论文部分内容阅读
摘 要 语文课堂教学质量的优劣直接影响着学生语文素质的高低，影响着学生的学习质量。创新课堂教学模式重视学生在学习中的主体地位，尊重学生思维的独立性，强调学生的自我主动地学习，强调学生自我发现、自我探索、自我发展。
关键词 中学语文 创新型课堂 教学模式
在创新精神的指引下，中学语文教师经过努力实践和探索，探索出多种多样的、具有时代特色的创新型课堂教学模式。创新型教学模式的具体要求是学生在教师指导下。以一种类似科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。整个教与学的过程中，十分注重学生参与语文课堂教学，靠共同参与研究达到教学目的，这种教学模式最大限度地促进学生人格和综合素养发展，积极鼓励学生创新思维和能力发展，适应了学生个体发展和社会发展的需要，因此富有社会意义和时代精神。创新型课堂教学要求学生广泛参与学习过程，课堂上教师的角色要由授知的单一角色，向组织学习、激发兴趣、点拨方向的多角色转变，采取多种手段，变教学为导学，因势利导，引发学习。目前看来，虽然整体上仍处于探索阶段，没有完全定型，但已形成语文课堂教学的新趋势，是学生主体性学习的进一步发展。
一、创新型课堂教学模式中对话合作的师生关系
在以教师为中心的教学中，教师是教学的主体，是教学活动中的主角，学生是教学活动中的配角。教学不是教师为学生服务，而是学生配合教师教学，这种情况的典型表现就是许多教师为了保证公开课上得成功，领着学生反复操练。在教师中心论的教学中，由于教师权威的存在，学生不情愿的配合往往会在行动上表现不积极，这样的师生关系往往会出现学生的一些反抗情况。譬如，逃学、逃课、与教师发生冲突等等。在学生为中心的教学中，反过来变成教师要配合学生的学习来完成教学过程。学生的一切行为和需求主导了教师行为，变成了教师围着学生转。讲听式模式和导学式模式中，教师是站在与学生对立的一面的，是对他们施力的一方，联系两者的只有教学内容。而创新型教学模式中的教师和学生不是对立的，师生是站在一起共同面对学习的问题，双方在解决的问题中都提升了自己。他们是教学组织中存在差异的成员。教师是一位富有经验的伙伴，学生是一位正在成长的新手，他们的合作和对话使教学组织运转得更合理、更科学，他们在合作和对话中成长。教师仍然有帮助促进的作用，但是方式完全不一樣了。教师是在动态生成中发挥作用的。创新型课堂教学模式中的教学不再是传递现成的知识和信息，也不是根据教学目标指导学生按照一定的程式学习知识或培养能力，教学活动变成了师生合作共同进行探究问题或解决问题的过程。教师和学生都是教学组织中的平等成员，师生关系是合作对话的关系。总之，创新型课堂教学模式中的师生关系是在平等、真诚的对话中产生，是合作对话的关系，是平等民主的关系，是互惠互利的关系。
二、创新型课堂教学模式的特点
以素质教育观为核心的现代教育观念的实质是要面向全体学生，优化教育过程，开发学生的创造潜能，促进学生素质全面和谐发展。具有创新精神的中学语文课堂教学模式，是在现代教育思想指导下，运用现代教育技术构建的、能体现语文学科性质及教学规律的科学模式，它是指学生在教师指导下，以一种类似科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习过程。这种教学模式具有促进学生人格、能力发展的重要功能，适应学生个体发展和社会发展的需要，富有社会意义和时代精神，它与传统语文课堂教学模式相比，具有以下特点：
（一）教学目标更具个性化
如今，世界教育改革的重点、热点已经转向人的个性发展和提高人的素质。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出。教育者的任务在于“培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。这种以尊重人的价值和自由发展为教育目的的价值观，构成了当代教育的主题。我国传统教育特别强调社会整体利益而忽视个体权利，20世纪90年代以后，发展学生个性，促进个性化教育已被越来越多的老师所认同。
（二）教学内容更有开放性
与传统教学模式相比，开放性是现代语文课堂教学模式最为显著的特点。具有创新精神的语文课堂教学模式是信息社会的产物，是“大语文教学”思想的直接体现。它以民主平等的师生关系为桥梁，促进教与学的和谐；它以课堂教学为中心，打破教材与生活的局限，引导学生跳出教材的局限，走进广阔的现实生活；它以现代教育技术为手段，系统优化教学过程，提高课堂教学效益，减轻学生过重的学业负担，促进学生素质全面和谐发展。今天的语文教学正冲破课本的樊篱，将内容扩展到整个社会生活系统，如电视、报刊中的新闻、时事、文学作品、科技读物等等。
（三）教学环境更呈和谐化
创新型语文课堂教学是培养现代社会所需要的创造性人才的活动，它是一个大容量、高密度、快节奏、多元化、交互式的信息反馈过程。为保证课堂教学效益，必须创设与之相应的和谐的教学环境、过程及和谐的人际关系。从传播学角度看，现代教学过程乃是知识信息双向传递和多向传递的过程。它不同于传统教学单向灌输所形成的封闭系统，它是基于教材和多媒体而进行的师与生、生与生、生与师之间的思想情感和知识信息的多向性、立体化的交流。多种信息构成的交互式、动态化，体现了现代课堂教学中师生关系的和谐。
（四）教学手段更具技术性
21世纪是信息化的时代，随着科学技术的深入发展，以因特网为主要标志的数字化通信网络将广泛应用于教学领域。中学语文创新型课堂教学模式是一个多功能、创造性的模式。语文课堂教学结构是一个复杂的、开放的动态系统，它是由教师、学生、教材、媒体、教学内容等要素构成的，而各要素之间的互相联系、互相作用、互相促进形成其整体功能。创新型课堂教学模式能够促使学生在认识和实践的反复运行中，培养其创造能力和创新精神。因此，确立学生的主体地位，培养学生的创造精神是模式构建的指导思想。
关键词 中学语文 创新型课堂 教学模式
在创新精神的指引下，中学语文教师经过努力实践和探索，探索出多种多样的、具有时代特色的创新型课堂教学模式。创新型教学模式的具体要求是学生在教师指导下。以一种类似科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。整个教与学的过程中，十分注重学生参与语文课堂教学，靠共同参与研究达到教学目的，这种教学模式最大限度地促进学生人格和综合素养发展，积极鼓励学生创新思维和能力发展，适应了学生个体发展和社会发展的需要，因此富有社会意义和时代精神。创新型课堂教学要求学生广泛参与学习过程，课堂上教师的角色要由授知的单一角色，向组织学习、激发兴趣、点拨方向的多角色转变，采取多种手段，变教学为导学，因势利导，引发学习。目前看来，虽然整体上仍处于探索阶段，没有完全定型，但已形成语文课堂教学的新趋势，是学生主体性学习的进一步发展。
一、创新型课堂教学模式中对话合作的师生关系
在以教师为中心的教学中，教师是教学的主体，是教学活动中的主角，学生是教学活动中的配角。教学不是教师为学生服务，而是学生配合教师教学，这种情况的典型表现就是许多教师为了保证公开课上得成功，领着学生反复操练。在教师中心论的教学中，由于教师权威的存在，学生不情愿的配合往往会在行动上表现不积极，这样的师生关系往往会出现学生的一些反抗情况。譬如，逃学、逃课、与教师发生冲突等等。在学生为中心的教学中，反过来变成教师要配合学生的学习来完成教学过程。学生的一切行为和需求主导了教师行为，变成了教师围着学生转。讲听式模式和导学式模式中，教师是站在与学生对立的一面的，是对他们施力的一方，联系两者的只有教学内容。而创新型教学模式中的教师和学生不是对立的，师生是站在一起共同面对学习的问题，双方在解决的问题中都提升了自己。他们是教学组织中存在差异的成员。教师是一位富有经验的伙伴，学生是一位正在成长的新手，他们的合作和对话使教学组织运转得更合理、更科学，他们在合作和对话中成长。教师仍然有帮助促进的作用，但是方式完全不一樣了。教师是在动态生成中发挥作用的。创新型课堂教学模式中的教学不再是传递现成的知识和信息，也不是根据教学目标指导学生按照一定的程式学习知识或培养能力，教学活动变成了师生合作共同进行探究问题或解决问题的过程。教师和学生都是教学组织中的平等成员，师生关系是合作对话的关系。总之，创新型课堂教学模式中的师生关系是在平等、真诚的对话中产生，是合作对话的关系，是平等民主的关系，是互惠互利的关系。
二、创新型课堂教学模式的特点
以素质教育观为核心的现代教育观念的实质是要面向全体学生，优化教育过程，开发学生的创造潜能，促进学生素质全面和谐发展。具有创新精神的中学语文课堂教学模式，是在现代教育思想指导下，运用现代教育技术构建的、能体现语文学科性质及教学规律的科学模式，它是指学生在教师指导下，以一种类似科学探究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习过程。这种教学模式具有促进学生人格、能力发展的重要功能，适应学生个体发展和社会发展的需要，富有社会意义和时代精神，它与传统语文课堂教学模式相比，具有以下特点：
（一）教学目标更具个性化
如今，世界教育改革的重点、热点已经转向人的个性发展和提高人的素质。《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出。教育者的任务在于“培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。这种以尊重人的价值和自由发展为教育目的的价值观，构成了当代教育的主题。我国传统教育特别强调社会整体利益而忽视个体权利，20世纪90年代以后，发展学生个性，促进个性化教育已被越来越多的老师所认同。
（二）教学内容更有开放性
与传统教学模式相比，开放性是现代语文课堂教学模式最为显著的特点。具有创新精神的语文课堂教学模式是信息社会的产物，是“大语文教学”思想的直接体现。它以民主平等的师生关系为桥梁，促进教与学的和谐；它以课堂教学为中心，打破教材与生活的局限，引导学生跳出教材的局限，走进广阔的现实生活；它以现代教育技术为手段，系统优化教学过程，提高课堂教学效益，减轻学生过重的学业负担，促进学生素质全面和谐发展。今天的语文教学正冲破课本的樊篱，将内容扩展到整个社会生活系统，如电视、报刊中的新闻、时事、文学作品、科技读物等等。
（三）教学环境更呈和谐化
创新型语文课堂教学是培养现代社会所需要的创造性人才的活动，它是一个大容量、高密度、快节奏、多元化、交互式的信息反馈过程。为保证课堂教学效益，必须创设与之相应的和谐的教学环境、过程及和谐的人际关系。从传播学角度看，现代教学过程乃是知识信息双向传递和多向传递的过程。它不同于传统教学单向灌输所形成的封闭系统，它是基于教材和多媒体而进行的师与生、生与生、生与师之间的思想情感和知识信息的多向性、立体化的交流。多种信息构成的交互式、动态化，体现了现代课堂教学中师生关系的和谐。
（四）教学手段更具技术性
21世纪是信息化的时代，随着科学技术的深入发展，以因特网为主要标志的数字化通信网络将广泛应用于教学领域。中学语文创新型课堂教学模式是一个多功能、创造性的模式。语文课堂教学结构是一个复杂的、开放的动态系统，它是由教师、学生、教材、媒体、教学内容等要素构成的，而各要素之间的互相联系、互相作用、互相促进形成其整体功能。创新型课堂教学模式能够促使学生在认识和实践的反复运行中，培养其创造能力和创新精神。因此，确立学生的主体地位，培养学生的创造精神是模式构建的指导思想。