随着教学改革的不断推进，打造语文高效课堂成为许多学者研究的课题，但是，教学的全部不仅仅是课堂。实践证明，要想实现语文课堂的高效，就必须贯彻好以“先学后教、以学定教”的课堂教学理念。因而，如何让学生“有备而来”成为我们当前急需解决的问题。
　　一、“有备而来”，语文教学的必要前提
　　1.“有备而来”，能增强学生的自信心
　　教学具有极强的艺术性，让学生在课前准备的过程，就是培养学生自主学习能力的过程。通过学生的周密准备，做到对课文的基本理解，从而在课堂上游刃有余，这能给学生极大的满足感。尤其是当他们的探索和理解和老师的观点相吻合时，更能激起他们的自信心，从而激发他们的学习热情。
　　2.“有备而来”，能提高学生的学习效率
　　课堂改革强调发挥学生的主体作用。因此，教学的重点是如何提高学生的学习效率。孰不知，学生在课前进行有效的准备，会对上课产生一种“期待”。或者期待老师的认同，或者期待老师的讲解。无论何种，有了这种对上课的期待，学生自然地就能精神集中地去听课，从而更容易地跟上老师讲课的节奏，且更有针对性地关注自己不理解的知识点，最终提高语文课堂的学习效率。
　　3.“有备而来”，能养成学生良好的学习习惯
　　很多人都认为“教是为了不教”，如何才能让学生主动学习呢？关键就是培养学生自主学习的习惯，“有备而来”就是一种主动学习方式。也许，刚开始，需要老师的强制要求，但随着时间的推移，这种自主的学习方式很有可能会成为一种习惯。如果这样，就不仅仅是为学生的课堂学习做了准备，也是为学生的终身学习打下了坚实的基础。
　　二、“有备而来”，全体师生的共同任务
　　1.老师“有备而来”是首要
　　老师作为教学的主导方，一定要打有准备之仗，进行好集体备课，参考好相关资料，对教学内容要十分熟悉。因此，要想让学生准备好，首先要自己准备好，要从自身和学生的角度全面地去思考教学目标。对所提的准备内容要深思熟虑，甚至精雕细琢，把所谓的“单相思”，变成共同愿景。小而言之，这是上好一堂课的需要，从大的方面讲，这是一种教学习惯的培养。
　　2.学生“有备而来”是根本
　　上好课除了我们老师要做好充分准备，更需要学生充分、有效地预习，学生“有备而来”才是根本。
　　我们要让学生做到“有备而来”，就要让学生自觉参与，任何事情，一旦有了兴趣，做起来感觉就会不一样。比如，预习可以充分结合现代技术，让学生听课文录音，复读与对比自己的朗读效果；也可以让学生让上网搜索、收集相关资料；或者让他们找同学请教、交流等等。总之，新的预习应该是具体且容易操作的，还应该结合学生的实际，让学生感兴趣的，并最终在有效的督促与检查下完成。
　　三、“有备而来”，课堂教学的有效延伸
　　1.让课堂成为“有备而来”的起点
　　带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，只要有问题，就会有“有备而来”。学生，作为学习的主体，应该时刻在思考问题的解决。“有备而来”，不仅要求学生有着一定的学习准备来，更要带着思考、问题来，还要带着新的“问题”而去。一堂课下来，学生不能仅仅是收获和满足，还要有跃跃欲试的欲望。因而，课堂不仅是终点，更应是起点。它打开了学生更加广阔的视野，它让学生产生更多的奇思妙想，它更让学生踏上了新的“有备而来”的征程。从一定角度说，课后不产生新的问题与思考的课堂，就不能算是一堂有效的课、成功的课。
　　2.让疑问成为“有备而来”的动力
　　“有备而来”需要我们老师在课堂上提供动力。在日常课堂教学中，老师要学会留白，精心设计一些特别的礼物——疑问。须知，这些疑问是学生听了教师的讲授后，由此进行相关的联想、延伸和思考，由个别到一般的思考，由表象到本质的思考，由浅层次向深层次的思考。学生带着一个又一个这样的疑问去思考学习、思考人生，这不是教师所期待的吗？也正因为有了这些疑问，学生更加明白自己的任务，去准备，去完成，最终获得前进的动力。