摘要:习近平总书记指出,要 “讲好中国故事,展现真实、立体、全面的中国,提高国家文化软实力。” 在教学中,教师应关注相关文化知识与英语教学的有效整合,通过讲好中国故事,提高学生的学习能力,教育理念,坚定学生的文化自信。随着世界多样化趋势的发展,我国又是发展中国家,更是要注重我国的文化自信,英语是一门语言,是我们走出国门、与其他国家交流的工具,英语作为全世界的统一交流的语言,学好英语对于现在的小学生来说是非常有必要的,同时学习英语不等同于不重视我国文化,五千年的文化历史,造就了我國的文化自信。我国的文化底蕴是非常浓厚的,通过用我国文化与外国语言相结合,可以使学生们更好地学习英语。
关键字:文化自信、小学英语、文化教学。
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:语言是一个人与他人交流的工具,学会了英语才能与全世界人更好的沟通,才会有更多的机遇。作为新时代的青少年,应该从小学习外语,提高综合素质,然而学习外语并不是要证明外国的事物就是好的,学习英语只是为了在新时代的驱动下,有更加好的前景。学习英语时,教师一定要注意要与中国文化相结合,中国历尽五千年沧桑,拥有无数文化产物,学习外语的同时也应该增加学生们的文化自信。
一、以中英文化结合的方式,通过小组合作的形式展开教学
“没有高度的文化自信,就没有中华民族的伟大复兴。”习近平总书记在十九大报告上这样说。我国拥有五千年的历史和文化底蕴,作为新时代的青少年,一定要做好传承中国文化,弘扬中国精神,讲好中国故事的使命。同时时代在变迁,经济全球化进一步发展,越来越多的国家与国家之间建立了外交关系,英语作为一门工具,被很多人学习,作为小学生,正处于好奇的阶段,正是引导他们学好英语,利用英语讲好中国文化的好时机。[1]
例如,在小学六年级上册英语Unit1中,“The king’s new clothes”主题下,通过学习英语中的单词来让同学们了解“皇帝的新衣这个故事”在学习故事的同时,教会小学生读重点单词和短语,并加深学生们对单词和短语的认识和记忆。就像“long long ago”是很久以前的意思,“a lot of”是“大量的、许多”的意思,让学生们理解皇帝的新装这个故事后,给学生们讲一个中国古代类似的“烽火戏诸侯”的故事:很久以前,有一个君王,他有一个妃子,为了逗妃子笑,点燃了烽火台,引来了很多诸侯,最后妃子笑了。诸侯们也不在臣服于他,让学生们用“long long ago”和“a lot of ”来表达这个故事,并进行小组讨论,加深单词的印象的同时,也让学生们了解了中国古代故事。
二、以提高教师文化素养的方式,通过增加课堂情境的形式展开教学
小学生正处于心理和身体成长的关键时期,对世界充满好奇,并且有时候对教师讲的东西会全部相信,教师如何处理问题,小学生也会模仿老师处理问题的方法,教师如何讲好中国文化,如何做好中文和英文的结合,是一个最关键的问题。所以,在文化自信背景下,小学英语文化教学中,最突出的一点就是增强教师的文化底蕴和文化素养,想让学生拥有文化自信,首先教师就要讲好中国故事。教师作为学生的榜样,应该以身作则,做中华文化的传承者。[2]
例如,在六年级上册的unit8中,本单位以“Chinese New Year”为主题,新年是中国人最重要的节日之一,教师可以通过使用微课视频,来播放一些我国各个地方过春节是的习俗,比如吃饺子、看春晚、舞狮子、阖家团圆、拜年、红包等,让学生们了解春节中的各种单词,通过增加课堂情境,增加学生们对学习英语的兴趣,不仅学会了各种事物用英语怎么说,同时也增加了同学们的文化内涵,把更加丰富多彩的课堂呈现出来。
三、以培养学生核心素养的方式,通过增加课堂趣味的形式进行学习
在文化教学时,教师不仅要进行文化知识的讲解,对知识的讲解,更要关注学生学科核心素养的发展,坚定文化自信。通过学习英语,应该让学生们懂得他们学习英语的目的,英语是一门工具,是让他们以后发展更好,以后走出国门走向世界,有更多的机会,并且有坚定的文化自信,传承中华优秀传统文化,讲好中国故事,让更多的人了解中国,不是崇洋媚外,更不是“国外就是最好的”这种思想。[3]
例如、在六年级下册英语书Unit 8 Our dreams中,先让孩子们一下自己以后的梦想,并且想成为什么样的人,让同学们用英语回答,面对lawyer、doctor、teacher各种答案,教师通过讲述袁隆平一生为国家做贡献,通过自己的研究,解决了几亿人的温饱问题,屠呦呦和她的团队,通过研究青蒿素,过得诺贝尔奖,让许多受疟疾的人得到救治。通过讲述这些对社会乃至国际上有很多贡献的人,激励孩子们从他们身上学到知识,成为对社会有贡献的人。
结束语:
文化自信是中华人民对自己的文化的自信。中华民族在漫长的岁月中,通过践踏实地的实践,形成了自己有中国特色的社会主义的文化,形成了社会主义核心价值观,这些价值观在表达形式、传承方式,传播方式上都极具自身特色,如奉献观、爱心观、诚信观,应该让孩子们学习淡泊名利、诚信友善、仁爱互助的道德观等。教师要引导孩子们充分理解中国文化讲好中国故事,让孩子们在英语课堂中更加活跃,对英语更加感兴趣。
参考文献
[1]孙庆娜.文化自信视角下小学英语教学的反思与实践[J].教育观察.2020(31).
[2]李磊.文化自信视角下的小学英语文化教学策略.兼谈译 林版《英语》教材修改对小学英语文化教学的启示[J].小学教学设计.2019(24)
[3] 庞晟.文化自信视角下的小学英语文化教学策略 [J].新课程 2021(47)