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摘要:二轮复习的目的是进一步夯实基础,对零碎的知识点进行归纳和整理形成知识网络;突出重点难点,加强易混易错辨析;注重科学思维能力培养,提高分析问题和解决实际问题的能力;把握高考命题特点和规律,掌握解题技巧和方法。根据新课程理念,核心素养为宗旨,内容聚焦大概念,初步探索基于概念教学的二轮复习策略,提高生物学学科素养。
关键词:高三生物 二轮复习 概念教学 核心素养
经过了一轮复习之后,二轮复习的时间一般为2个月左右,那么,如何在短短的2个月内有效提升学生的认知水平和解题能力,如何有针对性地进行切实有效的二轮专题复习?二轮复习与一轮复习相比,特点主要体现在:一轮复习按照教材顺序,注重基础知识、基本概念的复习,以夯实基础为目的,主要是解决知识点的问题;二轮复习的特点在于使知识系统化,更强调知识点之间的联系和综合运用,将知识点重新整合形成知识网络;注重核心素养的培养,提高分析和解决问题的能力。那么,如何才能提高二轮复习的有效性呢?以下是我在教学中的几点做法:内容聚焦大概念,精简容量,通过构建思维导图,形成知识网络,整理表格,明确概念间的区别与联系,易混易错辨析,让学生深刻理解和掌握重要生物学概念,发展生物学核心素养。
二轮复习备考包括两部分内容:第一部分为专题整合突破,这是二轮复习的核心内容,以大概念的形式呈现,引导学生明确“四点”即热点、难点、易错点和增分点,做到精准复习。这部分内容以构建思维导图,整理表格,易混易错知识辨析为主,加以习题巩固。第二部分为考前抢分策略,在考前复习最后阶段,针对高考常考考点与题型,对学生进行必要的答题策略与规范指导。
一、聚焦大概念,整合教材,设置专题,培养核心素养
聚焦大概念设置专题的目的是对重要知识、主干知识进行深化,对相似或相近的知识进行归类、整理和比较,对易错知识进行辨析。我们根据新课标的大概念进行整合,设置了如下八个专题:细胞的物质和结构基础、细胞的代谢、细胞的生命历程、生物的遗传、变异和进化、生命活动的调节、生态与环境、实验专题。在专题复习中,主要设置以下几个环节:
1.熟读教材,突出重点,突破难点,形成生命观念
阅读教材,包括文字部分、插图、小资料、实验,课后拓展题,章后小结等;熟悉生物学中的一些重要概念、结论性语句;准确运用生物学术语答题;理解重要生物学概念、生理作用和生理过程、实验原理和实验方法。
注重概念间的区别与联系,多种归纳方法并用,对知识进行加工,在教学过程中有意识的指导学生将零碎的知识通过构建网络结构,比较整理,画流程图等方法进行整理,加深对概念的理解。
2.整合提升,构建思维导图,培养科学思维
通过构建思维导图,可以培养学生的综合,归纳,整理能力,帮助学生完善知识结构,使知识系统化,网络化,培养学生的科学思维能力。知识点以网络的形式呈现,借助知识点之间的关系可以实现更加快速的记忆。以下是我在教学中的具体做法:先让学生在阅读教材的基础上按照自己的想法构建思维导图,课堂上展示,同学之间相互讨论,教师点播,来进一步完善。
3.加强实验复习,提高科学探究能力
对于实验专题,带领学生分析近几年高考真题,分析考查的角度:一是教材实验综合考察,主要包括实验材料的选择,试剂使用,操作过程的注意事项,实验结果及原理等;二是教材实验的拓展,主要考察根据实验材料分析,解释实验现象和实验结果等;三是实验分析与探究,多为非选择题。
4.关注生物科技发展、生产和生活实际,提升社会责任
高考生物信息题往往与生活、生产、科技联系密切。在备考复习中,引导学生要有意识去关注,从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题,如近几年诺贝尔生理学或医学奖方面的问题;目前正在流行的或危害人们健康的相关疾病,如新冠肺炎、禽流感、手足口病、糖尿病、癌症、艾滋病、疫苗研制及应用等;临床上的新突破,如胚胎干细胞、造血干细胞的研究,克隆技术与器官再造和移植等;与生态工程建设相关的内容,如生态农业、基因工程育种、沼气工程、发酵工程等。尝试着将这些情景与课本知识联系起来,能够解释生活中的一些生物学问题,培养获取有效信息、整理信息、运用信息的能力,提升社会责任。
二、拓展視野,对接高考,提高应试技巧
现在的高考命题已由知识立意向能力立意转变,从能力要求上看,侧重于对知识的发生过程,对学科知识的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力,以及综合运用能力的考察。
带领学生做近五年高考题,详细分析并进行统计,以表格的形式呈现本专题都考了哪些知识点,考纲要求是什么等,分析高频热点,命题角度,领会命题原则,把握命题趋势,本专题的重点和难点,让学生做到心中有数。
1.高考题型专项训练,提高学生综合运用能力
在专题复习结束后,专门设置了一个环节,即高考题型专项训练:即图表题、曲线题、材料题、实验题、应用题等。通过题型专项训练、提高学生识别图形、分析图形及绘制图形的能力,达到考纲中“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”的要求。
2.针对训练,阅卷反馈,总结方法技巧
选择训练题时教师一定要把好关,要重质量而不是数量,即做一题要懂一题要会一类,通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中,重要是弄清楚各类题目的解题思路,掌握基本的解题方法。
限时训练可以根据习题的量,给每一个题规定时间,每做一次综合练习,让学生都全力以赴。训练完之后教师及时阅卷和点评,分析审题做题中的漏洞,让学生阐述自己的解题思路。在学生限时训练和生生交流、师生交流的基础上总结同类题的审题、突破、答题规律方法。
黑龙江省牡丹江市第一高级中学
关键词:高三生物 二轮复习 概念教学 核心素养
经过了一轮复习之后,二轮复习的时间一般为2个月左右,那么,如何在短短的2个月内有效提升学生的认知水平和解题能力,如何有针对性地进行切实有效的二轮专题复习?二轮复习与一轮复习相比,特点主要体现在:一轮复习按照教材顺序,注重基础知识、基本概念的复习,以夯实基础为目的,主要是解决知识点的问题;二轮复习的特点在于使知识系统化,更强调知识点之间的联系和综合运用,将知识点重新整合形成知识网络;注重核心素养的培养,提高分析和解决问题的能力。那么,如何才能提高二轮复习的有效性呢?以下是我在教学中的几点做法:内容聚焦大概念,精简容量,通过构建思维导图,形成知识网络,整理表格,明确概念间的区别与联系,易混易错辨析,让学生深刻理解和掌握重要生物学概念,发展生物学核心素养。
二轮复习备考包括两部分内容:第一部分为专题整合突破,这是二轮复习的核心内容,以大概念的形式呈现,引导学生明确“四点”即热点、难点、易错点和增分点,做到精准复习。这部分内容以构建思维导图,整理表格,易混易错知识辨析为主,加以习题巩固。第二部分为考前抢分策略,在考前复习最后阶段,针对高考常考考点与题型,对学生进行必要的答题策略与规范指导。
一、聚焦大概念,整合教材,设置专题,培养核心素养
聚焦大概念设置专题的目的是对重要知识、主干知识进行深化,对相似或相近的知识进行归类、整理和比较,对易错知识进行辨析。我们根据新课标的大概念进行整合,设置了如下八个专题:细胞的物质和结构基础、细胞的代谢、细胞的生命历程、生物的遗传、变异和进化、生命活动的调节、生态与环境、实验专题。在专题复习中,主要设置以下几个环节:
1.熟读教材,突出重点,突破难点,形成生命观念
阅读教材,包括文字部分、插图、小资料、实验,课后拓展题,章后小结等;熟悉生物学中的一些重要概念、结论性语句;准确运用生物学术语答题;理解重要生物学概念、生理作用和生理过程、实验原理和实验方法。
注重概念间的区别与联系,多种归纳方法并用,对知识进行加工,在教学过程中有意识的指导学生将零碎的知识通过构建网络结构,比较整理,画流程图等方法进行整理,加深对概念的理解。
2.整合提升,构建思维导图,培养科学思维
通过构建思维导图,可以培养学生的综合,归纳,整理能力,帮助学生完善知识结构,使知识系统化,网络化,培养学生的科学思维能力。知识点以网络的形式呈现,借助知识点之间的关系可以实现更加快速的记忆。以下是我在教学中的具体做法:先让学生在阅读教材的基础上按照自己的想法构建思维导图,课堂上展示,同学之间相互讨论,教师点播,来进一步完善。
3.加强实验复习,提高科学探究能力
对于实验专题,带领学生分析近几年高考真题,分析考查的角度:一是教材实验综合考察,主要包括实验材料的选择,试剂使用,操作过程的注意事项,实验结果及原理等;二是教材实验的拓展,主要考察根据实验材料分析,解释实验现象和实验结果等;三是实验分析与探究,多为非选择题。
4.关注生物科技发展、生产和生活实际,提升社会责任
高考生物信息题往往与生活、生产、科技联系密切。在备考复习中,引导学生要有意识去关注,从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题,如近几年诺贝尔生理学或医学奖方面的问题;目前正在流行的或危害人们健康的相关疾病,如新冠肺炎、禽流感、手足口病、糖尿病、癌症、艾滋病、疫苗研制及应用等;临床上的新突破,如胚胎干细胞、造血干细胞的研究,克隆技术与器官再造和移植等;与生态工程建设相关的内容,如生态农业、基因工程育种、沼气工程、发酵工程等。尝试着将这些情景与课本知识联系起来,能够解释生活中的一些生物学问题,培养获取有效信息、整理信息、运用信息的能力,提升社会责任。
二、拓展視野,对接高考,提高应试技巧
现在的高考命题已由知识立意向能力立意转变,从能力要求上看,侧重于对知识的发生过程,对学科知识的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力,以及综合运用能力的考察。
带领学生做近五年高考题,详细分析并进行统计,以表格的形式呈现本专题都考了哪些知识点,考纲要求是什么等,分析高频热点,命题角度,领会命题原则,把握命题趋势,本专题的重点和难点,让学生做到心中有数。
1.高考题型专项训练,提高学生综合运用能力
在专题复习结束后,专门设置了一个环节,即高考题型专项训练:即图表题、曲线题、材料题、实验题、应用题等。通过题型专项训练、提高学生识别图形、分析图形及绘制图形的能力,达到考纲中“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”的要求。
2.针对训练,阅卷反馈,总结方法技巧
选择训练题时教师一定要把好关,要重质量而不是数量,即做一题要懂一题要会一类,通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中,重要是弄清楚各类题目的解题思路,掌握基本的解题方法。
限时训练可以根据习题的量,给每一个题规定时间,每做一次综合练习,让学生都全力以赴。训练完之后教师及时阅卷和点评,分析审题做题中的漏洞,让学生阐述自己的解题思路。在学生限时训练和生生交流、师生交流的基础上总结同类题的审题、突破、答题规律方法。
黑龙江省牡丹江市第一高级中学