论文部分内容阅读
（四川省眉山职业技术学院，四川眉山620010）
【摘要】高等数学在职业技术学院中占有非常重要的地位，因为它是研究自然科学和工程技术的重要工具，是理工科学生学好专业课程的关键。因此文章将就职业技术学院高等数学课堂教学的方法进行分析。
【关键词】职业技术学院；高等数学；课堂教学
职业技术学院与一般的综合性大学不同，它的基本教学目标是要培养高等技术应用型人才，简言之，就是要培养专业技术的人才。专业直接与职业相关，对技术要求很高是它的一个重要特点。因此在职业技术学院中理科和工科就会比较多且要求也会比较高。而高等数学也是学好在一门为学生学好其他专业课程的基础，因此在教学中必须给学生打下坚实的基础，同时体现出高等数学的适用性，以便学生在充分了解的基础上认真学习，并能真正做到学以致用，充分发挥高等数学在职业学习中的基础作用，是高等数学与其他学科达到很好的结合，以促进其他学科学习。
同时还应该注意到，高等数学本身相对于中学阶段的数学课程已经发生了极大变化。除去导数和概率，其他内容都与中学阶段的数学有较大的变化，所以在课堂教学中必须注意运用合适的方法促使教学目标的完成，帮助学生在职业技术学院得到真正的进步和提高。
一、了解学生的学习现状，激发学生学习兴趣
高等数学在现在的职业技术学院中之所以是一个大难题，原因较多，教师应首先了解这些原因，对其加以分析以便在课堂教学中使用适当的方法激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动的学习。
首先，大多数学生觉得不具有很明确的学习目的，似乎觉得高等数学并非的所选的专业知识，也就不需要太过认真。在学习中也就不会有太高的积极性和主动性。也就抱着一个敷衍的态度来学习高等数学，甚至就是以“六十分万岁”的标准来要求自己，觉得只有不挂科就可以了。
其次，职业技术学院学生大多数学基础较差。大部分选择职业技术学院的学生都存在一定的偏科现象，尤其是数学在学生入学成绩中一向就属于偏弱科目。进入高等数学的学习之后，学生很快又要面临定积分、不定积分、多元函数微分法等中学阶段机会没有涉及的全新内容，如果不能给学生进行一些学前指导，帮助学生奠定一些基础可能会使学生更加丧失能够学好高等数学的信心，并且在成绩长时间无法提高的情况下逐渐失去学习高等数学的兴趣。
最后，虽然职业技术学院的教学目标是培养适应社会生产发展的专门人才，但在实际教学中，尤其是高等数学的教学却又很少做到理论与实际相结合。高等数学本身就是一个理论性、系统性很强的学科，如果不能做到理论与实际相结合，只是一味的把干瘪的知识点强塞硬填给学生的话，只会让学生觉得课堂十分乏味，甚至会逃避课堂。
因此，根据以上提出的问题，教师在课堂教学中就必须做到明确教学目的，让学生有清晰明确的目标来学习高等数学，并能引导学生将其与所学的专业课程相结合，促进自身的全名提高；合理安排课堂时间，将教学时间充分利用起来；积极鼓励学生，在课堂上多与学生互动，以此增强学生信心，从而自觉主动的学习；还要使课堂内容紧密连系实际，让抽象的理论知识更加的直观可感，帮助学生理解学习，提高课堂教学的效率。
二、使用现代教学设备，促进课堂教学多元化
随着时代的发展，课堂教学的方法也应该有所变化，尤其是像高等数学这样的理论性和抽象性较强的学科，如是按照传统的“传递——接受式”教学，单评教师口授、手写的方法进行教学，单纯的由教师讲解完教学大纲要求的内容而不管学生的接收状况，不仅会使学生感觉枯燥乏味，让学生丧失对学科内容的兴趣严重打击学生学习的积极性和主动性，还可能因为讲解中没有注意到一些细节而让学生无法更好的理解到教师讲授的问题，因而影响到学生的学习效果。如果在教学中配合多媒体的使用，让理论抽象的内容形象化，帮助学生理解记忆。例如：在讲到向量代数与空间解析几何、多元函数微积分、无穷级数等内容的时候。运用多媒体将这些理论概念具体化、图像化就可以帮助学生多所学内容得到充分的理解，让学生更加清晰的了解在高等数学中必须掌握的内容。还可以帮助学生进行发散思维，让学生从多方面进行考虑，分析解题的方法。
除此之外，在教学中还可以在网络上找一些其他学习的相关教学视频课件，这样不仅可以帮助学生理解教学内容，更重要的是在这些课件的使用还可能帮助教师提升自己的教学水平，如此一来就可以是教学质量更上一个层次。
三、灵活运用多种教学模式，促成自主学习
传统的教学模式中，大多是把教师会难以把握学生的主体地位而把自己当作了教学中的主体，严重忽视了学生的地位和作用，把课堂变成了老师的个人秀，完全不重视学生的学习理解的具体情况。而且，一个老师如果总是用一成不变的模式进行教学的话，也可能会使学生产生厌倦情绪，在以后的课堂教学中就无法专注的学习，难以收到良好的教学效果。所以在课堂上教师应该尝试运用多种教学模式进行教学，例如发现教学法等，帮助学生在学习中通过自己的思考发现问题，解决问题。让学生拥有很高的信心积极主动的学习。
既然高等数学是学好专业课程的基础，在教学中就应该将数学和其他专业课的内容结合起来进行教学，这样不仅是活跃和调节课堂教学的方法，更是真正促进学生把学习的课程练习起来，帮助学生在得将所学知识很好的结合起来达到全面发展。
综合上述观点，结合职业技术学院和高等数学的教学特点。要想让学生能够充分了学习解高等数学的重要性和学好高等数学的方法，教师就必须在课堂上注意使用恰当的课堂教学方法。因此教学必须做到对职业技术学院高等数学教学现状有充分的了解，利用多媒体和灵活的教学模式，再结合学生的相关专业课程进行教学，提升学生学习的积极性和主动性，促进学生高等数学成绩的提高，从而帮助学生全面发展，真正成为适应社会发展的技术性人才。
【摘要】高等数学在职业技术学院中占有非常重要的地位，因为它是研究自然科学和工程技术的重要工具，是理工科学生学好专业课程的关键。因此文章将就职业技术学院高等数学课堂教学的方法进行分析。
【关键词】职业技术学院；高等数学；课堂教学
职业技术学院与一般的综合性大学不同，它的基本教学目标是要培养高等技术应用型人才，简言之，就是要培养专业技术的人才。专业直接与职业相关，对技术要求很高是它的一个重要特点。因此在职业技术学院中理科和工科就会比较多且要求也会比较高。而高等数学也是学好在一门为学生学好其他专业课程的基础，因此在教学中必须给学生打下坚实的基础，同时体现出高等数学的适用性，以便学生在充分了解的基础上认真学习，并能真正做到学以致用，充分发挥高等数学在职业学习中的基础作用，是高等数学与其他学科达到很好的结合，以促进其他学科学习。
同时还应该注意到，高等数学本身相对于中学阶段的数学课程已经发生了极大变化。除去导数和概率，其他内容都与中学阶段的数学有较大的变化，所以在课堂教学中必须注意运用合适的方法促使教学目标的完成，帮助学生在职业技术学院得到真正的进步和提高。
一、了解学生的学习现状，激发学生学习兴趣
高等数学在现在的职业技术学院中之所以是一个大难题，原因较多，教师应首先了解这些原因，对其加以分析以便在课堂教学中使用适当的方法激发学生学习的兴趣，引导学生积极主动的学习。
首先，大多数学生觉得不具有很明确的学习目的，似乎觉得高等数学并非的所选的专业知识，也就不需要太过认真。在学习中也就不会有太高的积极性和主动性。也就抱着一个敷衍的态度来学习高等数学，甚至就是以“六十分万岁”的标准来要求自己，觉得只有不挂科就可以了。
其次，职业技术学院学生大多数学基础较差。大部分选择职业技术学院的学生都存在一定的偏科现象，尤其是数学在学生入学成绩中一向就属于偏弱科目。进入高等数学的学习之后，学生很快又要面临定积分、不定积分、多元函数微分法等中学阶段机会没有涉及的全新内容，如果不能给学生进行一些学前指导，帮助学生奠定一些基础可能会使学生更加丧失能够学好高等数学的信心，并且在成绩长时间无法提高的情况下逐渐失去学习高等数学的兴趣。
最后，虽然职业技术学院的教学目标是培养适应社会生产发展的专门人才，但在实际教学中，尤其是高等数学的教学却又很少做到理论与实际相结合。高等数学本身就是一个理论性、系统性很强的学科，如果不能做到理论与实际相结合，只是一味的把干瘪的知识点强塞硬填给学生的话，只会让学生觉得课堂十分乏味，甚至会逃避课堂。
因此，根据以上提出的问题，教师在课堂教学中就必须做到明确教学目的，让学生有清晰明确的目标来学习高等数学，并能引导学生将其与所学的专业课程相结合，促进自身的全名提高；合理安排课堂时间，将教学时间充分利用起来；积极鼓励学生，在课堂上多与学生互动，以此增强学生信心，从而自觉主动的学习；还要使课堂内容紧密连系实际，让抽象的理论知识更加的直观可感，帮助学生理解学习，提高课堂教学的效率。
二、使用现代教学设备，促进课堂教学多元化
随着时代的发展，课堂教学的方法也应该有所变化，尤其是像高等数学这样的理论性和抽象性较强的学科，如是按照传统的“传递——接受式”教学，单评教师口授、手写的方法进行教学，单纯的由教师讲解完教学大纲要求的内容而不管学生的接收状况，不仅会使学生感觉枯燥乏味，让学生丧失对学科内容的兴趣严重打击学生学习的积极性和主动性，还可能因为讲解中没有注意到一些细节而让学生无法更好的理解到教师讲授的问题，因而影响到学生的学习效果。如果在教学中配合多媒体的使用，让理论抽象的内容形象化，帮助学生理解记忆。例如：在讲到向量代数与空间解析几何、多元函数微积分、无穷级数等内容的时候。运用多媒体将这些理论概念具体化、图像化就可以帮助学生多所学内容得到充分的理解，让学生更加清晰的了解在高等数学中必须掌握的内容。还可以帮助学生进行发散思维，让学生从多方面进行考虑，分析解题的方法。
除此之外，在教学中还可以在网络上找一些其他学习的相关教学视频课件，这样不仅可以帮助学生理解教学内容，更重要的是在这些课件的使用还可能帮助教师提升自己的教学水平，如此一来就可以是教学质量更上一个层次。
三、灵活运用多种教学模式，促成自主学习
传统的教学模式中，大多是把教师会难以把握学生的主体地位而把自己当作了教学中的主体，严重忽视了学生的地位和作用，把课堂变成了老师的个人秀，完全不重视学生的学习理解的具体情况。而且，一个老师如果总是用一成不变的模式进行教学的话，也可能会使学生产生厌倦情绪，在以后的课堂教学中就无法专注的学习，难以收到良好的教学效果。所以在课堂上教师应该尝试运用多种教学模式进行教学，例如发现教学法等，帮助学生在学习中通过自己的思考发现问题，解决问题。让学生拥有很高的信心积极主动的学习。
既然高等数学是学好专业课程的基础，在教学中就应该将数学和其他专业课的内容结合起来进行教学，这样不仅是活跃和调节课堂教学的方法，更是真正促进学生把学习的课程练习起来，帮助学生在得将所学知识很好的结合起来达到全面发展。
综合上述观点，结合职业技术学院和高等数学的教学特点。要想让学生能够充分了学习解高等数学的重要性和学好高等数学的方法，教师就必须在课堂上注意使用恰当的课堂教学方法。因此教学必须做到对职业技术学院高等数学教学现状有充分的了解，利用多媒体和灵活的教学模式，再结合学生的相关专业课程进行教学，提升学生学习的积极性和主动性，促进学生高等数学成绩的提高，从而帮助学生全面发展，真正成为适应社会发展的技术性人才。