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摘 要: 文章从人文素养在高等师范专科学校教学中的重要性谈起，从思想修养、文化修养、身心素质、审美素质等方面阐述了体育教学培养人文精神的有效途径、方法。
关键词: 高等师范专科学校 体育教学 人文素养教育
高等师范专科学校的学生，毕业以后主要从事小学教育工作，他们自身的人文素养直接影响下一代。高等师范专科学校的体育教学，不仅要注重学生身体素质教育和运动技能的培养，而且要积极推进人文素养教育。“人文素养教育是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。其目的主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系，以及自身的理性、情感、意志等方面的问题”。
1.加强高等师范专科学校的学生人文素养教育的重要性
进入21世纪，“人类可持续发展”的发展观，以及“以人为本”的理念，已开始指导人类社会生活的方方面面。作为教育一部分的学校体育教学，不仅要注重科学教育，而且要积极推进人文素养教育。在高等师范专科学校的体育教学中，要同时进行科学教育和人文教育，以使学生正确认识人类的文化与文明，活化思维。但是，当科学教育将其所带来的巨大财富摆在人们面前时，人们充分感受到了科学教育在显示人的力量方面的魅力，所以科学教育占据了教育的主导地位，而人文素养教育则被忽视，从而导致学生人文精神的失落和价值体系的混乱。加强学生的人文素养教育已刻不容缓，要培养适应中国社会发展需要的、科学素质与人文素养兼备的全面发展型人才。科学教育旨在弘扬科学精神，培育科学素养，开发人的科学思维能力，掌握理性分析和解决问题的方法，等等；而人文教育旨在弘扬人文精神，培育人的美德，开发人的形象思维和审美能力，等等。科学教育与人文教育同时实行，将在很大程度上解决目前由于教育的太专门化所造成的科学与人文分裂的问题，使学生既有科学素养，又有人文精神；既有专业知识，又有健全的人格。高等师范专科学校学生健全的科学素质和人文素养，将直接影响到所教小学生的健康成长，其意义和作用是深远的。
2.加强高等师范专科学校体育教学中人文素养教育的方法和途径
2.1在体育教学过程中对学生思想品德素质的培养
2.1.1教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质。
体育教师可要求体质好的和运动技术水平稍高的学生帮助体质差的学生完成学习任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中让学生通过某种强烈的情感体验，陶冶高尚的情操。
2.1.2培养学生善良正直的品格。
在体育教学过程中教育学生尊敬师长，爱护弱者，应做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。体育教师绝不是单纯地向学生传授体育知识技能。学生的道德情操正是在长期的体育教学中一点一滴培养起来的。
2.1.3培养学生的合作精神。
在体育教育过程中师生之间要团结，只有团结合作的课堂氛围，才会有凝聚的向心力，才能取得较为理想的教学效果。同时，也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间相互交往，尊重人、理解人，善于与同学友好相处。让学生体会到只有处在好的合作集体之中，才能创造出优异的成绩。
2.1.4培养学生具有坚强的意志品质。
由于体育课是对学生的身体素质进行教育的一种有较大体力消耗的课程，因而，要求学生必须有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难、勇往直前的品质。教育学生对应做的事要坚持不懈，培养克服困难的意志和毅力；教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良作风。任何一种体育活动都是人们在长期的实践过程中形成的，良好的意志品质是人们所必须具备的素质，坚强的意志品质一方面在克服困难中有所体现，另一方面也会在克服困难中得到锻炼。
2.1.5培养学生自我教育的能力。
体育教学要发挥学生的主体作用，教师通过讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生良好的自我教育能力，让学生能够自我发展、自我完善、自主锻炼，受益终身。
2.2培养学生文化科学素质
文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习，基本技术的掌握，技本技能的形成过程来进行智能教育，培养学生学会学习和创新思维。
2.2.1培养学生热爱学习、追求知识的精神。
体育是一门综合性的具有多种文化内涵的教育学科，涵盖广、知识量大，因此，在体育教学过程中除了增强学生的体质外，还要教会学生掌握体育理论知识和科学的锻炼方法，使学生获得体育文化知识。在体育教育过程中，教师应尽可能地多提问，让学生思考，既知其然，又知其所以然，并要注意培养学生的创造性。
2.2.2对学生的基础知识、基本技术、基本技能进行教育。
在体育教学中“三基”教育是培养学生自主分析问题和解决问题能力的根本保证。有了基础知识、基本技术、基本技能，学生就可以用正确、科学的方式来分析学习过程所遇到的问题，进而解决这些问题。
2.2.3促进学生智能水平的发展。
篮球运动中的投篮能培养学生的方向和距离感；在排球运动中，球的飞行路线多变，要准确地扣球就需要具备准确的判断能力；体操动作也能培养学生的运动感觉。所以，良好的体育课学习，能使人聪明，提高反应能力，其智能水平也会得到提高。
2.3培养对学生身体心理素质
教师要促进学生正常脑力劳动和体力劳动的结合，培养综合有效使用脑力和体力的能力，使学生的心理素质处在最佳状态。加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才不仅要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。
2.3.1培养学生自我保护，照顾的能力。
提高学生的速度、耐力、灵敏、力量、弹跳等能力。这些都能够有效促进学生生长发育，强身健体，养成良好的生活、卫生习惯，会自我保护，在生活上自己照顾自己，以适应时代发展对人的新要求。
2.3.2引导学生正确锻炼，为终身体育锻炼打基础。
在体育教学中有很多动作能够伴随人的一生进行活动，例如田径运动中的长跑项日。掌握好中长跑正确的动作要领和呼吸方法，把它们运用到健身跑方面上来，每天坚持健身跑运动，长期不间断地练习，养成良好有效的健身锻炼习惯，就能为终身体育打下良好的基础。
2.3.3对学生进行心理健康教育。
用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过学校体育教学中丰富多彩的体育活动，培养学生顽强的作风，积极向上的精神，良好的心理品质和坚强的意志，发挥他们的想象思维和创造能力，指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信良好的心态，有利于他们心理素质的发展。
2.4在体育教学过程对学生审美艺术素质的培养
2.4.1培养学生审美的情趣和意识。
体育教学不仅要讲授各种运动的动作技术，而且要教会学生在学习动作技术的同时去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、形体美，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力。
2.4.2培养学生的艺术才能和特长。
选修体育课可以最大限度地发挥学生的才能，满足学生的要求，发挥学生的特长，从而使学生领悟出自己喜爱运动项目的艺术内涵。各种体育运动所表现出来的美的体验，能让学生深刻地认识到体育也是一种艺术，具有丰富的艺术内涵，进而激发追求艺术的兴趣，培养特长。
高等师范专科学校体育教学改革涉及面广，需要解决的问题很多，以发展的眼光、理性的思维，积极探索、大胆创新，必将有力推动体育教学更全面深入地发展。
参考文献:
［1］刘亚云.大学体育教学人文环境的优化［J］.体育学刊，2007，8.
［2］徐维克.论高校体育素质教育中的人文精神［J］.哈尔滨体育学院学报，2000，（3）.
关键词: 高等师范专科学校 体育教学 人文素养教育
高等师范专科学校的学生，毕业以后主要从事小学教育工作，他们自身的人文素养直接影响下一代。高等师范专科学校的体育教学，不仅要注重学生身体素质教育和运动技能的培养，而且要积极推进人文素养教育。“人文素养教育是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。其目的主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系，以及自身的理性、情感、意志等方面的问题”。
1.加强高等师范专科学校的学生人文素养教育的重要性
进入21世纪，“人类可持续发展”的发展观，以及“以人为本”的理念，已开始指导人类社会生活的方方面面。作为教育一部分的学校体育教学，不仅要注重科学教育，而且要积极推进人文素养教育。在高等师范专科学校的体育教学中，要同时进行科学教育和人文教育，以使学生正确认识人类的文化与文明，活化思维。但是，当科学教育将其所带来的巨大财富摆在人们面前时，人们充分感受到了科学教育在显示人的力量方面的魅力，所以科学教育占据了教育的主导地位，而人文素养教育则被忽视，从而导致学生人文精神的失落和价值体系的混乱。加强学生的人文素养教育已刻不容缓，要培养适应中国社会发展需要的、科学素质与人文素养兼备的全面发展型人才。科学教育旨在弘扬科学精神，培育科学素养，开发人的科学思维能力，掌握理性分析和解决问题的方法，等等；而人文教育旨在弘扬人文精神，培育人的美德，开发人的形象思维和审美能力，等等。科学教育与人文教育同时实行，将在很大程度上解决目前由于教育的太专门化所造成的科学与人文分裂的问题，使学生既有科学素养，又有人文精神；既有专业知识，又有健全的人格。高等师范专科学校学生健全的科学素质和人文素养，将直接影响到所教小学生的健康成长，其意义和作用是深远的。
2.加强高等师范专科学校体育教学中人文素养教育的方法和途径
2.1在体育教学过程中对学生思想品德素质的培养
2.1.1教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质。
体育教师可要求体质好的和运动技术水平稍高的学生帮助体质差的学生完成学习任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中让学生通过某种强烈的情感体验，陶冶高尚的情操。
2.1.2培养学生善良正直的品格。
在体育教学过程中教育学生尊敬师长，爱护弱者，应做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。体育教师绝不是单纯地向学生传授体育知识技能。学生的道德情操正是在长期的体育教学中一点一滴培养起来的。
2.1.3培养学生的合作精神。
在体育教育过程中师生之间要团结，只有团结合作的课堂氛围，才会有凝聚的向心力，才能取得较为理想的教学效果。同时，也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间相互交往，尊重人、理解人，善于与同学友好相处。让学生体会到只有处在好的合作集体之中，才能创造出优异的成绩。
2.1.4培养学生具有坚强的意志品质。
由于体育课是对学生的身体素质进行教育的一种有较大体力消耗的课程，因而，要求学生必须有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难、勇往直前的品质。教育学生对应做的事要坚持不懈，培养克服困难的意志和毅力；教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良作风。任何一种体育活动都是人们在长期的实践过程中形成的，良好的意志品质是人们所必须具备的素质，坚强的意志品质一方面在克服困难中有所体现，另一方面也会在克服困难中得到锻炼。
2.1.5培养学生自我教育的能力。
体育教学要发挥学生的主体作用，教师通过讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生良好的自我教育能力，让学生能够自我发展、自我完善、自主锻炼，受益终身。
2.2培养学生文化科学素质
文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习，基本技术的掌握，技本技能的形成过程来进行智能教育，培养学生学会学习和创新思维。
2.2.1培养学生热爱学习、追求知识的精神。
体育是一门综合性的具有多种文化内涵的教育学科，涵盖广、知识量大，因此，在体育教学过程中除了增强学生的体质外，还要教会学生掌握体育理论知识和科学的锻炼方法，使学生获得体育文化知识。在体育教育过程中，教师应尽可能地多提问，让学生思考，既知其然，又知其所以然，并要注意培养学生的创造性。
2.2.2对学生的基础知识、基本技术、基本技能进行教育。
在体育教学中“三基”教育是培养学生自主分析问题和解决问题能力的根本保证。有了基础知识、基本技术、基本技能，学生就可以用正确、科学的方式来分析学习过程所遇到的问题，进而解决这些问题。
2.2.3促进学生智能水平的发展。
篮球运动中的投篮能培养学生的方向和距离感；在排球运动中，球的飞行路线多变，要准确地扣球就需要具备准确的判断能力；体操动作也能培养学生的运动感觉。所以，良好的体育课学习，能使人聪明，提高反应能力，其智能水平也会得到提高。
2.3培养对学生身体心理素质
教师要促进学生正常脑力劳动和体力劳动的结合，培养综合有效使用脑力和体力的能力，使学生的心理素质处在最佳状态。加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才不仅要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。
2.3.1培养学生自我保护，照顾的能力。
提高学生的速度、耐力、灵敏、力量、弹跳等能力。这些都能够有效促进学生生长发育，强身健体，养成良好的生活、卫生习惯，会自我保护，在生活上自己照顾自己，以适应时代发展对人的新要求。
2.3.2引导学生正确锻炼，为终身体育锻炼打基础。
在体育教学中有很多动作能够伴随人的一生进行活动，例如田径运动中的长跑项日。掌握好中长跑正确的动作要领和呼吸方法，把它们运用到健身跑方面上来，每天坚持健身跑运动，长期不间断地练习，养成良好有效的健身锻炼习惯，就能为终身体育打下良好的基础。
2.3.3对学生进行心理健康教育。
用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过学校体育教学中丰富多彩的体育活动，培养学生顽强的作风，积极向上的精神，良好的心理品质和坚强的意志，发挥他们的想象思维和创造能力，指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信良好的心态，有利于他们心理素质的发展。
2.4在体育教学过程对学生审美艺术素质的培养
2.4.1培养学生审美的情趣和意识。
体育教学不仅要讲授各种运动的动作技术，而且要教会学生在学习动作技术的同时去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、形体美，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力。
2.4.2培养学生的艺术才能和特长。
选修体育课可以最大限度地发挥学生的才能，满足学生的要求，发挥学生的特长，从而使学生领悟出自己喜爱运动项目的艺术内涵。各种体育运动所表现出来的美的体验，能让学生深刻地认识到体育也是一种艺术，具有丰富的艺术内涵，进而激发追求艺术的兴趣，培养特长。
高等师范专科学校体育教学改革涉及面广，需要解决的问题很多，以发展的眼光、理性的思维，积极探索、大胆创新，必将有力推动体育教学更全面深入地发展。
参考文献:
［1］刘亚云.大学体育教学人文环境的优化［J］.体育学刊，2007，8.
［2］徐维克.论高校体育素质教育中的人文精神［J］.哈尔滨体育学院学报，2000，（3）.