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【摘 要】 中小学阶段是一个人形成世界观人生观价值观的重要时期。要结合中小学生的心理特点进行德育教学，弘扬和培育民族精神。要充分发挥品德课在弘扬和培育民族精神教育中的主渠道作用，要结合实际，开展有针对性的德育活动，增强弘扬和培育民族精神的针对性、主动性、实效性。
【关键词】 中小学德育；培育；民族精神
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01
一、弘扬和培育民族精神对中小学德育工作的重要意义
在中小学校开展的弘扬和培育民族精神教育活动，就是以伟大的民族精神为内容，对中小学生集体和个人进行有目的、有组织、有计划的教育活动，让学生了解、继承、弘扬中华民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，把学生培养成为具有优秀民族精神和时代精神的，坚持走中国特色社会主义道路的社会主义建设者和接班人。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，未成年人思想道德建设的主要任务第一条就是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
二、结合中小学生的心理特点进行德育教学，弘扬和培育民族精神
（一）中小学开展弘扬和培育民族精神教育的指导思想和实施原则
中小学开展弘扬和培育民族精神教育应该根据青少年身心发展特点和规律，坚持育人为本，重在实践，教育、引导学生树立中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，努力培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）充分发挥品德课在中小学德育教学工作中的主渠道作用，弘扬和培育民族精神
教师要采取入情、入理、入心的教学方法，适应学生发展特点和需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受以及行为养成，把弘扬和培育民族精神落到具体的教育行为中，从学生的一言一行、一举一动的约束与养成入手。
1、德育教学活动要从大处着眼小处入手，使教学内容具有针对性。
从中小学生心理发展特点出发，德育教学必须加强与生活和社会的紧密联系，把弘扬和培育民族精神的主题与学生的思想实际结合起来，尊重学生的主体地位，突出讲道理和实践体验的紧密结合，这样的教学才会富有针对性，实效性。
2、德育教学过程要以情激情。
民族精神教育只有触动学生心灵，引发感动，才能引领精神成长。在教学过程中，教师首先要建立起和谐融洽的师生关系，这是教学达到同频共振的前提。其次，要创设富有情感的教学氛围，以情感培养情感。再次，教师以发自内心深处的激情进行课堂讲述，这样才能有真情实感，用情感去感化、教育学生。
3、通过学生自我教育，提高教育实效性
学生自我教育，是学生有针对性地开展自己教育自己的活动。活动形式又分两种：一是结合国内外重大时事开展活动。比如可利用上课前5分钟时间；鼓励学生开展新闻综评活动，让学生轮流将当前国内外热点、难点聚焦进行播报和讨论。二是针对学生自身的问题开展活动。如针对学生浪费严重的问题，可举办“反浪费展览”，由此培育学生勤俭节约的意识、艰苦奋斗的作风和自强不息的民族精神。
4、“请进来，走出去”，让学生在现实生活中体验民族精神
用社会力量来启发、教育学生。一是请进来。邀请本地英模、劳模来讲述其感人事迹，培育学生无私奉献、艰苦奋斗的精神，二是走出去，将课堂搬进社会，学生通过调查访问、参观等社会实践活动形式，获得亲身体验，增强对社会主义中国和人民群众的深厚感情。
5、发挥教师的人格魅力作用，做发扬民族精神的示范者
乌申斯基这样概括教师在学生思想教育中的特殊地位和作用：“教师的个人榜样，对于青年人的心灵是一股非常有益的阳光”，它能使学生形成与教师一样良好的品德。培育青少年的民族精神，也需要通过教师的人格力量来实现。每个思想品德课教师都应以对国家、对民族的热爱之情去感染学生，用自己的一言一行来教育影响学生，用自己高尚的人格去升华学生的人格。
（三）结合实际，开展有针对性的德育活动，增强弘扬和培育民族精神的针对性、主动性、实效性
1、挖掘地方德育资源，弘扬和培育民族精神
青少年思想品德的可塑性大，模仿性强，榜样对他们具有很大的影响。学校应该从学生身边入手，挖掘学生最熟悉的地方德育资源，组织学生参观当地各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，增强学生对民族精神的亲身感受。利用春节、中秋节、元宵节、端午节等传统佳节，广泛开展学生喜闻乐见的民族精神教育活动，如地方戏曲演唱会、唐诗宋词朗诵会、灯谜会、琴棋书画展示会、端午知识竞赛等，用我国富有民族特色和地方特色的文化艺术去感染学生，使他们真正热爱自己祖国的文化，以中华民族文化为荣，并主动利用各种各样的方式来弘扬中华民族文化，让中华民族精神在心中深深扎根。
2、開展主题教育活动，弘扬和培育民族精神
坚持每周升旗活动。学校利用每周一以及重要节日、纪念日、大型集体活动时间，举行庄严、隆重的升旗仪式，要求全体学生会唱《国歌》。通过唱《国歌》，人人争当旗手、护旗手活动和国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育。
坚持开展好弘扬和培育民族精神“主题教育月”活动。充分利用新学年开学，新生入学教育，庆祝教师节，9.20“公民道德宣传日”和迎接国庆、中秋节等活动，以中华传统美德和革命传统为重点，以学生喜闻乐见的方式开展扎实有效的主题教育活动。通过德育剧创作展演活动，学习身边英雄，争当民族精神传人的活动等，提高弘扬和培育民族精神的实效。
3、加强校园文化建设，弘扬和培育民族精神
苏霍姆林斯基曾指出：“我们要努力做到使学校的墙壁也说话”。学校要在校园里悬挂伟人、文化名人的画像、语录，营造一种文明、健康、高品位的文化氛围与民族精神教育氛围，建设校园文化阵地，营造良好的弘扬和培育民族精神育人环境。
4、构建“三位一体”德育网络，弘扬和培育民族精神
强化学校、家庭、社区“三位一体”的德育网络，建立健全学校、家庭、社会有机结合的开放式“三结合”大德育体系，拓宽德育空间，形成教育合力。开展学生社会道德实践活动，按照新课程改革的要求，把学生参与社区道德实践活动的成果纳入学生评价体系，促进其全面发展。
主要参考文献：
1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
2、中宣部教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》
【关键词】 中小学德育；培育；民族精神
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01
一、弘扬和培育民族精神对中小学德育工作的重要意义
在中小学校开展的弘扬和培育民族精神教育活动，就是以伟大的民族精神为内容，对中小学生集体和个人进行有目的、有组织、有计划的教育活动，让学生了解、继承、弘扬中华民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，把学生培养成为具有优秀民族精神和时代精神的，坚持走中国特色社会主义道路的社会主义建设者和接班人。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，未成年人思想道德建设的主要任务第一条就是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。
二、结合中小学生的心理特点进行德育教学，弘扬和培育民族精神
（一）中小学开展弘扬和培育民族精神教育的指导思想和实施原则
中小学开展弘扬和培育民族精神教育应该根据青少年身心发展特点和规律，坚持育人为本，重在实践，教育、引导学生树立中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，努力培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）充分发挥品德课在中小学德育教学工作中的主渠道作用，弘扬和培育民族精神
教师要采取入情、入理、入心的教学方法，适应学生发展特点和需求，贴近学生的认知方式，注重学生的体验和感受以及行为养成，把弘扬和培育民族精神落到具体的教育行为中，从学生的一言一行、一举一动的约束与养成入手。
1、德育教学活动要从大处着眼小处入手，使教学内容具有针对性。
从中小学生心理发展特点出发，德育教学必须加强与生活和社会的紧密联系，把弘扬和培育民族精神的主题与学生的思想实际结合起来，尊重学生的主体地位，突出讲道理和实践体验的紧密结合，这样的教学才会富有针对性，实效性。
2、德育教学过程要以情激情。
民族精神教育只有触动学生心灵，引发感动，才能引领精神成长。在教学过程中，教师首先要建立起和谐融洽的师生关系，这是教学达到同频共振的前提。其次，要创设富有情感的教学氛围，以情感培养情感。再次，教师以发自内心深处的激情进行课堂讲述，这样才能有真情实感，用情感去感化、教育学生。
3、通过学生自我教育，提高教育实效性
学生自我教育，是学生有针对性地开展自己教育自己的活动。活动形式又分两种：一是结合国内外重大时事开展活动。比如可利用上课前5分钟时间；鼓励学生开展新闻综评活动，让学生轮流将当前国内外热点、难点聚焦进行播报和讨论。二是针对学生自身的问题开展活动。如针对学生浪费严重的问题，可举办“反浪费展览”，由此培育学生勤俭节约的意识、艰苦奋斗的作风和自强不息的民族精神。
4、“请进来，走出去”，让学生在现实生活中体验民族精神
用社会力量来启发、教育学生。一是请进来。邀请本地英模、劳模来讲述其感人事迹，培育学生无私奉献、艰苦奋斗的精神，二是走出去，将课堂搬进社会，学生通过调查访问、参观等社会实践活动形式，获得亲身体验，增强对社会主义中国和人民群众的深厚感情。
5、发挥教师的人格魅力作用，做发扬民族精神的示范者
乌申斯基这样概括教师在学生思想教育中的特殊地位和作用：“教师的个人榜样，对于青年人的心灵是一股非常有益的阳光”，它能使学生形成与教师一样良好的品德。培育青少年的民族精神，也需要通过教师的人格力量来实现。每个思想品德课教师都应以对国家、对民族的热爱之情去感染学生，用自己的一言一行来教育影响学生，用自己高尚的人格去升华学生的人格。
（三）结合实际，开展有针对性的德育活动，增强弘扬和培育民族精神的针对性、主动性、实效性
1、挖掘地方德育资源，弘扬和培育民族精神
青少年思想品德的可塑性大，模仿性强，榜样对他们具有很大的影响。学校应该从学生身边入手，挖掘学生最熟悉的地方德育资源，组织学生参观当地各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，增强学生对民族精神的亲身感受。利用春节、中秋节、元宵节、端午节等传统佳节，广泛开展学生喜闻乐见的民族精神教育活动，如地方戏曲演唱会、唐诗宋词朗诵会、灯谜会、琴棋书画展示会、端午知识竞赛等，用我国富有民族特色和地方特色的文化艺术去感染学生，使他们真正热爱自己祖国的文化，以中华民族文化为荣，并主动利用各种各样的方式来弘扬中华民族文化，让中华民族精神在心中深深扎根。
2、開展主题教育活动，弘扬和培育民族精神
坚持每周升旗活动。学校利用每周一以及重要节日、纪念日、大型集体活动时间，举行庄严、隆重的升旗仪式，要求全体学生会唱《国歌》。通过唱《国歌》，人人争当旗手、护旗手活动和国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育。
坚持开展好弘扬和培育民族精神“主题教育月”活动。充分利用新学年开学，新生入学教育，庆祝教师节，9.20“公民道德宣传日”和迎接国庆、中秋节等活动，以中华传统美德和革命传统为重点，以学生喜闻乐见的方式开展扎实有效的主题教育活动。通过德育剧创作展演活动，学习身边英雄，争当民族精神传人的活动等，提高弘扬和培育民族精神的实效。
3、加强校园文化建设，弘扬和培育民族精神
苏霍姆林斯基曾指出：“我们要努力做到使学校的墙壁也说话”。学校要在校园里悬挂伟人、文化名人的画像、语录，营造一种文明、健康、高品位的文化氛围与民族精神教育氛围，建设校园文化阵地，营造良好的弘扬和培育民族精神育人环境。
4、构建“三位一体”德育网络，弘扬和培育民族精神
强化学校、家庭、社区“三位一体”的德育网络，建立健全学校、家庭、社会有机结合的开放式“三结合”大德育体系，拓宽德育空间，形成教育合力。开展学生社会道德实践活动，按照新课程改革的要求，把学生参与社区道德实践活动的成果纳入学生评价体系，促进其全面发展。
主要参考文献：
1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
2、中宣部教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》