【摘 要】
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知识经济时代,国际竞争归根到底是人才的竞争。STEM教育与创客教育同为培养创新人才的有效途径,无疑具有密切的联系。该文首先从创客教育与STEM教育共同的"做中学"的理论基础
【基金项目】
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湖北省高校人文社会科学重点研究基地——大学生发展与创新教育研究中心科研开放基金项目“创新驱动发展战略下科技创业型人才培养模式研究”(项目编号:DXS20160001);2015年度中国学位与研究生教育学会立项资助课题“培养研究生创业核心竞争力研究”(项目编号:2015Y0503)阶段性成果
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知识经济时代,国际竞争归根到底是人才的竞争。STEM教育与创客教育同为培养创新人才的有效途径,无疑具有密切的联系。该文首先从创客教育与STEM教育共同的"做中学"的理论基础与社会共同参与的现实基础出发,对二者的异同进行比较,然后借鉴美国K-12阶段STEM教育目标、课程设置、师资培养与教育评价的改革发展经验,并以此为线索探讨我国中小学创客教育的发展方向;最后结合美国K-12阶段STEM教育的经验,分析其对我国处在探索阶段的创客教育在课程目标细化、创客学习空间构建、师资建设与创客文化营造等方面的启示,以积极构建适合我国国情的中小学创客教育体系。
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