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摘要：伴随着高中数学课堂教学改革的不断推进，如何提高高中课堂教学的效率是高中数学教师一直关注的教学热点，新课标指出，要在新形势下培养学生的学科核心素养，所以在高中数学课堂教学中，教师不仅要培养学生的综合素质，还要注重课堂教学效果的提高。
关键词：高中数学；激发学习动机；优化课堂结构；教学方法
不断推动的高中新课程改革，高中数学课堂教学有了新的要求和新的方向，学生在教学中不光要学会知识和技能，还需要对学习的过程和方法进行反思和思考，在学习中学生还要注重自己情感，态度，价值观以及人文素养等方面的培养和提高，这些新目标都需要教师在课堂教学中完成。下面根据自己的教学实践经验，浅谈高中数学课堂教学提高的策略。
一、 激发学生的学习动机，培养学生自主学习能力
新课程改革要求教学活动以学生为中心，因此高中数学课堂教学的主体是学生，数学課堂教学的改进离不开学生的主动参与，要让学生积极参与整个学习过程，需要激发学生的学习动机，提高学生的自主学习能力。
（一） 激发学生的进取心
高中阶段的学生自尊心比较强，教师要在教学任务的制定上充分考虑学生的性格差异和心理特征，让学生明确课堂教学的基本任务，并向学生详细的介绍学习数学在生活中的应用价值，以及学习数学对人才、智力结构的改变，通过教师认真的讲解，让学生在学习的过程中形成良好的学习品质，通过自身的知识需求，实现自主学习能力的培养。
（二） 触发学生的认知冲突
之前学生对大脑中的旧知识有个不重结构，在学习过程中总是是统一用原有的结构来解释新的知识。在学习中学生一旦发现新的知识和已学知识之间存在着重大的差异，就产生了认知上的冲突。这种认知冲突，使学生产生了解并深入探讨这一问题的心理需求。也就是说，激发了学生在课堂上的求知欲望。教师在教学中应对这一特点加以利用，积极引导学生参与到数学问题的探究过程中，并激发学生运用所学的数学知识解决实际的生活问题。
（三） 提供学生成功的机会
学生在学习过程当中的成功，可以让学生在学习中体验到学习的快乐。这种快乐不仅可以提高学生在学习过程当中的自尊心和自信心，还可以提高学生成就水平的动机，从而在学习过程中形成内心的强大动力，高中阶段的学生心理个体差异比较大，教师的一个眼神，一个动作，可以对高中学生产生巨大的感召力，激发学生学习的积极性和主动性。
二、 优化数学课堂教学结构
（一） 精心设计课堂导入环节
一节高效的数学课堂数学教师必须在最短的时间内将学生引入课堂教学内容之中，所以教师在课前备课时一定要精心设计课堂教学的导入环节，让学生带着问题和兴趣开始一节数学知识的学习，让学生的认知水平和认知能力达到最大值，最终使学生在学习过程中收到事半功倍的效果。
（二） 营造和谐的课堂教学氛围
良好的课堂教学一定是在教师和学生之间互动和交流的过程中实现的，所以，教师在课堂教学中一定要凸显学生的主体地位和教师的引导地位，不断让学生在学习过程中充分发挥主体作用，培养自己独立思考的能力，让学生在生活中学习，在学习中学会生活，培养学生的小组合作精神和小组合作能力，切实提高学生的综合素养。
（三） 精心设计练习题目
数学知识是否能够掌握最有效的检测途径就是做题，教师要合理选择和设计例题，培养学生运用知识解决问题的能力。习题是课堂教学的重要载体，也是学生掌握基础知识和基本技能的重要来源，更是学生传授数学基本知识的桥梁，所以课堂教学中的习题一定是教师经过精心筛选后呈现给学生的。精彩的习题一定要根据学生的心理特征和认知特点，并且能够通过例题变式引申，推广等基本模式，培养出学生的发散性思维，提高学生的思维能力和学习能力。
（四） 引导学生积极反思
提高学习效率的重要途径之一就是进行学习反思，这是教学活动得以提高的核心和动力，就是要引导学生在学习过程中积极进行反思，在反思中不断总结经验教训，提高学生的思维水平。著名教育心理学家罗杰斯认为，人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育是创造一种适宜的环境和条件，使这种潜能得以实现的过程。所以学校的教育应该是为学生创造这种适宜的环境和条件，让学生在课堂教学中不断激发自己的学习潜能，营造高效课堂。
三、 突出重点，化解难点
高中是课堂教学效率提高的关键，就是教师要在教学中突出重点，难点，要对学生进行重难点的讲解，围绕重难点进行详细的、反复的训练。讲课开始时教师首先要明确提出教学目标，然后根据教学目标的相关环节对相关知识点进行详细的讲解，在重点讲解时必须要注意引导学生的注意力通过手势或者语言以及语气等变化使学生认识到学习过程中这一点知识的重要性。要让一节课的基本知识在学生的思想中留下深刻的印象，为下课复习做好铺垫。
四、 采取适合的教学方法
课堂上的教学方法既指教师的教法，也指学生的学法。高中数学课堂教学中，如果教学方法采用的不够科学，学生就很难理解和掌握课堂教学的基本内容。也就谈不上高中数学课堂教学的高效。所以每一节数学课堂教师要根据不同的教学任务和教学目标，采用合理的教学方法。教学方法可以很多，新授课有新授课的教学方法，复习课有复习课的教学方法，重点是教师要根据学生的个体差异，找到适合学生学习的教学方法。
综上所述，高中数学课堂教学效果的提高是保证数学课堂教学质量的前提，伴随着新课改的不断推进，高中数学课堂的教学模式也在日新月异的发展，高中数学教师也在不断的创新和尝试，但无论哪种教学方法一定要保证课堂教学效果，也一定要保证学生的主体地位，落实好学科核心素养目标的培养。
参考文献：
[1]何巍.如何提高体育课堂教学的效果[J].雅安职业技术学院学报，2012（1）.
[2]杨俊玲.对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].宁夏教育科研，2013（2）.
[3]蔡永，钱藓萍.课堂教学活动中的“静”与“动”[J].青年教师，2007（4）.
[4]刘雪.新课改下课堂教学的几个误区[J].青年教师，2007（4）.
[5]米建军.浅谈历史教学中“激情”的运用[J].新课程（下），2014（8）.
作者简介：
任志忠，甘肃省定西市，定西市安定区福台高级中学。
关键词：高中数学；激发学习动机；优化课堂结构；教学方法
不断推动的高中新课程改革，高中数学课堂教学有了新的要求和新的方向，学生在教学中不光要学会知识和技能，还需要对学习的过程和方法进行反思和思考，在学习中学生还要注重自己情感，态度，价值观以及人文素养等方面的培养和提高，这些新目标都需要教师在课堂教学中完成。下面根据自己的教学实践经验，浅谈高中数学课堂教学提高的策略。
一、 激发学生的学习动机，培养学生自主学习能力
新课程改革要求教学活动以学生为中心，因此高中数学课堂教学的主体是学生，数学課堂教学的改进离不开学生的主动参与，要让学生积极参与整个学习过程，需要激发学生的学习动机，提高学生的自主学习能力。
（一） 激发学生的进取心
高中阶段的学生自尊心比较强，教师要在教学任务的制定上充分考虑学生的性格差异和心理特征，让学生明确课堂教学的基本任务，并向学生详细的介绍学习数学在生活中的应用价值，以及学习数学对人才、智力结构的改变，通过教师认真的讲解，让学生在学习的过程中形成良好的学习品质，通过自身的知识需求，实现自主学习能力的培养。
（二） 触发学生的认知冲突
之前学生对大脑中的旧知识有个不重结构，在学习过程中总是是统一用原有的结构来解释新的知识。在学习中学生一旦发现新的知识和已学知识之间存在着重大的差异，就产生了认知上的冲突。这种认知冲突，使学生产生了解并深入探讨这一问题的心理需求。也就是说，激发了学生在课堂上的求知欲望。教师在教学中应对这一特点加以利用，积极引导学生参与到数学问题的探究过程中，并激发学生运用所学的数学知识解决实际的生活问题。
（三） 提供学生成功的机会
学生在学习过程当中的成功，可以让学生在学习中体验到学习的快乐。这种快乐不仅可以提高学生在学习过程当中的自尊心和自信心，还可以提高学生成就水平的动机，从而在学习过程中形成内心的强大动力，高中阶段的学生心理个体差异比较大，教师的一个眼神，一个动作，可以对高中学生产生巨大的感召力，激发学生学习的积极性和主动性。
二、 优化数学课堂教学结构
（一） 精心设计课堂导入环节
一节高效的数学课堂数学教师必须在最短的时间内将学生引入课堂教学内容之中，所以教师在课前备课时一定要精心设计课堂教学的导入环节，让学生带着问题和兴趣开始一节数学知识的学习，让学生的认知水平和认知能力达到最大值，最终使学生在学习过程中收到事半功倍的效果。
（二） 营造和谐的课堂教学氛围
良好的课堂教学一定是在教师和学生之间互动和交流的过程中实现的，所以，教师在课堂教学中一定要凸显学生的主体地位和教师的引导地位，不断让学生在学习过程中充分发挥主体作用，培养自己独立思考的能力，让学生在生活中学习，在学习中学会生活，培养学生的小组合作精神和小组合作能力，切实提高学生的综合素养。
（三） 精心设计练习题目
数学知识是否能够掌握最有效的检测途径就是做题，教师要合理选择和设计例题，培养学生运用知识解决问题的能力。习题是课堂教学的重要载体，也是学生掌握基础知识和基本技能的重要来源，更是学生传授数学基本知识的桥梁，所以课堂教学中的习题一定是教师经过精心筛选后呈现给学生的。精彩的习题一定要根据学生的心理特征和认知特点，并且能够通过例题变式引申，推广等基本模式，培养出学生的发散性思维，提高学生的思维能力和学习能力。
（四） 引导学生积极反思
提高学习效率的重要途径之一就是进行学习反思，这是教学活动得以提高的核心和动力，就是要引导学生在学习过程中积极进行反思，在反思中不断总结经验教训，提高学生的思维水平。著名教育心理学家罗杰斯认为，人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育是创造一种适宜的环境和条件，使这种潜能得以实现的过程。所以学校的教育应该是为学生创造这种适宜的环境和条件，让学生在课堂教学中不断激发自己的学习潜能，营造高效课堂。
三、 突出重点，化解难点
高中是课堂教学效率提高的关键，就是教师要在教学中突出重点，难点，要对学生进行重难点的讲解，围绕重难点进行详细的、反复的训练。讲课开始时教师首先要明确提出教学目标，然后根据教学目标的相关环节对相关知识点进行详细的讲解，在重点讲解时必须要注意引导学生的注意力通过手势或者语言以及语气等变化使学生认识到学习过程中这一点知识的重要性。要让一节课的基本知识在学生的思想中留下深刻的印象，为下课复习做好铺垫。
四、 采取适合的教学方法
课堂上的教学方法既指教师的教法，也指学生的学法。高中数学课堂教学中，如果教学方法采用的不够科学，学生就很难理解和掌握课堂教学的基本内容。也就谈不上高中数学课堂教学的高效。所以每一节数学课堂教师要根据不同的教学任务和教学目标，采用合理的教学方法。教学方法可以很多，新授课有新授课的教学方法，复习课有复习课的教学方法，重点是教师要根据学生的个体差异，找到适合学生学习的教学方法。
综上所述，高中数学课堂教学效果的提高是保证数学课堂教学质量的前提，伴随着新课改的不断推进，高中数学课堂的教学模式也在日新月异的发展，高中数学教师也在不断的创新和尝试，但无论哪种教学方法一定要保证课堂教学效果，也一定要保证学生的主体地位，落实好学科核心素养目标的培养。
参考文献：
[1]何巍.如何提高体育课堂教学的效果[J].雅安职业技术学院学报，2012（1）.
[2]杨俊玲.对提高初中数学课堂教学有效性的几点思考[J].宁夏教育科研，2013（2）.
[3]蔡永，钱藓萍.课堂教学活动中的“静”与“动”[J].青年教师，2007（4）.
[4]刘雪.新课改下课堂教学的几个误区[J].青年教师，2007（4）.
[5]米建军.浅谈历史教学中“激情”的运用[J].新课程（下），2014（8）.
作者简介：
任志忠，甘肃省定西市，定西市安定区福台高级中学。