论文部分内容阅读
摘 要：在职高数学教学过程中，函数教学一直时困扰学生和老师的一大难题。为了能够进一步提高函数教学的有效性，就必须针对性的对职高数学教学进行整体的分析，结合学生的实际理解能力以及专业课教学的特点进行教学内容和方式的改革和创新，让学生能够真正接受数学知识，进而融入函数教学的课堂，积极配合教师各项教学工作的安排，在教师的引导下形成适合自身的解题思路，有效克服函数学习过程中的困难。接下来，本文将对职高数学课堂函数的有效教学进行简要论述。
关键词：职高学生;数学课堂;函数;有效教学
在职高教学工作开展过程中，数学教学一直是其中的薄弱环节。这不仅与学生自身的局限性有关，而且涉及到学生的数学课程安排。相比于中学阶段数学知识的学习，职高数学在学习过程中更具有专业性以及复杂性，也对学生个人的逻辑思维能力提出了更高的要求。尤其是涉及到函数教学内容，学生便会出现混淆知识点的情况，难以有效掌握所学内容。为此，教师需要结合学生个人的学习特点以及函数教学特点，进一步构建完整性的教学体系，提高函数教学效率。
一、职高数学课堂函数教学有效性的目标
1.1发挥教师的引导作用
函数教学是职高助学教学过程中的重难点环节，在此部分知识点学习过程中学生的理解和掌握能力还存在明显的不足。难以将所学函数知识有效的与个人专业相结合，导致函数教学的目标难以实现。为了能够有效的扭转这一现象，职高数学教师要进一步履行其职责，发挥教师的引导作用，通过进一步的调查学生的情况，结合当前教育发展情况，不断的完善教学内容和方式，及时发现和解决学生学习过程中遇到的困难，这样才能够真正的达到函数教学有效性的目标。
1.2学生积极参与学习任务
在职高函数教学过程中，其主要目的就是为了进一步提高学生对学习任务的参与性，让学生在学习过程中发现函数知识的奥秘，并产生浓厚的学习兴趣，准确的将所学内容与实际专业发展相联系。同时，学生在参与学习活动过程中也在密切与老师的联系，这样在一定程度上缩短了师生间的距离感，学生也能将自己的真实想法反应给教室，方便教室更好的开展教学工作。从而实现职高数学课堂函数教学有效性的目标。
二、分析当前职高数学课堂函数教学过程中存在的问题
2.1学生学习积极性不高
职高数学教学过程中，函数教学内容相比于其他阶段的教学内容而言更具有复杂性，并在学习过程中极容易出现混淆记忆的情况。一方面，出现这种现象与学生个人的逻辑思维能力有着密切的联系，但更大程度上的影响因素还是学生的学习态度。经实际调查发展，职高院校的学生其自身自律性较差，学习态度存在着一定的偏差，在遇到函数知识这类复杂的学习内容时很容易产生放弃的心理，进而对整个数学知识的学习都提不起兴趣，这样不仅会影响教学工作的进度和质量也直接影响到学生未来综合能力的培养。
2.2教学方式单一
单一的教学方式也是当前职高函数教学过程中面临的重要问题之一。这一问题与学生学习积极性有着直接的联系。这也就意味着教学方式在出现问题时，便会导致其他不利因素的同时产生。职高函数教学工作仅仅局限于教室在课堂上对理论知识的传授，甚至采取题海战术来帮助学生巩固所学知识，这种教学方式会在短期内帮助到学生，但长期如此便会激发学生产生逆反心理，最终朝着与教学目标相反的方向发展。
三、如何实现职高数学课堂函数的有效教学
3.1创新教学方法，激发学生兴趣
在职高函数教学过程中，上文所述的采用题海战术并不能持续的发挥作用，这种教学方法可以在短期内帮助学生掌握多种多样的题型，但是对于学生个人解题思维能力的培养却为发挥出显著的作用，而且长期坚持使用这种教学方式学生或多或少的产生逆反心理。为此，教师要高度重视这一问题，紧追教育改革的步伐，进一步创新教学方法，尽可能增加学生自主学习和讨论的机会，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《函数的单调性》这内容时，老师要求学生先对本章内容进行提前预习，随后在课堂上，老师会引导学生进行增函数性质的学习，并要求学生做好笔记，随后减函数性质便是学生自己的任务，需要由学习小组合作完成，并在下次课堂上对学习成果进行检查，以此来进一步提高教学工作的有效性。
3.2完善教学计划
在职高函数课堂教学过程中，教师要结合课程教学内容进行教学任务的合理安排，并在总体上划分成三个部分。首先，第一部分为授课环节，要求老师做好授课的准备工作，将课堂函数教学中相关概念、结构框架以及重难点知识进行有序讲解。并在讲解结束后安排好下次课堂讨论内容。
例如，在学习《分段函数》这部分内容时，要求学生对本章的重点内容进行总结，并找出关于这部分内容的课外习题，以书面的形式完成到作业本上。
第二部分为内化吸收环节，要求学生能够对课堂上所学的内容进行有效的理解和掌握，并通过完成课后作业来加以巩固，同时，奠定下一步学习任务的基础。最后一步便是讨论环节，这一环节要求小组成员之间能够做好分享工作，并相互借鉴彼此间的长处，对于出现问题的同学也要给予帮助，在讨论结束之后成员之间可以将自己所收集的例题进行互换，在规定的时间内完成答题任务，并由出题的同学进行批改，这样不仅会提高学生对课堂理论知识的掌握能力，而且进一步拓展学生知识的获取渠道。
3.3完善奖励机制
为了进一步提高学生对函数知识的学习兴趣，提高学生数学素养。教师在开展课堂教学工作时，应该重视奖励机制的作用，必要时可以与学生的学期综合能力打分挂钩，让学生充分感受到个人的价值，并能够端正学习态度，从而构建完整的知识体系。
例如，教师在完成一项教学任务后，需要给学生安排适当的课后作业，让学生自主完成。完成效率较高的学生将会受到相应的学分奖励。以此来激发学生对数学知识的兴趣，让奖励机制真正的发挥作用。
结束语：
综上所述，职高数学教学过程中，函数教学发挥着重要的作用。为了能够进一步实现函数教学的有效性目标，数学教师必须要了解实际教学工作中存在的不足，并結合学生的个人情况进一步完善教学计划，培养学生对数学知识的学习能力，帮助学生在掌握理论知识的同时进一步做好与专业课程的联系，有效提高函数教学的教学进度和质量，为学生综合能力的培养奠定基础。
参考文献
[1] 任艳. 探究职高数学教学中学生学习兴趣培养策略[J].教育教学论坛2017（10）：54-55.
[2] 卢真金.试析职高数学课堂函数的有效教学[J].教育教学论坛，2018（1）：220-221.
[3] 张晓燕.数学思维能力在职高数学教学中的培养[J].学周刊，2018（11）：20-21.
关键词：职高学生;数学课堂;函数;有效教学
在职高教学工作开展过程中，数学教学一直是其中的薄弱环节。这不仅与学生自身的局限性有关，而且涉及到学生的数学课程安排。相比于中学阶段数学知识的学习，职高数学在学习过程中更具有专业性以及复杂性，也对学生个人的逻辑思维能力提出了更高的要求。尤其是涉及到函数教学内容，学生便会出现混淆知识点的情况，难以有效掌握所学内容。为此，教师需要结合学生个人的学习特点以及函数教学特点，进一步构建完整性的教学体系，提高函数教学效率。
一、职高数学课堂函数教学有效性的目标
1.1发挥教师的引导作用
函数教学是职高助学教学过程中的重难点环节，在此部分知识点学习过程中学生的理解和掌握能力还存在明显的不足。难以将所学函数知识有效的与个人专业相结合，导致函数教学的目标难以实现。为了能够有效的扭转这一现象，职高数学教师要进一步履行其职责，发挥教师的引导作用，通过进一步的调查学生的情况，结合当前教育发展情况，不断的完善教学内容和方式，及时发现和解决学生学习过程中遇到的困难，这样才能够真正的达到函数教学有效性的目标。
1.2学生积极参与学习任务
在职高函数教学过程中，其主要目的就是为了进一步提高学生对学习任务的参与性，让学生在学习过程中发现函数知识的奥秘，并产生浓厚的学习兴趣，准确的将所学内容与实际专业发展相联系。同时，学生在参与学习活动过程中也在密切与老师的联系，这样在一定程度上缩短了师生间的距离感，学生也能将自己的真实想法反应给教室，方便教室更好的开展教学工作。从而实现职高数学课堂函数教学有效性的目标。
二、分析当前职高数学课堂函数教学过程中存在的问题
2.1学生学习积极性不高
职高数学教学过程中，函数教学内容相比于其他阶段的教学内容而言更具有复杂性，并在学习过程中极容易出现混淆记忆的情况。一方面，出现这种现象与学生个人的逻辑思维能力有着密切的联系，但更大程度上的影响因素还是学生的学习态度。经实际调查发展，职高院校的学生其自身自律性较差，学习态度存在着一定的偏差，在遇到函数知识这类复杂的学习内容时很容易产生放弃的心理，进而对整个数学知识的学习都提不起兴趣，这样不仅会影响教学工作的进度和质量也直接影响到学生未来综合能力的培养。
2.2教学方式单一
单一的教学方式也是当前职高函数教学过程中面临的重要问题之一。这一问题与学生学习积极性有着直接的联系。这也就意味着教学方式在出现问题时，便会导致其他不利因素的同时产生。职高函数教学工作仅仅局限于教室在课堂上对理论知识的传授，甚至采取题海战术来帮助学生巩固所学知识，这种教学方式会在短期内帮助到学生，但长期如此便会激发学生产生逆反心理，最终朝着与教学目标相反的方向发展。
三、如何实现职高数学课堂函数的有效教学
3.1创新教学方法，激发学生兴趣
在职高函数教学过程中，上文所述的采用题海战术并不能持续的发挥作用，这种教学方法可以在短期内帮助学生掌握多种多样的题型，但是对于学生个人解题思维能力的培养却为发挥出显著的作用，而且长期坚持使用这种教学方式学生或多或少的产生逆反心理。为此，教师要高度重视这一问题，紧追教育改革的步伐，进一步创新教学方法，尽可能增加学生自主学习和讨论的机会，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《函数的单调性》这内容时，老师要求学生先对本章内容进行提前预习，随后在课堂上，老师会引导学生进行增函数性质的学习，并要求学生做好笔记，随后减函数性质便是学生自己的任务，需要由学习小组合作完成，并在下次课堂上对学习成果进行检查，以此来进一步提高教学工作的有效性。
3.2完善教学计划
在职高函数课堂教学过程中，教师要结合课程教学内容进行教学任务的合理安排，并在总体上划分成三个部分。首先，第一部分为授课环节，要求老师做好授课的准备工作，将课堂函数教学中相关概念、结构框架以及重难点知识进行有序讲解。并在讲解结束后安排好下次课堂讨论内容。
例如，在学习《分段函数》这部分内容时，要求学生对本章的重点内容进行总结，并找出关于这部分内容的课外习题，以书面的形式完成到作业本上。
第二部分为内化吸收环节，要求学生能够对课堂上所学的内容进行有效的理解和掌握，并通过完成课后作业来加以巩固，同时，奠定下一步学习任务的基础。最后一步便是讨论环节，这一环节要求小组成员之间能够做好分享工作，并相互借鉴彼此间的长处，对于出现问题的同学也要给予帮助，在讨论结束之后成员之间可以将自己所收集的例题进行互换，在规定的时间内完成答题任务，并由出题的同学进行批改，这样不仅会提高学生对课堂理论知识的掌握能力，而且进一步拓展学生知识的获取渠道。
3.3完善奖励机制
为了进一步提高学生对函数知识的学习兴趣，提高学生数学素养。教师在开展课堂教学工作时，应该重视奖励机制的作用，必要时可以与学生的学期综合能力打分挂钩，让学生充分感受到个人的价值，并能够端正学习态度，从而构建完整的知识体系。
例如，教师在完成一项教学任务后，需要给学生安排适当的课后作业，让学生自主完成。完成效率较高的学生将会受到相应的学分奖励。以此来激发学生对数学知识的兴趣，让奖励机制真正的发挥作用。
结束语：
综上所述，职高数学教学过程中，函数教学发挥着重要的作用。为了能够进一步实现函数教学的有效性目标，数学教师必须要了解实际教学工作中存在的不足，并結合学生的个人情况进一步完善教学计划，培养学生对数学知识的学习能力，帮助学生在掌握理论知识的同时进一步做好与专业课程的联系，有效提高函数教学的教学进度和质量，为学生综合能力的培养奠定基础。
参考文献
[1] 任艳. 探究职高数学教学中学生学习兴趣培养策略[J].教育教学论坛2017（10）：54-55.
[2] 卢真金.试析职高数学课堂函数的有效教学[J].教育教学论坛，2018（1）：220-221.
[3] 张晓燕.数学思维能力在职高数学教学中的培养[J].学周刊，2018（11）：20-21.