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摘 要：学校德育是指有计划、有组织地对学生进行思想道德、心理素质、法律等方面的教育渗透，提升学生综合素质的基本教育形式。中职学生是青年学生的一个重要分支，他们在将来要走向社会为祖国做贡献，为此，加强他们的德育教育是非常重要的。中职教师要通过特定的教育教学形式，对学生进行一定的德育渗透，让中职学生成为思想道德健全、法律意识强、心理素质较好的人。基于此，本文结合中职学生的特点提出了具体的德育实施策略。
关键词：中职学生;德育教育;教育途径
中职学生的学习基础较为薄弱，加上他们自身的年龄较小，对人生的认知和见解存在一定的欠缺。同时，现在的社会发展比较迅速，人们的人生观存在不同的问题，容易诱导中职学生产生错误的认知。在此情景下，加强对中职学生的德育教育是非常必要的。中职教师要在德育教育形式上下功夫，采用不同的教育形式丰富中职学生的认知，提升他们的思想道德与发展水平。笔者结合自身多年的教学经历进行了一系列的教学尝试，希望对提升中职学生的综合水平有积极的影响。
一、进行心理辅导，树立学生自信
中职学生大多是那些学习成绩不太优秀的人，他们大多迫不得已才到中职学校进行继续学习。并且，中职学生大多在毕业之后走向工作岗位，少数学生会选择更高的层次进行深造。但不管进行哪种选择，学生们都会有巨大的压力。在巨大的压力面前，部分中职学生会产生一系列的心理问题，如果不及时对学生进行指导，将会对学生产生更坏的影响。为此，教师应给予学生心理指导，让中职学生逐渐树立信心，促进他们健康成长。
在具体教学中，教师要结合学生的心理问题成因进行积极的分析，并在教学中给予学生指导。比如，对于学习能力差但是失去信心的学生，笔者经常走近学生，聆听学生的心声，寻找他们学习低下的原因，最终为他们提出具体的学习方式，让他们在具体的学习方法中寻找到方向，树立信心。记得班级有一个学生，自身的学习基础不好，但是迫于家长的压力，他选择了中职学校。在这里虽然认识了一定的朋友，但是不好的成绩一直让他觉得比别人低一等。在一次找他谈话中，笔者告诉他，其实他是一个善于交际的人，并指引他可以和自己的好朋友取经，聆听他们的学习方法。并且笔者告诉他，要养成按部就班学习的习惯，不要着急，长期坚持一定会取得优秀的成绩。经过笔者的开导，这个学生取得了明显的成果，不仅学习成绩提升上去了，就连心理素质也发生了极大的改变。
二、运用学科渗透，提升德育认知
在传统的教育认知里，教师擅长采用灌输的教学形式，对学生的综合发展素质关注较少。虽然中职学校的教师很注重学生的发展素质，但是对学生的思想品质、道德情操等的关注依然不够。要想在精神品质方面对学生进行积极的渗透，教师除了给予学生学科知识的引导外，还应为学生进行一定的德育渗透，让学生的学识文化、思想品质等达成全部的提升。具体而言，笔者基本从以下几个方面进行教学指导：
一是要突出学科特点，是什么学科就讲什么知识，不能为了德育而另开炉灶，只有讲好学科知识，在关键处进行点拨，才能有较好的效果。二是要精到精讲，在讲解文化知识过程中，笔者避开了单一的授课形式，而是让学生也参与进来，让学生进行话题的互动，并让学生提出自己的观点。三是要有学科德育意识，在教学中尽力寻找德育的话题影子，让学生联系自己的实际生活经历进行交流和互动，期间，笔者认真聆听学生的心声，并给予学生客观的评价。在学科教学中，笔者不仅感受到了学生的课堂活跃性，也提升了学生的参与主动性，做到了德育与学科知识融合。
三、开展文体社团，深化德育水平
中职学生的综合发展除了来自课堂知识的感化与指引外，还应来自课外的实践，在课堂内外的联合作用下，提升学生的思想道德认知和心理素质发展水平。在具体教学指导中，教师应为学生提供一定的社团活动，让学生在社团活动中养成交际的能力、为人处世的能力和相关的组织领导能力。比如，组织学生開展“民族文化的传承”类活动，让学生朗读古诗词、品优秀传统文化，甚至可以成立专门的社团演绎队。在多种活动开展过程中，学生需要进行深度的交流和互动，提升学生的综合发展素质，也提升了学生的团队合作精神和思想道德品质与情操。
总之，中职学生的精神发展与提升关系到他们的长久发展。提升他们的思想道德素质与精神品位是摆在教师面前的重要任务。但是当前中职学生当前存在的学习与综合发展问题依然较多，需要教师结合中职学生的特点进行德育的渗透。教师不仅要对中职学生的心理进行关注，让他们树立积极的心理素质，更要结合学科对学生进行德育渗透，让学生成为知识掌握牢固、思想先进健康的人。教师还要对学生进行德育社团或活动的组建，让学生在活动中认识到自己的位置和能力，提升他们的交际能力和团队意识。只要教师做教育的有心人，只要树立德育的教育意识，学生的德育水平一定会有所提升。
参考文献
[1] 颜廷滨.新课程改革背景下的中职德育教育探析[J].西部素质教育，2017，3（12）：31.
[2] 王红梅.抓住中职教育特点 做好德育教育创新工作[J].冶金丛刊，2004（05）：48-50.
关键词：中职学生;德育教育;教育途径
中职学生的学习基础较为薄弱，加上他们自身的年龄较小，对人生的认知和见解存在一定的欠缺。同时，现在的社会发展比较迅速，人们的人生观存在不同的问题，容易诱导中职学生产生错误的认知。在此情景下，加强对中职学生的德育教育是非常必要的。中职教师要在德育教育形式上下功夫，采用不同的教育形式丰富中职学生的认知，提升他们的思想道德与发展水平。笔者结合自身多年的教学经历进行了一系列的教学尝试，希望对提升中职学生的综合水平有积极的影响。
一、进行心理辅导，树立学生自信
中职学生大多是那些学习成绩不太优秀的人，他们大多迫不得已才到中职学校进行继续学习。并且，中职学生大多在毕业之后走向工作岗位，少数学生会选择更高的层次进行深造。但不管进行哪种选择，学生们都会有巨大的压力。在巨大的压力面前，部分中职学生会产生一系列的心理问题，如果不及时对学生进行指导，将会对学生产生更坏的影响。为此，教师应给予学生心理指导，让中职学生逐渐树立信心，促进他们健康成长。
在具体教学中，教师要结合学生的心理问题成因进行积极的分析，并在教学中给予学生指导。比如，对于学习能力差但是失去信心的学生，笔者经常走近学生，聆听学生的心声，寻找他们学习低下的原因，最终为他们提出具体的学习方式，让他们在具体的学习方法中寻找到方向，树立信心。记得班级有一个学生，自身的学习基础不好，但是迫于家长的压力，他选择了中职学校。在这里虽然认识了一定的朋友，但是不好的成绩一直让他觉得比别人低一等。在一次找他谈话中，笔者告诉他，其实他是一个善于交际的人，并指引他可以和自己的好朋友取经，聆听他们的学习方法。并且笔者告诉他，要养成按部就班学习的习惯，不要着急，长期坚持一定会取得优秀的成绩。经过笔者的开导，这个学生取得了明显的成果，不仅学习成绩提升上去了，就连心理素质也发生了极大的改变。
二、运用学科渗透，提升德育认知
在传统的教育认知里，教师擅长采用灌输的教学形式，对学生的综合发展素质关注较少。虽然中职学校的教师很注重学生的发展素质，但是对学生的思想品质、道德情操等的关注依然不够。要想在精神品质方面对学生进行积极的渗透，教师除了给予学生学科知识的引导外，还应为学生进行一定的德育渗透，让学生的学识文化、思想品质等达成全部的提升。具体而言，笔者基本从以下几个方面进行教学指导：
一是要突出学科特点，是什么学科就讲什么知识，不能为了德育而另开炉灶，只有讲好学科知识，在关键处进行点拨，才能有较好的效果。二是要精到精讲，在讲解文化知识过程中，笔者避开了单一的授课形式，而是让学生也参与进来，让学生进行话题的互动，并让学生提出自己的观点。三是要有学科德育意识，在教学中尽力寻找德育的话题影子，让学生联系自己的实际生活经历进行交流和互动，期间，笔者认真聆听学生的心声，并给予学生客观的评价。在学科教学中，笔者不仅感受到了学生的课堂活跃性，也提升了学生的参与主动性，做到了德育与学科知识融合。
三、开展文体社团，深化德育水平
中职学生的综合发展除了来自课堂知识的感化与指引外，还应来自课外的实践，在课堂内外的联合作用下，提升学生的思想道德认知和心理素质发展水平。在具体教学指导中，教师应为学生提供一定的社团活动，让学生在社团活动中养成交际的能力、为人处世的能力和相关的组织领导能力。比如，组织学生開展“民族文化的传承”类活动，让学生朗读古诗词、品优秀传统文化，甚至可以成立专门的社团演绎队。在多种活动开展过程中，学生需要进行深度的交流和互动，提升学生的综合发展素质，也提升了学生的团队合作精神和思想道德品质与情操。
总之，中职学生的精神发展与提升关系到他们的长久发展。提升他们的思想道德素质与精神品位是摆在教师面前的重要任务。但是当前中职学生当前存在的学习与综合发展问题依然较多，需要教师结合中职学生的特点进行德育的渗透。教师不仅要对中职学生的心理进行关注，让他们树立积极的心理素质，更要结合学科对学生进行德育渗透，让学生成为知识掌握牢固、思想先进健康的人。教师还要对学生进行德育社团或活动的组建，让学生在活动中认识到自己的位置和能力，提升他们的交际能力和团队意识。只要教师做教育的有心人，只要树立德育的教育意识，学生的德育水平一定会有所提升。
参考文献
[1] 颜廷滨.新课程改革背景下的中职德育教育探析[J].西部素质教育，2017，3（12）：31.
[2] 王红梅.抓住中职教育特点 做好德育教育创新工作[J].冶金丛刊，2004（05）：48-50.