摘要：习近平总书记指出，要 “讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。” 在教学中，教师应关注相关文化知识与英语教学的有效整合，通过讲好中国故事，提高学生的学习能力，教育理念，坚定学生的文化自信。随着世界多样化趋势的发展，我国又是发展中国家，更是要注重我国的文化自信，英语是一门语言，是我们走出国门、与其他国家交流的工具，英语作为全世界的统一交流的语言，学好英语对于现在的小学生来说是非常有必要的，同时学习英语不等同于不重视我国文化，五千年的文化历史，造就了我國的文化自信。我国的文化底蕴是非常浓厚的，通过用我国文化与外国语言相结合，可以使学生们更好地学习英语。
关键字：文化自信、小学英语、文化教学。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：语言是一个人与他人交流的工具，学会了英语才能与全世界人更好的沟通，才会有更多的机遇。作为新时代的青少年，应该从小学习外语，提高综合素质，然而学习外语并不是要证明外国的事物就是好的，学习英语只是为了在新时代的驱动下，有更加好的前景。学习英语时，教师一定要注意要与中国文化相结合，中国历尽五千年沧桑，拥有无数文化产物，学习外语的同时也应该增加学生们的文化自信。
一、以中英文化结合的方式，通过小组合作的形式展开教学
“没有高度的文化自信，就没有中华民族的伟大复兴。”习近平总书记在十九大报告上这样说。我国拥有五千年的历史和文化底蕴，作为新时代的青少年，一定要做好传承中国文化，弘扬中国精神，讲好中国故事的使命。同时时代在变迁，经济全球化进一步发展，越来越多的国家与国家之间建立了外交关系，英语作为一门工具，被很多人学习，作为小学生，正处于好奇的阶段，正是引导他们学好英语，利用英语讲好中国文化的好时机。[1]
例如，在小学六年级上册英语Unit1中，“The king’s new clothes”主题下，通过学习英语中的单词来让同学们了解“皇帝的新衣这个故事”在学习故事的同时，教会小学生读重点单词和短语，并加深学生们对单词和短语的认识和记忆。就像“long long ago”是很久以前的意思，“a lot of”是“大量的、许多”的意思，让学生们理解皇帝的新装这个故事后，给学生们讲一个中国古代类似的“烽火戏诸侯”的故事：很久以前，有一个君王，他有一个妃子，为了逗妃子笑，点燃了烽火台，引来了很多诸侯，最后妃子笑了。诸侯们也不在臣服于他，让学生们用“long long ago”和“a lot of ”来表达这个故事，并进行小组讨论，加深单词的印象的同时，也让学生们了解了中国古代故事。
二、以提高教师文化素养的方式，通过增加课堂情境的形式展开教学
小学生正处于心理和身体成长的关键时期，对世界充满好奇，并且有时候对教师讲的东西会全部相信，教师如何处理问题，小学生也会模仿老师处理问题的方法，教师如何讲好中国文化，如何做好中文和英文的结合，是一个最关键的问题。所以，在文化自信背景下，小学英语文化教学中，最突出的一点就是增强教师的文化底蕴和文化素养，想让学生拥有文化自信，首先教师就要讲好中国故事。教师作为学生的榜样，应该以身作则，做中华文化的传承者。[2]
例如，在六年级上册的unit8中，本单位以“Chinese New Year”为主题，新年是中国人最重要的节日之一，教师可以通过使用微课视频，来播放一些我国各个地方过春节是的习俗，比如吃饺子、看春晚、舞狮子、阖家团圆、拜年、红包等，让学生们了解春节中的各种单词，通过增加课堂情境，增加学生们对学习英语的兴趣，不仅学会了各种事物用英语怎么说，同时也增加了同学们的文化内涵，把更加丰富多彩的课堂呈现出来。
三、以培养学生核心素养的方式，通过增加课堂趣味的形式进行学习
在文化教学时，教师不仅要进行文化知识的讲解，对知识的讲解，更要关注学生学科核心素养的发展，坚定文化自信。通过学习英语，应该让学生们懂得他们学习英语的目的，英语是一门工具，是让他们以后发展更好，以后走出国门走向世界，有更多的机会，并且有坚定的文化自信，传承中华优秀传统文化，讲好中国故事，让更多的人了解中国，不是崇洋媚外，更不是“国外就是最好的”这种思想。[3]
例如、在六年级下册英语书Unit 8 Our dreams中，先让孩子们一下自己以后的梦想，并且想成为什么样的人，让同学们用英语回答，面对lawyer、doctor、teacher各种答案，教师通过讲述袁隆平一生为国家做贡献，通过自己的研究，解决了几亿人的温饱问题，屠呦呦和她的团队，通过研究青蒿素，过得诺贝尔奖，让许多受疟疾的人得到救治。通过讲述这些对社会乃至国际上有很多贡献的人，激励孩子们从他们身上学到知识，成为对社会有贡献的人。
结束语：
文化自信是中华人民对自己的文化的自信。中华民族在漫长的岁月中，通过践踏实地的实践，形成了自己有中国特色的社会主义的文化，形成了社会主义核心价值观，这些价值观在表达形式、传承方式，传播方式上都极具自身特色，如奉献观、爱心观、诚信观，应该让孩子们学习淡泊名利、诚信友善、仁爱互助的道德观等。教师要引导孩子们充分理解中国文化讲好中国故事，让孩子们在英语课堂中更加活跃，对英语更加感兴趣。
参考文献
[1]孙庆娜.文化自信视角下小学英语教学的反思与实践[J].教育观察.2020（31）.
[2]李磊.文化自信视角下的小学英语文化教学策略.兼谈译 林版《英语》教材修改对小学英语文化教学的启示[J].小学教学设计.2019（24）
[3] 庞晟.文化自信视角下的小学英语文化教学策略 [J].新课程 2021（47）