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随着教育的发展和科技的进步,微课作为一种新的教学方法应运而生。所谓微课,是指运用信息技术,结合学习认知规律,将学习内容和学习过程碎片化、将扩展素材结构化的数字教学方式。这种教学方式以其独特的优势,受到越来越多教学工作者的关注和青睐。如何在初中语文教学中运用微课开展教学,成为诸多初中语文教师思考的问题。
基于此,笔者结合多年初中语文教学经验,并查阅相关文献资料,就初中语文教学中运用微课的作用进行分析探讨,并从三个方面详细阐述了微课在初中语文教学中的运用策略,以期调动学生的学习积极性,提升课堂教学效果,提高学生语文综合水平。
一、 语文教学中运用微课的作用
1. 激发学生学习兴趣
在以往的初中语文课堂教学中,教师通常采用板书的方式,将准备好的教案写在黑板上,然后教师对着教材讲解,学生对着课本开始学习。教师站在讲台上滔滔不绝地讲课,学生在下面听得昏昏欲睡,觉得语文课堂枯燥乏味。而运用微课可以创新教学模式,丰富教学内容,创设生动形象的教学情境,有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习
受传统教学模式的长期影响,很多学生普遍依赖教师传授知识,围绕着教师进行学习,把老师当作权威,按照教师在课堂中的教学思路去思考问题,逐渐造成学生对教师的依赖性强,缺乏自主学习意识。利用微课可以帮助学生做好课前预习,引导学生去主动探索、主动思考、主动解决问题,循序渐进地培养学生的自主学习意识。
3. 提高语文教学质量
微课教学具有的形象性、新颖性,可以把語文知识生动直观地呈现在学生面前,以学生喜闻乐见的方式进行教学,降低学生学习语文的难度和压力,增强学生的语文学习接受能力。同时,利用微课教学,可以将抽象的语文知识形象化,引导学生理解消化课堂知识,提高语文教学质量。
二、 微课在语文教学中的运用策略
1. 借助微课做好预习,引导学生主动学习
众所周知,初中语文课堂时间有限,教师可以录制微课视频,把要讲解的课堂知识要点用几分钟时间或者几个小视频录制出来,让学生在学习新知识前进行观看预习,引导学生主动学习。学生通过微课预习,可以对将要学习的内容有一个大致的了解,在课堂教学中有准备地学习,有目的、有意识地去学习思考,培养学生的自主学习意识,同时也能提高学生的学习效率。
例如,在学习《孔乙己》这篇课文时,如果教师只是叮嘱学生预习一下这篇课文,学生不了解要预习的内容哪些是重点,往往只是阅读一下要学习的课文,没有过多思考,在课堂学习中所有知识一把抓,学生不仅会感觉很累,而且也没有学习效果。因此,教师可以录制微课视频,把本节课须要注意的问题、须要学习的知识简要介绍一下,让学生有一个大致了解。学生在预习过程中,能够有目标地进行学习思考,教师在课堂上也能够有针对性地讲解学生遇到的疑惑和问题。
2. 运用微课开展教学,创设情景课堂
在初中语文课堂教学中,教师可以利用微课开展教学,转变传统单一枯燥的语文课堂教学方式,创设情景教学课堂,营造良好的课堂学习氛围,引发学生的情感共鸣,促使学生主动参与到课堂教学活动中。同时,也能启发学生的思维灵感,拓宽学生的知识视野。
例如,教师在讲授《济南的冬天》一课时,可以先带领学生阅读课文,让学生整体了解把握课文内容,然后运用微课给学生展示与课程内容相关的视频,营造一个良好的视听情境氛围。让学生欣赏济南冬天的美景,使学生通过生动直观的视频画面,不知不觉地进到如诗如画般的意境中,身临其境地感受济南冬天之美,激发学生对济南冬天的热爱和向往,加深对课文的理解。
3. 利用微课突破难点,提高教学质量
学生对古诗词作品掌握比较困难,而以往教师采用条分缕析剖析讲解的方式,无法帶领学生走进作品,去用心感悟作品的内涵,对于一些重难点知识,更是不容易把握。初中语文教师可以利用微课丰富教学形式,帮助学生理解消化课堂知识,提高语文教学质量。
例如,学生在学习《茅屋为秋风所破歌》这首诗时,由于受年龄和生活经历的限制,学生难以真正体会出作者关心民生疾苦、忧国忧民的崇高思想情感。有的教师为了帮助学生理解感悟,会带领学生对诗词进行逐句翻译讲解,然后让学生反复朗读,这的确也有一定的帮助效果,但是教学效率较低。教师可以利用微课给学生介绍作者所处的时代背景、作者本人的生活经历以及作者写这首诗时的情境状况。这样,学生在学习这篇诗词时,便能容易理解并消化作品中的感情升华,深切体会作者关心社会、兼济天下的伟大胸怀。
综上可知,在初中语文教学中运用微课能够激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习、提高语文教学质量。初中语文教师可以利用微课的独特优势,借助微课做好预习,培养学生自主学习意识;运用微课开展教学,创设情景教学课堂;利用微课突破难点,提高语文教学质量。通过多种举措,提高学生的语文综合水平。
作者单位:江苏省如皋市外国语学校(226500)
基于此,笔者结合多年初中语文教学经验,并查阅相关文献资料,就初中语文教学中运用微课的作用进行分析探讨,并从三个方面详细阐述了微课在初中语文教学中的运用策略,以期调动学生的学习积极性,提升课堂教学效果,提高学生语文综合水平。
一、 语文教学中运用微课的作用
1. 激发学生学习兴趣
在以往的初中语文课堂教学中,教师通常采用板书的方式,将准备好的教案写在黑板上,然后教师对着教材讲解,学生对着课本开始学习。教师站在讲台上滔滔不绝地讲课,学生在下面听得昏昏欲睡,觉得语文课堂枯燥乏味。而运用微课可以创新教学模式,丰富教学内容,创设生动形象的教学情境,有效吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习
受传统教学模式的长期影响,很多学生普遍依赖教师传授知识,围绕着教师进行学习,把老师当作权威,按照教师在课堂中的教学思路去思考问题,逐渐造成学生对教师的依赖性强,缺乏自主学习意识。利用微课可以帮助学生做好课前预习,引导学生去主动探索、主动思考、主动解决问题,循序渐进地培养学生的自主学习意识。
3. 提高语文教学质量
微课教学具有的形象性、新颖性,可以把語文知识生动直观地呈现在学生面前,以学生喜闻乐见的方式进行教学,降低学生学习语文的难度和压力,增强学生的语文学习接受能力。同时,利用微课教学,可以将抽象的语文知识形象化,引导学生理解消化课堂知识,提高语文教学质量。
二、 微课在语文教学中的运用策略
1. 借助微课做好预习,引导学生主动学习
众所周知,初中语文课堂时间有限,教师可以录制微课视频,把要讲解的课堂知识要点用几分钟时间或者几个小视频录制出来,让学生在学习新知识前进行观看预习,引导学生主动学习。学生通过微课预习,可以对将要学习的内容有一个大致的了解,在课堂教学中有准备地学习,有目的、有意识地去学习思考,培养学生的自主学习意识,同时也能提高学生的学习效率。
例如,在学习《孔乙己》这篇课文时,如果教师只是叮嘱学生预习一下这篇课文,学生不了解要预习的内容哪些是重点,往往只是阅读一下要学习的课文,没有过多思考,在课堂学习中所有知识一把抓,学生不仅会感觉很累,而且也没有学习效果。因此,教师可以录制微课视频,把本节课须要注意的问题、须要学习的知识简要介绍一下,让学生有一个大致了解。学生在预习过程中,能够有目标地进行学习思考,教师在课堂上也能够有针对性地讲解学生遇到的疑惑和问题。
2. 运用微课开展教学,创设情景课堂
在初中语文课堂教学中,教师可以利用微课开展教学,转变传统单一枯燥的语文课堂教学方式,创设情景教学课堂,营造良好的课堂学习氛围,引发学生的情感共鸣,促使学生主动参与到课堂教学活动中。同时,也能启发学生的思维灵感,拓宽学生的知识视野。
例如,教师在讲授《济南的冬天》一课时,可以先带领学生阅读课文,让学生整体了解把握课文内容,然后运用微课给学生展示与课程内容相关的视频,营造一个良好的视听情境氛围。让学生欣赏济南冬天的美景,使学生通过生动直观的视频画面,不知不觉地进到如诗如画般的意境中,身临其境地感受济南冬天之美,激发学生对济南冬天的热爱和向往,加深对课文的理解。
3. 利用微课突破难点,提高教学质量
学生对古诗词作品掌握比较困难,而以往教师采用条分缕析剖析讲解的方式,无法帶领学生走进作品,去用心感悟作品的内涵,对于一些重难点知识,更是不容易把握。初中语文教师可以利用微课丰富教学形式,帮助学生理解消化课堂知识,提高语文教学质量。
例如,学生在学习《茅屋为秋风所破歌》这首诗时,由于受年龄和生活经历的限制,学生难以真正体会出作者关心民生疾苦、忧国忧民的崇高思想情感。有的教师为了帮助学生理解感悟,会带领学生对诗词进行逐句翻译讲解,然后让学生反复朗读,这的确也有一定的帮助效果,但是教学效率较低。教师可以利用微课给学生介绍作者所处的时代背景、作者本人的生活经历以及作者写这首诗时的情境状况。这样,学生在学习这篇诗词时,便能容易理解并消化作品中的感情升华,深切体会作者关心社会、兼济天下的伟大胸怀。
综上可知,在初中语文教学中运用微课能够激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习、提高语文教学质量。初中语文教师可以利用微课的独特优势,借助微课做好预习,培养学生自主学习意识;运用微课开展教学,创设情景教学课堂;利用微课突破难点,提高语文教学质量。通过多种举措,提高学生的语文综合水平。
作者单位:江苏省如皋市外国语学校(226500)