学理念、教学方式等方面都比我国要先进的多，以下是差距较大的几方面：
1.教育理念过于落后。在我国传统教学模式中，课堂依然是以教师的地位为主体，而对学生的知识传授上也只会采用“填鸭式”的授课方式。在课堂上，老师一味的读课本，学生必然无趣，因而很难激起学生的学习兴趣。学生与老师之间也没有一定的互动；学生学习英语的方式依旧是“多读、强记”，而并没有强化“听、说、读”三方面的综合能力；也没有培养学生的独立学习能力和实践应用能力。
2.高职教育扩招严重。我国开办高职院校的时间较短，英语教学队伍也相对较年轻，缺乏有能力、有经验和学历高的骨干老师。近年来，我国各类高职院校的规模和招生数量都在不断夸大，但相应的教学水平和师资力量却没有较大的改变，这使得高职院校的教学压力过重，很多高职院校的老师都不得不超额工作，也就无法保证所需的教学要求。同时，作者根据自己工作中的调查发现，我国高职院校的许多学生在英语方面的基础依旧较差，这也进一步加大了高职院校的英语教学难度。
3.教材跟不上实际教学需要。高职院校的教学目标是在学生具有一定英语基础的基础上进行实际专业知识的培育，由此来提升学生步入社会后的英语运用能力。但就目前的状况来看，高职院校过分的培养学生的英语读写能力、词汇量和语法的掌握程度，而忽略了学生在实际交流中的英语运用能力，因而培育出来的学生很难达到目前社会的要求。
4.缺乏必要的英语语言环境。研究显示，学生在良好的语言学习环境中能更多地进行英语交流和口语练习，最终实现英语水平的深层次提升。但就目前的状况而言，很多高职院校生都是在汉语的环境下学习英语，缺乏对西方风俗和西方文化的认知，又缺乏英语学习氛围，这都对学生学习英语造成了不利影响。
二、针对以上的问题的相应对策
1.加强高职院校师资队伍建设。①提高教师应聘要求，实行全职员聘用制，应根据教师的实际工作情况做好奖惩工作，对于表现极差的教师应及时辞退，由此来增强教师的工作积极性；②组建年轻有为的师资队伍，进而加大对他们的培养力度；③在节假日，安排一些教师参加校外教学实践活动和校外教学交流活动，进而提升教师的教学能力和教学目光，也由此来使教师对自我教学方式上有所改善，从而更好的提升我国高职院校的英语教学水平；④应不定期并随机的抽查课堂来检验教师的教学工作，也可通过开展教师技能比赛来检验教师能力和提升教师的教学知识水平，从而提升教师的教学积极性。
2.扭转认识，改变传统的授课方式。在传统的学生学习情况考核中，一直都是通过分数高低来进行的，因而对此应进行改革，进一步明确英语教学在高职院校中的目标，运用当前可运用的教学资源来改善教学中的授课方式，在对学生的要求上，也应根据学生的情况来制定相应的要求。在课堂上，教师要做好与学生之间的交流互动工作，由此来激发学生的听课兴趣，从而也更好的引导学生自主学习，进而提升学生的自学能力。此外，在授课中，教师应有效加强英语知识与学生专业知识搭配上的合理性，强化学生的综合学习能力。例如：对于服务、旅游专业的学生，应加强训练他们的英语口语水平；对于管理、商务专业的学生，应尽可能多的授予他们一些西方文化、礼仪方面的知识；对于技术、生产专业的学生，应将相应专业的术语融入到英语教学中，确保学生能看懂先进机器的说明书等。对于不同专业的学生做好英语教学上的侧重点安排，从而使得学生能更好的达到企业发展和社会发展的所需要求。
3.营造良好的语言学习环境。英语是一门语言学课程，也是一门需要不断实践的课程。因此，教师在授课中，应当注重培养学生学习英语的综合能力，如听、说、读、写等多方面的结合。教师可在时间允许的前提下，开展一些英语实践活动、英语原声带电影赏析、英语歌曲赏析等教学方法。另外，可在校内不定期的开办一些英语讲座、英语演讲比赛、英语朗诵比赛等，也可以通过校内广播用英语来介绍一些国外的文化、礼仪、景点等方面的知识，通过这些来有效激发学生学习英语的兴趣，进而提升学生学习英语的能力，从而提高高职院校学生的英语整体水平。
4.加强英语教材的改革。在高职院校中，教师应积极改变传统模式上的教学观念和教学方式，应有针对性的培训学生的英语听说能力。老师也应加强研究学生学习英语的兴趣引发方式、语言功底和学习方式，并提出有效的方式，进而将其融入到日常教学中。教师在对学生英语课程的安排上，不可局限于课本，应灵活而有效的安排。在对学生学习情况的考核上，也不应只看学生考试所取得分数，还应根据其平时的学习情况来评定。另外，要合理而有效的运用现代化教学设施来辅助学生更好的学习英语，进而提升学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]刘晓.高职院校实用性英语教学体系构建的探索[J].职业教育研究，2008.
[2]朱静.构建高职英语教学环境[J].重庆职业技术学院学报，2005（5）.
[3]任庆平.高职高专构建实践教学体系的重要性[J].青海交通科技，2006（2）.