论文部分内容阅读
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径，是国家和民族发展最根本的事业。教育在党和国家事业中起着基础性、先导性、全局性的地位和作用。
教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。新世纪第一次全国教育工作会议于2010年7月14日在京落下帷幕。胡锦涛总书记发出了推进教育改革的总动员令，他强调，要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族的伟大复兴和人类文明进步作出更大的贡献。
在义务教育阶段，思想政治课担负着引导学生健康成长，塑造灵魂的重任。为此，思想政治课要不断改进教学方法，增强课堂教学效果，结合当前课堂教学实际，思想政治课堂教学要充满智慧。我主要从以下方面做起。
一、倡导尊重理念、构建和谐课堂
在全国科技大会上，胡锦涛总书记强调指出：“科技创新，关键在人才”，要有个“利于人才辈出的良好环境”，要“坚持贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针”。科技人才的培养更需要尊重。在全国基础道德教育学术研讨与现场观摩会上，我校柴耘校长作了倡导尊重理念、构建和谐校园的报告得到了与会专家的高度赞誉。在思想政治课堂教学中，尊重学生，构建和谐的师生关系，在轻松、愉悦的课堂氛围中教与学，有利于活跃学生的思维，使学生迸发出智慧的火花。
民主平等是智慧教学中师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。其次要求教师尊重学生的人格，这种尊重，既表现在对学生独特个性、行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创造良好的环境和条件，让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。总之，良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
智慧教学把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。什么是交往？交往就是师生彼此分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共享、共进，形成学习共同体。那些没有师生实质性交往的教学都不是智慧教学。
二、教师要专业发展，做智慧之师
智慧型教师不仅能赢得学生的尊敬，激励学生学习，维持他们的学习兴趣，使他们积极参与，而且能预见学生将要提出的问题和将要面临的困难，能猜到学生们可能玩的“把戏”，总有行之有效的方法来“对付”。智慧型教师的教学往往能取得好成绩，赢得家长和社会的赞誉。
我认为，教师的专业发展，要提高学科能力、教学能力、自我反思能力与人格魅力。
在学科能力方面：如教语文的应该善于写作，自己不会写怎么能教别人会写？教数学的应该会解题，自己不会解，怎么能教学生会解？教英语的应该口语准确，自己不准确，怎么能叫学生准确？教法律的连三大实体法三大程序法都不清楚，怎能让学生增强法制观念？人们所说的一桶水与一碗水的关系指的就是学科能力。
掌握牢固的基础知识不一定就能成为一名好教师，但是不掌握牢固的基础知识肯定成不了一名好教师，没有学科修养的教学往往是热热闹闹的形式化教学，缺乏力量，毫无智慧可言。
教学能力方面：应该包括驾驭课堂的能力、处理教材的能力、运用教育理论和教育技术的能力。具备了教学能力，选择好适当的教学方法，才有可能使课堂产生智慧。
自我反思能力 ：教师教学水平的提高，很大程度上得益于自我反思能力。
人格魅力主要指使命感与责任感。正如胡锦涛总书记所说：“推动教育事业科学发展，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者。广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，把教学作为首要任务，自觉加强师德建设，大力弘扬优良教风，努力提高业务水平，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。”
教师是智慧之师，课堂教学充满智慧，才有保障。
三、创设教学情境，点燃智慧之火
教育是一种创造性的活动。只有根据特定的教育目的、教育场景、教育针对性、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对比较好的教育行为方式，一定的教学内容，与特定的教学情境相结合，才能够调动学生参与学习的积极性，激发学生学习的创造性，启迪学生思维的发散性，智慧的火花在情境中迸发，师生在教学过程中通过心灵的沟通，完成智者的对话，洗涤心灵，塑造灵魂，让知识融入血液，用智慧武装头脑。
在初二年级法律知识教学中，我通过案例再现、小品表演等形式创设情境，使学生对于法律的作用、维权的意识和途径、依法办事、捍卫法律尊严等法制观念均有理性的认识。这样有利于矫正学生不良行为，使学生养成遵纪守法、见义智为的行为习惯，促进学生健康成长。
四、捕捉课堂信息，因势利导，“智”在灵活
智慧对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。依据智慧的内容及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。课堂教学是复杂的智力活动。“不愤不启，不悱不发”。思想政治课堂教学要充满智慧，教师要善于捕捉课堂信息，抓住契机 、因势利导，培养学生的创新能力、挖掘蕴藏玄机的发现能力和运用现有的规则来调整、梳理、矫正、改变已经存在的规整能力。
智在灵活，在运动变化中发现问题，在动态思维中解决问题，教师要提高自己的观察能力、信息处理能力，切忌一个话题、一个教案、一个课件上几个班级，千篇一律，课堂只能是一潭死水，毫无活力而言，更谈不上智慧的涟漪。
此外，在思想政治课堂教学中运用风趣幽默的语言、夸张的动作表情、贴近学生生活的选题等，有助于使课堂保持活力，在发人深省中有所感悟，在喜闻乐见中接受启迪，使课堂教学成为智者的对话、思维的驰骋、观点的碰撞，让课堂充满智慧，用智慧武装学生的头脑。
参考文献：
［1］胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话.2010-7-14.
［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）.
［3］高文主编.钟启泉总主编.现代教学的模式化研究.当代中小学课程研究丛书.
［4］袁振国.教育新理念.新世纪教师教育丛书.
［5］史爱荣，孙宏碧主编.教育个性化和教学策略.山东教育出版社.
［6］冯建军等.现代教育原理.南京师范大学出版社.
［7］张贵新，候国范主编.新课程理念下创新教学设计.东北大学出版社.
教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。新世纪第一次全国教育工作会议于2010年7月14日在京落下帷幕。胡锦涛总书记发出了推进教育改革的总动员令，他强调，要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族的伟大复兴和人类文明进步作出更大的贡献。
在义务教育阶段，思想政治课担负着引导学生健康成长，塑造灵魂的重任。为此，思想政治课要不断改进教学方法，增强课堂教学效果，结合当前课堂教学实际，思想政治课堂教学要充满智慧。我主要从以下方面做起。
一、倡导尊重理念、构建和谐课堂
在全国科技大会上，胡锦涛总书记强调指出：“科技创新，关键在人才”，要有个“利于人才辈出的良好环境”，要“坚持贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针”。科技人才的培养更需要尊重。在全国基础道德教育学术研讨与现场观摩会上，我校柴耘校长作了倡导尊重理念、构建和谐校园的报告得到了与会专家的高度赞誉。在思想政治课堂教学中，尊重学生，构建和谐的师生关系，在轻松、愉悦的课堂氛围中教与学，有利于活跃学生的思维，使学生迸发出智慧的火花。
民主平等是智慧教学中师生关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。其次要求教师尊重学生的人格，这种尊重，既表现在对学生独特个性、行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创造良好的环境和条件，让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。总之，良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
智慧教学把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。什么是交往？交往就是师生彼此分享思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共享、共进，形成学习共同体。那些没有师生实质性交往的教学都不是智慧教学。
二、教师要专业发展，做智慧之师
智慧型教师不仅能赢得学生的尊敬，激励学生学习，维持他们的学习兴趣，使他们积极参与，而且能预见学生将要提出的问题和将要面临的困难，能猜到学生们可能玩的“把戏”，总有行之有效的方法来“对付”。智慧型教师的教学往往能取得好成绩，赢得家长和社会的赞誉。
我认为，教师的专业发展，要提高学科能力、教学能力、自我反思能力与人格魅力。
在学科能力方面：如教语文的应该善于写作，自己不会写怎么能教别人会写？教数学的应该会解题，自己不会解，怎么能教学生会解？教英语的应该口语准确，自己不准确，怎么能叫学生准确？教法律的连三大实体法三大程序法都不清楚，怎能让学生增强法制观念？人们所说的一桶水与一碗水的关系指的就是学科能力。
掌握牢固的基础知识不一定就能成为一名好教师，但是不掌握牢固的基础知识肯定成不了一名好教师，没有学科修养的教学往往是热热闹闹的形式化教学，缺乏力量，毫无智慧可言。
教学能力方面：应该包括驾驭课堂的能力、处理教材的能力、运用教育理论和教育技术的能力。具备了教学能力，选择好适当的教学方法，才有可能使课堂产生智慧。
自我反思能力 ：教师教学水平的提高，很大程度上得益于自我反思能力。
人格魅力主要指使命感与责任感。正如胡锦涛总书记所说：“推动教育事业科学发展，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者。广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，把教学作为首要任务，自觉加强师德建设，大力弘扬优良教风，努力提高业务水平，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。”
教师是智慧之师，课堂教学充满智慧，才有保障。
三、创设教学情境，点燃智慧之火
教育是一种创造性的活动。只有根据特定的教育目的、教育场景、教育针对性、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对比较好的教育行为方式，一定的教学内容，与特定的教学情境相结合，才能够调动学生参与学习的积极性，激发学生学习的创造性，启迪学生思维的发散性，智慧的火花在情境中迸发，师生在教学过程中通过心灵的沟通，完成智者的对话，洗涤心灵，塑造灵魂，让知识融入血液，用智慧武装头脑。
在初二年级法律知识教学中，我通过案例再现、小品表演等形式创设情境，使学生对于法律的作用、维权的意识和途径、依法办事、捍卫法律尊严等法制观念均有理性的认识。这样有利于矫正学生不良行为，使学生养成遵纪守法、见义智为的行为习惯，促进学生健康成长。
四、捕捉课堂信息，因势利导，“智”在灵活
智慧对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。依据智慧的内容及所起作用的不同，可以把智慧分为三类：创新智慧、发现智慧和规整智慧。课堂教学是复杂的智力活动。“不愤不启，不悱不发”。思想政治课堂教学要充满智慧，教师要善于捕捉课堂信息，抓住契机 、因势利导，培养学生的创新能力、挖掘蕴藏玄机的发现能力和运用现有的规则来调整、梳理、矫正、改变已经存在的规整能力。
智在灵活，在运动变化中发现问题，在动态思维中解决问题，教师要提高自己的观察能力、信息处理能力，切忌一个话题、一个教案、一个课件上几个班级，千篇一律，课堂只能是一潭死水，毫无活力而言，更谈不上智慧的涟漪。
此外，在思想政治课堂教学中运用风趣幽默的语言、夸张的动作表情、贴近学生生活的选题等，有助于使课堂保持活力，在发人深省中有所感悟，在喜闻乐见中接受启迪，使课堂教学成为智者的对话、思维的驰骋、观点的碰撞，让课堂充满智慧，用智慧武装学生的头脑。
参考文献：
［1］胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话.2010-7-14.
［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）.
［3］高文主编.钟启泉总主编.现代教学的模式化研究.当代中小学课程研究丛书.
［4］袁振国.教育新理念.新世纪教师教育丛书.
［5］史爱荣，孙宏碧主编.教育个性化和教学策略.山东教育出版社.
［6］冯建军等.现代教育原理.南京师范大学出版社.
［7］张贵新，候国范主编.新课程理念下创新教学设计.东北大学出版社.