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作文题如下：
请读苏轼《题西林壁》，按要求作文。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这篇歌咏庐山的名篇是一首记游诗，我们也可以认为它同时表达的是苏轼的一种人生观和世界观。站在哪里看才能看到庐山的真正面目？从哪里看世界才最全面、最美好？请以“站在哪里看”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。
解析：这是一道很平常，且非常规范的一道话题作文题。说它规范，是因为这道作文题具备了话题作文题的四个要件，即“话料”、“话引”、“话题”及“要求”。话题作文的审题就是要审清这四个要件。一般来说，话题作文题的“话料”，暗含了话题作文的立意方向；“话引”，暗含了命题意图，我们作文时不能忽视了命题者的立意导向；“话题”，是作文选题、立意及选材组材成文时一定要考虑的一个范围；“要求”即相当于明文“规定”，作文时不得违反。
这作文题的“话料”是一首诗，这首诗既是一首写景诗，也是一首哲理诗。前两句写庐山千姿百态，无论从哪个角度看都不一样。这两句写的是一种自然现象。这首诗的目的并非写自然景观，诗的关键句（或主旨句）是最后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这诗句很明显暗含的意思是“我们要看清庐山的真面目，只有身处其外”，我们只有走出“迷局”，才能看得全面，才能发现它的美。这也正如我们经常所说的一个道理：当局者迷，旁观者清。
作文题的“话引”是：“这篇歌咏庐山的名篇是一首记游诗，我们也可以认为它同时表达的是苏轼的一种人生观和世界观。站在哪里看才能看到庐山的真正面目？从哪里看世界才最全面、最美好？”其立意导向相当清楚：考生可以从诗中感悟到一种人生观和世界观，这应该是作文的切入点；除此之外，“话引”后两句明确暗示考生还可以从“要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见”入手作文，且这一切入点相对于从“人生观和世界观”切入作文，容易把握。
作文题的“话题”是“站在哪里看”，结合“话料”与“话引”，这哪里自然应该是“山外”。而“山外”可以认为是“远处”“局外”“没有利害关系”等。写“站在哪里看”这一话题作文，我们既可以谈全面看世界，也可以谈人生感受等。
以上，我们进行了认真地审题，可阅读考生的作文，笔者却发现考生并非都能审清这个作文题。不少考生从以下一些角度切入写作：我们要用心看才能看得全面，我们要站得高才能看得远，我们要站在高处才能看得全面，我们要多角度看才最全面、最美好，我们可以站在低处看，可以站在高处看……
仔细分析这些立意的视角，我们会发现这道题的审题出现了以下几个误区：
误区一：不审“话题”。考生从“我们要用心看，才能看得全面”切入来写这篇文章，这很明显没审话题。本道题的话题“站在哪里看”，强调“站的位置”（即“在哪里”），而“用心”回答的是“怎么看”的问题，这定位不对，这样不审“话题”写出来的作文，自然就不切题了。
误区二：不审“话料”。考生从“我们要站得高才能看得远，我们要站在高处才能看得全面”等角度来写这篇文章，这很明显可以看出写作前根本没审清“话料”，或者说压根就没把“话料”看成“话题作文题”的一部分。这样的角度切入写作，可以说扣了“话题”，但没有紧扣“话料”，写出来的作文应属于一种典型的话题作文中的“另起炉灶”，最起码可以说这样立意的作文有偏题之嫌。
误区三：不审“话引”。审作文题“话引”，我们可以发现，命题者很希望考生能谈谈站在何地,才能看得最全面,最美,更希望考生谈这个问题时能感悟到其中蕴含的人生观及世界观。误区一及误区二所列的那些切入点，皆无视”话引”。
误区四：不审“要求”。考生从“我们要多角度看才最全面、最美好，我们可以站在低处看，可以站在高处看”等角度来写这篇文章，就是犯了经验主义的错误，无视作文题的要求。一般的话题作文题的“要求”都标有“全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文”，如果要求中有这么两句的话，考生完全可以抓住这首诗的前两句来立意，也就是说，“我们要多角度看才最全面、最美好；我们可以站在低处看，可以站在高处看”等也是符合题意的。甚至我们还可以依据这首诗前两句丰富的内涵来构思作文，这两句诗的内涵启迪我们，让我们感悟到其中的蕴含的哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点也不同，自然对客观事物的认识也不同；站在局部看问题，难免有一定的片面性。如果允许从这首诗的局部切入,写作的范围就拓宽了不少。
评价：这道题看似平常，但与平常的作文题还是有一点点不同,即作文题的要求有变化,这变化把立意的范围缩小了。如果这是高考作文题,删除“全面理解材料，也可以选择一个侧面作文”这一要求，也许不是一个好的作文题，因为这立意范围缩小了，立意范围太小的作文题要检测几十万甚至几百万考生的作文水平，不利于评卷，这样的评价可能有失公允。但作为一个学校的月考试题，或作为平常的模拟题，笔者认为是一个很好的作文题，这个作文题能很好的检测学生审题立意的能力，而审题立意能力是考生作文最重要的能力之一。
这个话题作文题的审题给我们很多启发，作文审题是作文的很重要的过程，在这个过程中，考生要细致分清作文题的类型，且要掌握各类作文的审题着重点及容易出现的误区。就带材料的话题作文而言，考生往住只关注“话题”本身，忽视“话料”与“话引”，而审清“话料”与“话引”，又是写好话题作文的关键，一点也马虎不得的。
【作者简介】
谢道荣，特级教师，执教于深圳市益田中学，在国家级以及省级报刊上公开发表学术论文多篇。
责任编辑 王秀梅
请读苏轼《题西林壁》，按要求作文。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这篇歌咏庐山的名篇是一首记游诗，我们也可以认为它同时表达的是苏轼的一种人生观和世界观。站在哪里看才能看到庐山的真正面目？从哪里看世界才最全面、最美好？请以“站在哪里看”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。
解析：这是一道很平常，且非常规范的一道话题作文题。说它规范，是因为这道作文题具备了话题作文题的四个要件，即“话料”、“话引”、“话题”及“要求”。话题作文的审题就是要审清这四个要件。一般来说，话题作文题的“话料”，暗含了话题作文的立意方向；“话引”，暗含了命题意图，我们作文时不能忽视了命题者的立意导向；“话题”，是作文选题、立意及选材组材成文时一定要考虑的一个范围；“要求”即相当于明文“规定”，作文时不得违反。
这作文题的“话料”是一首诗，这首诗既是一首写景诗，也是一首哲理诗。前两句写庐山千姿百态，无论从哪个角度看都不一样。这两句写的是一种自然现象。这首诗的目的并非写自然景观，诗的关键句（或主旨句）是最后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这诗句很明显暗含的意思是“我们要看清庐山的真面目，只有身处其外”，我们只有走出“迷局”，才能看得全面，才能发现它的美。这也正如我们经常所说的一个道理：当局者迷，旁观者清。
作文题的“话引”是：“这篇歌咏庐山的名篇是一首记游诗，我们也可以认为它同时表达的是苏轼的一种人生观和世界观。站在哪里看才能看到庐山的真正面目？从哪里看世界才最全面、最美好？”其立意导向相当清楚：考生可以从诗中感悟到一种人生观和世界观，这应该是作文的切入点；除此之外，“话引”后两句明确暗示考生还可以从“要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见”入手作文，且这一切入点相对于从“人生观和世界观”切入作文，容易把握。
作文题的“话题”是“站在哪里看”，结合“话料”与“话引”，这哪里自然应该是“山外”。而“山外”可以认为是“远处”“局外”“没有利害关系”等。写“站在哪里看”这一话题作文，我们既可以谈全面看世界，也可以谈人生感受等。
以上，我们进行了认真地审题，可阅读考生的作文，笔者却发现考生并非都能审清这个作文题。不少考生从以下一些角度切入写作：我们要用心看才能看得全面，我们要站得高才能看得远，我们要站在高处才能看得全面，我们要多角度看才最全面、最美好，我们可以站在低处看，可以站在高处看……
仔细分析这些立意的视角，我们会发现这道题的审题出现了以下几个误区：
误区一：不审“话题”。考生从“我们要用心看，才能看得全面”切入来写这篇文章，这很明显没审话题。本道题的话题“站在哪里看”，强调“站的位置”（即“在哪里”），而“用心”回答的是“怎么看”的问题，这定位不对，这样不审“话题”写出来的作文，自然就不切题了。
误区二：不审“话料”。考生从“我们要站得高才能看得远，我们要站在高处才能看得全面”等角度来写这篇文章，这很明显可以看出写作前根本没审清“话料”，或者说压根就没把“话料”看成“话题作文题”的一部分。这样的角度切入写作，可以说扣了“话题”，但没有紧扣“话料”，写出来的作文应属于一种典型的话题作文中的“另起炉灶”，最起码可以说这样立意的作文有偏题之嫌。
误区三：不审“话引”。审作文题“话引”，我们可以发现，命题者很希望考生能谈谈站在何地,才能看得最全面,最美,更希望考生谈这个问题时能感悟到其中蕴含的人生观及世界观。误区一及误区二所列的那些切入点，皆无视”话引”。
误区四：不审“要求”。考生从“我们要多角度看才最全面、最美好，我们可以站在低处看，可以站在高处看”等角度来写这篇文章，就是犯了经验主义的错误，无视作文题的要求。一般的话题作文题的“要求”都标有“全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文”，如果要求中有这么两句的话，考生完全可以抓住这首诗的前两句来立意，也就是说，“我们要多角度看才最全面、最美好；我们可以站在低处看，可以站在高处看”等也是符合题意的。甚至我们还可以依据这首诗前两句丰富的内涵来构思作文，这两句诗的内涵启迪我们，让我们感悟到其中的蕴含的哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点也不同，自然对客观事物的认识也不同；站在局部看问题，难免有一定的片面性。如果允许从这首诗的局部切入,写作的范围就拓宽了不少。
评价：这道题看似平常，但与平常的作文题还是有一点点不同,即作文题的要求有变化,这变化把立意的范围缩小了。如果这是高考作文题,删除“全面理解材料，也可以选择一个侧面作文”这一要求，也许不是一个好的作文题，因为这立意范围缩小了，立意范围太小的作文题要检测几十万甚至几百万考生的作文水平，不利于评卷，这样的评价可能有失公允。但作为一个学校的月考试题，或作为平常的模拟题，笔者认为是一个很好的作文题，这个作文题能很好的检测学生审题立意的能力，而审题立意能力是考生作文最重要的能力之一。
这个话题作文题的审题给我们很多启发，作文审题是作文的很重要的过程，在这个过程中，考生要细致分清作文题的类型，且要掌握各类作文的审题着重点及容易出现的误区。就带材料的话题作文而言，考生往住只关注“话题”本身，忽视“话料”与“话引”，而审清“话料”与“话引”，又是写好话题作文的关键，一点也马虎不得的。
【作者简介】
谢道荣，特级教师，执教于深圳市益田中学，在国家级以及省级报刊上公开发表学术论文多篇。
责任编辑 王秀梅