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摘要：本文以长安大学材料科学与工程学院的学科发展和研究所建设为对象，创建了研究所支撑二级学科、二级学科支撑一级学科的材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式，对国家级项目申报、高水平SCI论文发表、国家发明专利申报等均具有较好的促进作用，且具有一定的推广价值。
关键词：“学科—研究所”金字塔；人才培养；材料类专业
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0172-02
一、前言
随着社会的发展，大学的功能已由最初的人才培养逐步拓展到现在的人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新“多功能化”的定位。高等学校“人才培养为根本、学科建设为龙头”的理念已成为共
识[1，2]。为了更好地推进学科建设，学校应该加强组织和协调工作，推动学科和专业交叉，整合学校的科研与教学资源，发挥各学科的人才优势，提高原始创新能力，因此积极探索能适应学科发展和专业建设的管理体制和运行模式十分必要[2]。
加强研究所建设是促进学科发展的基础[3]。研究所是促进学科发展的基础平台，是提高学科建设水平的重要途径，高水平的科研团队和科研成果是提高学科建设质量的基础和先导；学科发展是研究所建设的根本任务，学科建设质量的提升又为研究所的发展提供了合理的人才结构和科研环境，良好的学科方向为获得科研项目和经费提供了保障。因此，学科建设与研究所的发展是相辅相成的。学科发展和学术研究密不可分，提高科研水平、促進学术发展是建设研究所的有效途径。
教育部科学技术委员提出了在部分全国重点高等学校试办大学研究院的建议[2]，期望通过观念、组织和制度的创新，整合科技资源，促进新兴、交叉学科的形成与发展。为了促进学科发展，国内外知名的材料学院一般都设立了研究所。长安大学材料科学与工程学院顺应国家发展要求，结合学校和学院人才培养目标定位和科研发展战略的实际情况，在前期“学科—专业”一体化建设、大学生创新能力培养、研究生创新能力提升的基础上，规划设置研究所，进行了材料类“学科—研究所”金字塔式建设与实践。
二、“学科—研究所”金字塔式建设模式设计
长安大学材料科学与工程学院通过“十二五”建设，已拥有“道路材料科学与工程”和“机械工程材料”两个二级学科的博士点，并参与交通运输工程、矿物学、岩石学、矿床学博士点的建设；拥有“材料科学与工程”一级学科硕士点，材料物理和化学、材料学、材料加工工程、道路材料科学与工程和机械工程材料五个二级学科硕士点。目前，学科与国内外高水平大学相比尚有较大差距，表现在：缺乏材料科学与工程一级学科博士点，二级学科博士点建设需要继续加强，硕士点的研究方向需要进一步凝练，等等。为了更好的支撑学科发展，学院开展了“学科—研究所”金字塔式设计与建设，其运行模式如图1所示。
根据图1所示的金字塔式理念，设计实现路径如下。
1.合理设置研究所。结合长安大学材料学科现状，发挥各学科的人才优势，紧扣学科交叉，提高原始创新能力，积极探索能适应学科发展的研究团队和管理体制，合理设置研究所。
2.加强一级学科和二级学科的博士/硕士点建设。根据材料学院目前学科发展现状，继续争取材料科学与工程一级学科博士点的授予权；进一步加强道路材料科学与工程和机械工程材料二级学科博士点的建设；同时加强材料科学与工程一级学科硕士点和道路材料科学与工程、材料物理与化学、材料加工工程、材料学四个二级学科硕士点的建设。
3.探索材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式。紧扣学科评估指标，完善学科点建设，创建适合长安大学的研究所支撑二级学科、二级学科支撑一级学科的材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式。
4.平衡科研资源和教学资源，统筹资源平台有效支持金字塔式建设。平衡研究所科研资源和研究生教学资源，协调科研团队与教学团队，让科研资源为研究生教学服务，探求资源平台为“学科—研究所”金字塔式建设提供支持的有效途径。
5.加强制度管理与政策保障。构建合理的领导组织体系和良好的政策平台，形成开放的管理模式，形成良性交叉协调发展，实施人才培养模式改革，通过规范的制度与政策保障“学科—研究所”金字塔式建设的顺利实施。
三、“学科—研究所”金字塔式建设实践探索
1.新成立9个研究所，探索“学科—研究所”金字塔式建设模式。为了加强学科建设，提高学院科研水平，根据学院的研究发展方向和教师科研方向，学院于2016年成立了“特殊地区公路建设与养护材料研究所”、“材料应用科学与技术研究所”等9个研究所。每个研究所设置所长1名，负责研究所的建设、管理，组织研究所考核与分配；实行学院领导班子分管研究所制度和学科负责人制度，同时对应负责管理建设材料学位点的相应二级学科。新成立的9个研究所体现了学院的学科特色，同时有力地支撑了学院相应的二级学科点的建设和发展，创建了适合长安大学材料学院的研究所支撑二级学科、二级学科支撑一级学科的材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式（见图1）。
2.进行硕士点合格评估和博士点申报工作。2016年至今，学院进行了材料科学与工程一级学科硕士点的学科评估和学位授权点自我评估工作。2017年，开展了材料科学与工程一级学科博士点申报工作。研究所的设置，有效优化了学院的科研团队建设，提高了国家自然科学基金、陕西省自然科学基金等项目的获批数量和质量，提升了发表高水平SCI论文和申报发明专利的数量。因此，研究所有力地支撑二级学科和一级学科建设，形成了“学科—研究所”金字塔式的良性发展。
3.平衡科研资源和教学资源，统筹资源平台有效支持金字塔式建设。为了平衡研究所科研资源和研究生教学资源，协调科研团队与教学团队，让科研资源为研究生教学服务。学院于2016年成立了本科实验教学中心，该中心由材料分析测试实验室等共计7个实验室组成，服务对象面向学生的实验教学和教师的科学研究。此外，还建立了“实验室大型仪器管理平台”及“材料学院实验室资源数据化管理系统”，逐渐实现了教学资源和科研资源的统一化管理，提高科研资源平台的利用效率，有效支持了“学科—研究所”金字塔式建设。
4.加强制度管理与政策保障。结合学校综合改革方案和人事绩效改革，按照教学、科研、实验室和行政分别制定相应的管理制度。同时，为了增强教师的团队意识和忧患意识，业绩考核采取对研究所团队进行考核的模式，实行多劳多得。相关考核办法已通过教代会并执行，保障了“学科—研究所”金字塔式建设的顺利实施。
四、结语
以长安大学材料科学与工程学院为例，创建了研究所支撑二级学科、二级学科支撑一级学科的材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式，在国家级项目申报、高水平SCI论文发表、国家发明专利申报等方面取得了很好的成效，在学校范围内具有鲜明特色，对西北地区及行业高校材料类专业研究生教育也具有一定的借鉴和示范作用。
参考文献：
[1]王柳.地方高校应注重形成自身学科建设的特色[J].大学教育，2016，（06）：47-49.
[2]陈成澍.适应学科建设需要 探索高校研究所新的管理模式[J].国家教育行政学院学报，2003，（01）：39-42.
[3]赵培德，汤柳.研究室建设与学科发展关系研究——以中国社会科学院金融所学科发展为例[J].社会科学管理与评论，2013，（01）：94-99.
关键词：“学科—研究所”金字塔；人才培养；材料类专业
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0172-02
一、前言
随着社会的发展，大学的功能已由最初的人才培养逐步拓展到现在的人才培养、科学研究、服务社会和文化传承与创新“多功能化”的定位。高等学校“人才培养为根本、学科建设为龙头”的理念已成为共
识[1，2]。为了更好地推进学科建设，学校应该加强组织和协调工作，推动学科和专业交叉，整合学校的科研与教学资源，发挥各学科的人才优势，提高原始创新能力，因此积极探索能适应学科发展和专业建设的管理体制和运行模式十分必要[2]。
加强研究所建设是促进学科发展的基础[3]。研究所是促进学科发展的基础平台，是提高学科建设水平的重要途径，高水平的科研团队和科研成果是提高学科建设质量的基础和先导；学科发展是研究所建设的根本任务，学科建设质量的提升又为研究所的发展提供了合理的人才结构和科研环境，良好的学科方向为获得科研项目和经费提供了保障。因此，学科建设与研究所的发展是相辅相成的。学科发展和学术研究密不可分，提高科研水平、促進学术发展是建设研究所的有效途径。
教育部科学技术委员提出了在部分全国重点高等学校试办大学研究院的建议[2]，期望通过观念、组织和制度的创新，整合科技资源，促进新兴、交叉学科的形成与发展。为了促进学科发展，国内外知名的材料学院一般都设立了研究所。长安大学材料科学与工程学院顺应国家发展要求，结合学校和学院人才培养目标定位和科研发展战略的实际情况，在前期“学科—专业”一体化建设、大学生创新能力培养、研究生创新能力提升的基础上，规划设置研究所，进行了材料类“学科—研究所”金字塔式建设与实践。
二、“学科—研究所”金字塔式建设模式设计
长安大学材料科学与工程学院通过“十二五”建设，已拥有“道路材料科学与工程”和“机械工程材料”两个二级学科的博士点，并参与交通运输工程、矿物学、岩石学、矿床学博士点的建设；拥有“材料科学与工程”一级学科硕士点，材料物理和化学、材料学、材料加工工程、道路材料科学与工程和机械工程材料五个二级学科硕士点。目前，学科与国内外高水平大学相比尚有较大差距，表现在：缺乏材料科学与工程一级学科博士点，二级学科博士点建设需要继续加强，硕士点的研究方向需要进一步凝练，等等。为了更好的支撑学科发展，学院开展了“学科—研究所”金字塔式设计与建设，其运行模式如图1所示。
根据图1所示的金字塔式理念，设计实现路径如下。
1.合理设置研究所。结合长安大学材料学科现状，发挥各学科的人才优势，紧扣学科交叉，提高原始创新能力，积极探索能适应学科发展的研究团队和管理体制，合理设置研究所。
2.加强一级学科和二级学科的博士/硕士点建设。根据材料学院目前学科发展现状，继续争取材料科学与工程一级学科博士点的授予权；进一步加强道路材料科学与工程和机械工程材料二级学科博士点的建设；同时加强材料科学与工程一级学科硕士点和道路材料科学与工程、材料物理与化学、材料加工工程、材料学四个二级学科硕士点的建设。
3.探索材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式。紧扣学科评估指标，完善学科点建设，创建适合长安大学的研究所支撑二级学科、二级学科支撑一级学科的材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式。
4.平衡科研资源和教学资源，统筹资源平台有效支持金字塔式建设。平衡研究所科研资源和研究生教学资源，协调科研团队与教学团队，让科研资源为研究生教学服务，探求资源平台为“学科—研究所”金字塔式建设提供支持的有效途径。
5.加强制度管理与政策保障。构建合理的领导组织体系和良好的政策平台，形成开放的管理模式，形成良性交叉协调发展，实施人才培养模式改革，通过规范的制度与政策保障“学科—研究所”金字塔式建设的顺利实施。
三、“学科—研究所”金字塔式建设实践探索
1.新成立9个研究所，探索“学科—研究所”金字塔式建设模式。为了加强学科建设，提高学院科研水平，根据学院的研究发展方向和教师科研方向，学院于2016年成立了“特殊地区公路建设与养护材料研究所”、“材料应用科学与技术研究所”等9个研究所。每个研究所设置所长1名，负责研究所的建设、管理，组织研究所考核与分配；实行学院领导班子分管研究所制度和学科负责人制度，同时对应负责管理建设材料学位点的相应二级学科。新成立的9个研究所体现了学院的学科特色，同时有力地支撑了学院相应的二级学科点的建设和发展，创建了适合长安大学材料学院的研究所支撑二级学科、二级学科支撑一级学科的材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式（见图1）。
2.进行硕士点合格评估和博士点申报工作。2016年至今，学院进行了材料科学与工程一级学科硕士点的学科评估和学位授权点自我评估工作。2017年，开展了材料科学与工程一级学科博士点申报工作。研究所的设置，有效优化了学院的科研团队建设，提高了国家自然科学基金、陕西省自然科学基金等项目的获批数量和质量，提升了发表高水平SCI论文和申报发明专利的数量。因此，研究所有力地支撑二级学科和一级学科建设，形成了“学科—研究所”金字塔式的良性发展。
3.平衡科研资源和教学资源，统筹资源平台有效支持金字塔式建设。为了平衡研究所科研资源和研究生教学资源，协调科研团队与教学团队，让科研资源为研究生教学服务。学院于2016年成立了本科实验教学中心，该中心由材料分析测试实验室等共计7个实验室组成，服务对象面向学生的实验教学和教师的科学研究。此外，还建立了“实验室大型仪器管理平台”及“材料学院实验室资源数据化管理系统”，逐渐实现了教学资源和科研资源的统一化管理，提高科研资源平台的利用效率，有效支持了“学科—研究所”金字塔式建设。
4.加强制度管理与政策保障。结合学校综合改革方案和人事绩效改革，按照教学、科研、实验室和行政分别制定相应的管理制度。同时，为了增强教师的团队意识和忧患意识，业绩考核采取对研究所团队进行考核的模式，实行多劳多得。相关考核办法已通过教代会并执行，保障了“学科—研究所”金字塔式建设的顺利实施。
四、结语
以长安大学材料科学与工程学院为例，创建了研究所支撑二级学科、二级学科支撑一级学科的材料类“学科—研究所”金字塔式建设模式，在国家级项目申报、高水平SCI论文发表、国家发明专利申报等方面取得了很好的成效，在学校范围内具有鲜明特色，对西北地区及行业高校材料类专业研究生教育也具有一定的借鉴和示范作用。
参考文献：
[1]王柳.地方高校应注重形成自身学科建设的特色[J].大学教育，2016，（06）：47-49.
[2]陈成澍.适应学科建设需要 探索高校研究所新的管理模式[J].国家教育行政学院学报，2003，（01）：39-42.
[3]赵培德，汤柳.研究室建设与学科发展关系研究——以中国社会科学院金融所学科发展为例[J].社会科学管理与评论，2013，（01）：94-99.