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摘要：课堂教学是学校教学的主要内容，以课堂教学为切入点，我们应该继承传统教学的基础上，大胆探索，将传统教学与信息技术融合，从而达到最佳的教学效果。应研究深度学习的内涵和特点，倡导文化教育，激发兴趣。在基于智慧课堂的初中数学线上教学模式探索的过程中，引导学生在合作讨论的过程中反思和提高，从而优化思维质量，培养数学精神。
关键词：信息技术;深度融合;初中数学;智慧课堂线上教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-108
一、引言
大多数学生说，初中数学变得越来越理论化和抽象化，越来越复杂的知识点也使得初中数学显得更加枯燥。初中数学智慧课堂建设与实践的实际目的是帮助学生建立学习模型，发展学习能力，建立学习思维的实施模型。在特定的教学中，我们可以采取更多创新的方法来实现这一目标。
二、新时期初中数学教学中的不足分析
1.教学方法落后
尽管许多老师已经看到了这些缺点并试图改变这些缺点，但一些老师却停滞不前并继续使用灌输式教学方法，这增加了学生的学习难度，使学生难以学习，并且很难获得良好的学习效果。此外，大班教学现已广泛实施，一位老师同时面对许多学生。单一的教学不能考虑到不同学生的需求，如果学生的适应能力不强，他们就容易拒绝学习。
2.对教学内容的误解
许多学生在上课前没有进行有效的课前自学，也无法有效地掌握老师的课堂教学内容。当学生上课时，他们只能被动地跟随老师的学习节奏。他们无法深入学习。学习的积极性和主动性受到很大影响。严重的打击很容易导致学生降低对学习的兴趣，并且无法在课堂上活跃起来。
3.不重视学生创造力的培养
目前，初中数学课程中使用的大部分教科书内容即告诉学生定理和结论。它不是通过发现，分析和解决问题的步骤。学习过于刻板，学生难以找到学习的乐趣，个人思维能力无法得到有效锻炼。
三、初中数学教学构建智慧课堂的方法分析
1.重视自主学习，开展合作探究式教学
在初中数学课堂教学过程中，教师应将自己当成“助产士”，发挥学生在数学课堂中的领导作用，重视学生的自主学习，开展合作探究式教学，以激发学生的学习潜力，使传统的“被动学习”成为“主动学习”。一个人的能力是有限的。教师可以让学生以小组合作的形式解决问题，他们必须遵循“小组之间的同质性和内部的异质性”的原则。只有这样，才能激发每个学生的学习潜能，并调动学生参加数学课堂的自主权。例如，在学习“二次函数”时，教师不应急于解释相关的知识要点，但首先应提出一些数学问题：学生知道哪些函数？函数的必要条件是什么？教师完成相关知识点后，让学生分组讨论这些问题，不仅可以让学生独立探索数学问题，而且可以加深学生的理解和记忆。
2.在各个方面培养学生的综合学习能力
在日常数学课堂教学结束后，学生可以通过自己的理解和延伸来回顾自己当日学到的知识，结合自己的理解来提出问题，将其写在自己的练习本中，然后分配给其他学生回答，每天选择一个或两个小组学生玩这个学习游戏，第二天老师会在课堂上解释问题，以帮助大家理解。这样，不仅可以复习教学中的内容，而且可以与同学建立良好的关系。通过这种沟通方式，双方的数学学习得到了测试和扩展。但是，在实施具体操作时，教师需要掌握学生解决问题的方向，为学生提供解决问题的方法的选择，并帮助学生思考问题的内容并在课后和课堂上发现问题。在课堂教学中，教师应自觉引导学生，引导学生将教学内容的疑惑或不解转化为问题，对数学学习中遇到的各种困难进行梳理，归纳和归类，帮助学生发现问题和解决问题。
3.借助现代信息技术，巩固教学重点和难点，提高教学效果
数学是一门非常抽象的学科。老师经常遇到学生在教学中难以理解的问题。解释这些问题需要仔细的推理，寻找条件并验证结果。一些推理和解决问题的步骤很难用简单的口头解释来解释，这占用了很多上课时间。针对这些问题，传统的教学方法无法有效突破。通过多媒体，借助良好的多媒体交互，可以更轻松地解释这些问题，将静态变成动态，将抽象变成生动，从而可以清楚地显示难以学习的知识，以帮助学生快速理解和掌握。例如，当解释“视图和投影”一章的知识时，教学的重点是让学生掌握三维图形的三个视图，例如圆柱体，圆锥体和球体。仅靠老师的口头解释和黑板写字，学生很难理解这些知识。通过向学生进行多媒体演示，学生可以更直观地看到这些三维图形的前视图。教师可以使用多媒体教学工具通过动画旋转和拆分组合，使学生可以直观地感觉到组合的形状，突破教学困难，并改善组合教学效果。
结语
总的来说，随着初中教育信息化改革的加速，在当今时代的背景下，实施智能教育和建设智能教学已成為初中学科教师的首要任务。因此，初中数学教师在实际工作中必须重视初中数学智慧课堂的建设和实践研究。结合初中教学的问题和初中智能教室建设的需要，本文提出了实施智能数学教室的针对性策略，以确保智能教室教学模型在初中数学中发挥应有的作用，从而不断提高数学教学水平。
参考文献
[1] 庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
[2] 唐烨伟，庞敬文等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29+34.
义乌市荷叶塘初级中学
关键词：信息技术;深度融合;初中数学;智慧课堂线上教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-108
一、引言
大多数学生说，初中数学变得越来越理论化和抽象化，越来越复杂的知识点也使得初中数学显得更加枯燥。初中数学智慧课堂建设与实践的实际目的是帮助学生建立学习模型，发展学习能力，建立学习思维的实施模型。在特定的教学中，我们可以采取更多创新的方法来实现这一目标。
二、新时期初中数学教学中的不足分析
1.教学方法落后
尽管许多老师已经看到了这些缺点并试图改变这些缺点，但一些老师却停滞不前并继续使用灌输式教学方法，这增加了学生的学习难度，使学生难以学习，并且很难获得良好的学习效果。此外，大班教学现已广泛实施，一位老师同时面对许多学生。单一的教学不能考虑到不同学生的需求，如果学生的适应能力不强，他们就容易拒绝学习。
2.对教学内容的误解
许多学生在上课前没有进行有效的课前自学，也无法有效地掌握老师的课堂教学内容。当学生上课时，他们只能被动地跟随老师的学习节奏。他们无法深入学习。学习的积极性和主动性受到很大影响。严重的打击很容易导致学生降低对学习的兴趣，并且无法在课堂上活跃起来。
3.不重视学生创造力的培养
目前，初中数学课程中使用的大部分教科书内容即告诉学生定理和结论。它不是通过发现，分析和解决问题的步骤。学习过于刻板，学生难以找到学习的乐趣，个人思维能力无法得到有效锻炼。
三、初中数学教学构建智慧课堂的方法分析
1.重视自主学习，开展合作探究式教学
在初中数学课堂教学过程中，教师应将自己当成“助产士”，发挥学生在数学课堂中的领导作用，重视学生的自主学习，开展合作探究式教学，以激发学生的学习潜力，使传统的“被动学习”成为“主动学习”。一个人的能力是有限的。教师可以让学生以小组合作的形式解决问题，他们必须遵循“小组之间的同质性和内部的异质性”的原则。只有这样，才能激发每个学生的学习潜能，并调动学生参加数学课堂的自主权。例如，在学习“二次函数”时，教师不应急于解释相关的知识要点，但首先应提出一些数学问题：学生知道哪些函数？函数的必要条件是什么？教师完成相关知识点后，让学生分组讨论这些问题，不仅可以让学生独立探索数学问题，而且可以加深学生的理解和记忆。
2.在各个方面培养学生的综合学习能力
在日常数学课堂教学结束后，学生可以通过自己的理解和延伸来回顾自己当日学到的知识，结合自己的理解来提出问题，将其写在自己的练习本中，然后分配给其他学生回答，每天选择一个或两个小组学生玩这个学习游戏，第二天老师会在课堂上解释问题，以帮助大家理解。这样，不仅可以复习教学中的内容，而且可以与同学建立良好的关系。通过这种沟通方式，双方的数学学习得到了测试和扩展。但是，在实施具体操作时，教师需要掌握学生解决问题的方向，为学生提供解决问题的方法的选择，并帮助学生思考问题的内容并在课后和课堂上发现问题。在课堂教学中，教师应自觉引导学生，引导学生将教学内容的疑惑或不解转化为问题，对数学学习中遇到的各种困难进行梳理，归纳和归类，帮助学生发现问题和解决问题。
3.借助现代信息技术，巩固教学重点和难点，提高教学效果
数学是一门非常抽象的学科。老师经常遇到学生在教学中难以理解的问题。解释这些问题需要仔细的推理，寻找条件并验证结果。一些推理和解决问题的步骤很难用简单的口头解释来解释，这占用了很多上课时间。针对这些问题，传统的教学方法无法有效突破。通过多媒体，借助良好的多媒体交互，可以更轻松地解释这些问题，将静态变成动态，将抽象变成生动，从而可以清楚地显示难以学习的知识，以帮助学生快速理解和掌握。例如，当解释“视图和投影”一章的知识时，教学的重点是让学生掌握三维图形的三个视图，例如圆柱体，圆锥体和球体。仅靠老师的口头解释和黑板写字，学生很难理解这些知识。通过向学生进行多媒体演示，学生可以更直观地看到这些三维图形的前视图。教师可以使用多媒体教学工具通过动画旋转和拆分组合，使学生可以直观地感觉到组合的形状，突破教学困难，并改善组合教学效果。
结语
总的来说，随着初中教育信息化改革的加速，在当今时代的背景下，实施智能教育和建设智能教学已成為初中学科教师的首要任务。因此，初中数学教师在实际工作中必须重视初中数学智慧课堂的建设和实践研究。结合初中教学的问题和初中智能教室建设的需要，本文提出了实施智能数学教室的针对性策略，以确保智能教室教学模型在初中数学中发挥应有的作用，从而不断提高数学教学水平。
参考文献
[1] 庞敬文，张宇航，王梦雪等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
[2] 唐烨伟，庞敬文等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：23-29+34.
义乌市荷叶塘初级中学