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古希腊学者普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”故此，我利用数学知识的魅力激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，这样才能把火把点燃，才能开发学生智力、挖掘潜能的内驱力。如何在数学教学中具体地实施这一切呢？现在结合自己的教学实践谈一些粗浅的认识和体会。
一、创设丰富的教学情境，使学生感受到数学学习的趣味性
数学学科在小学所有科目中属于较难的一门科目。小学数学知识大多以抽象性为主，在传统教学模式之中，以教學为主的教学模式中，更加注重学生理论知识的讲授，缺乏与实践的联系，容易导致学生在理解上出现困难，极易出现厌学的情绪。因此，针对这一现状，小学数学教师应该有意识地解决这一问题，寻求某种方式来激发学生自主学习的兴趣，创设一个轻松愉悦的教学情境，逐渐感染学生，充分发挥学生主观能动性，自己去学、自己去理解，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。
例如，某市规划建设的4个小区，分别位于直角梯形ABCD的4个顶点处，AD=4千米，CD=BC=12千米。欲在CD上选一点S建幼儿园，使幼儿园与4个小区的直线距离之和为最小，则S与C的距离是多少？幼儿园到底设在哪里才合适呢？很多学生此时已跃跃欲试了，对这样的题型感到很新鲜，但却苦于无从下手。这时教师加以点拨：我们能不能先求出各区的总路程，再加以比较？学生受到启示后纷纷动笔，很快就得出了幼儿园应建在离C点的9千米处。此时，成功的喜悦将激起学生更高的求知欲。
丰富的教学情境既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，突破了教学重难点，真正体现了学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者、合作者。这样也体现了新课程标准中提出的数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。重要的是，这种由对数学的深刻认识而产生的兴趣不同于游戏、情景所引起的兴趣，是发自内心的、持久的。有了这种发自内心的兴趣，也就有了内因，数学学习就有了强大的动力源泉，数学学习就能更富有成效。
二、运用幽默语言创设趣味情境，使课堂充满趣味性
生活中没有乐趣是单调的，而小学数学课堂教学没有趣味性，同样是枯燥的。之前有一份对学生进行的调查问卷，其中一个问题是“学生比较喜欢什么样的教师？”调查得到的答案是学生比较喜欢有幽默感的教师，因此教师在小学数学课堂教学中要灵活运用幽默的话语去引导学生，这样才能够让整个教学课堂变得轻松愉悦和有趣味性。
课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
三、加强学生实践操作，激发学生探究精神
实践是促进学生快乐有效学习的最好方式，在传统的数学教学中学生往往处于被动地位，课堂上只是听或讲，缺少参与和实践的机会，所以学生常常是知其然而不知其所以然，无法真正理解知识产生的原因和过程。要解决这一问题，从而提高教学的有效性，教师需要积极创造实践平台，让学生有机会将所学知识应用到实践中去，在实践中锻炼学生的思考能力、动手能力及交流能力，培养他们的数学思维能力和自主探究精神。
课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识（应该在作业中设计“必做”和“选做”题目），这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
四、融入互动合作学习，激发课堂学习活力
在小学数学课堂教学中，教师要积极开展互动合作学习，以小组合作学习激发学生对数学知识的学习兴趣，从而充分调动数学课堂的学习活力，打造更加生动、更加富有学习激情的课堂教学体系。
例如在《图形的旋转平移和轴对称》一课中，教学目标是让学生能够认识一些图形的旋转，平移和轴对称，通过对课本知识的学习，让学生树立一定的空间概念。教师在教学过程中，可以先把本节课的教学内容制作成PPT，利用PPT课件的形式，把本节课中所涉及到的知识点，分层次地利用简单易懂的方式展示给学生看，让学生对课本所讲述的内容有一个具体的了解，然后教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上下载一些和图形的旋转平移和轴对称有关系的图片和案例分享给学生，进而让学生能够了解更多的和本节课内容有关的知识，拓宽学生的数学知识积累。
五、组织数学竞赛，调动学生积极性
小学阶段的学生对于活动都有比较强的参与度，表现欲和好胜心也十分强烈，渴望得到周围人的认可和赞美。针对学生的这一特点，在数学教学过程当中可以组织各类数学竞赛。在竞赛的过程当中，通过鼓励学生、调动学生学习的积极性，进而更好地掌握小学数学的相关知识。例如在进行加减法运算教学时，可以组织学生进行计算比赛，在一定时间内看哪个学生算的又快又准，除此以外，还可以组织数学猜谜语的比赛，对于最终获胜的学生给予鼓励，真正将学生带入到数学学习当中，由于小学生具有强烈的好胜心和竞争意识，因此当学生遇到难题时可以慢慢培养他们的团队协作能力，小组内进行积极的探讨和比拼，最终实现学生各种数学能力的发展。
综上所述，在小学数学教学过程当中，老师一定要对小学数学的趣味性教学重视起来，着重培养小学生的学习兴趣，并结合小学生的个性特征及心理特点，选择相应的教学素材及教学方式实行因材施教。另外，老师要改变以往的生硬地给学生灌输知识的教学模式，可以为学生选取一些与教学内容相关的有趣味的教学素材，从而让学生轻松愉快的学习氛围中，不断提高学生兴趣，从而促进教学水平的提升。
广西贺州市平桂区沙田镇道石学校
一、创设丰富的教学情境，使学生感受到数学学习的趣味性
数学学科在小学所有科目中属于较难的一门科目。小学数学知识大多以抽象性为主，在传统教学模式之中，以教學为主的教学模式中，更加注重学生理论知识的讲授，缺乏与实践的联系，容易导致学生在理解上出现困难，极易出现厌学的情绪。因此，针对这一现状，小学数学教师应该有意识地解决这一问题，寻求某种方式来激发学生自主学习的兴趣，创设一个轻松愉悦的教学情境，逐渐感染学生，充分发挥学生主观能动性，自己去学、自己去理解，将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。
例如，某市规划建设的4个小区，分别位于直角梯形ABCD的4个顶点处，AD=4千米，CD=BC=12千米。欲在CD上选一点S建幼儿园，使幼儿园与4个小区的直线距离之和为最小，则S与C的距离是多少？幼儿园到底设在哪里才合适呢？很多学生此时已跃跃欲试了，对这样的题型感到很新鲜，但却苦于无从下手。这时教师加以点拨：我们能不能先求出各区的总路程，再加以比较？学生受到启示后纷纷动笔，很快就得出了幼儿园应建在离C点的9千米处。此时，成功的喜悦将激起学生更高的求知欲。
丰富的教学情境既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，突破了教学重难点，真正体现了学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者、合作者。这样也体现了新课程标准中提出的数学教育要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。重要的是，这种由对数学的深刻认识而产生的兴趣不同于游戏、情景所引起的兴趣，是发自内心的、持久的。有了这种发自内心的兴趣，也就有了内因，数学学习就有了强大的动力源泉，数学学习就能更富有成效。
二、运用幽默语言创设趣味情境，使课堂充满趣味性
生活中没有乐趣是单调的，而小学数学课堂教学没有趣味性，同样是枯燥的。之前有一份对学生进行的调查问卷，其中一个问题是“学生比较喜欢什么样的教师？”调查得到的答案是学生比较喜欢有幽默感的教师，因此教师在小学数学课堂教学中要灵活运用幽默的话语去引导学生，这样才能够让整个教学课堂变得轻松愉悦和有趣味性。
课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
三、加强学生实践操作，激发学生探究精神
实践是促进学生快乐有效学习的最好方式，在传统的数学教学中学生往往处于被动地位，课堂上只是听或讲，缺少参与和实践的机会，所以学生常常是知其然而不知其所以然，无法真正理解知识产生的原因和过程。要解决这一问题，从而提高教学的有效性，教师需要积极创造实践平台，让学生有机会将所学知识应用到实践中去，在实践中锻炼学生的思考能力、动手能力及交流能力，培养他们的数学思维能力和自主探究精神。
课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识（应该在作业中设计“必做”和“选做”题目），这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
四、融入互动合作学习，激发课堂学习活力
在小学数学课堂教学中，教师要积极开展互动合作学习，以小组合作学习激发学生对数学知识的学习兴趣，从而充分调动数学课堂的学习活力，打造更加生动、更加富有学习激情的课堂教学体系。
例如在《图形的旋转平移和轴对称》一课中，教学目标是让学生能够认识一些图形的旋转，平移和轴对称，通过对课本知识的学习，让学生树立一定的空间概念。教师在教学过程中，可以先把本节课的教学内容制作成PPT，利用PPT课件的形式，把本节课中所涉及到的知识点，分层次地利用简单易懂的方式展示给学生看，让学生对课本所讲述的内容有一个具体的了解，然后教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上下载一些和图形的旋转平移和轴对称有关系的图片和案例分享给学生，进而让学生能够了解更多的和本节课内容有关的知识，拓宽学生的数学知识积累。
五、组织数学竞赛，调动学生积极性
小学阶段的学生对于活动都有比较强的参与度，表现欲和好胜心也十分强烈，渴望得到周围人的认可和赞美。针对学生的这一特点，在数学教学过程当中可以组织各类数学竞赛。在竞赛的过程当中，通过鼓励学生、调动学生学习的积极性，进而更好地掌握小学数学的相关知识。例如在进行加减法运算教学时，可以组织学生进行计算比赛，在一定时间内看哪个学生算的又快又准，除此以外，还可以组织数学猜谜语的比赛，对于最终获胜的学生给予鼓励，真正将学生带入到数学学习当中，由于小学生具有强烈的好胜心和竞争意识，因此当学生遇到难题时可以慢慢培养他们的团队协作能力，小组内进行积极的探讨和比拼，最终实现学生各种数学能力的发展。
综上所述，在小学数学教学过程当中，老师一定要对小学数学的趣味性教学重视起来，着重培养小学生的学习兴趣，并结合小学生的个性特征及心理特点，选择相应的教学素材及教学方式实行因材施教。另外，老师要改变以往的生硬地给学生灌输知识的教学模式，可以为学生选取一些与教学内容相关的有趣味的教学素材，从而让学生轻松愉快的学习氛围中，不断提高学生兴趣，从而促进教学水平的提升。
广西贺州市平桂区沙田镇道石学校