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摘 要：在初中道德与法治的教学中采用微课教学模式，实现了课程资源的整合，适当地降低了教学难度，课堂环境也更加地优化。本文就微課在初中道德与法治教学中的应用展开了研究，并结合部编版教材提出了一些建议，以期给道德与法治教师的教学提供参考。
关键词：微课;初中道德与法治;教学方法
引言
微课是依托于信息技术发展起来的一种新型教学模式，其依据教材将课程知识进行整合，并将主要知识点内容制作成微视频提供给学生。以此作为引导促使学生展开有针对性、层次性的学习活动，这样不但可以顺利地实现教学目标，并且还能提升教学效率与质量。教学视频是微课的核心组成部分，每一个视频的时间一般在10分钟之内，并且其教学重点突出，针对性较强。因此在初中道德与法治教学中可充分利用微课这一优势来展开教学，将微课与课前、课中以及课后等环节结合起来完善授课过程，保证教学活动的有序开展。
一、利用微课教学手段优化课前导入工作
传统的初中道德与法治课堂，教师首先会进行导入，这样一方面能吸引学生的注意力，一方面能引出本节课的主题;然后再结合教材，慢慢开展知识的讲解与分析;最后再为学生总结本节课的重点难点，从而形成一个完整的知识结构。
在微课教学模式下教师可直接在课堂上展示一些与教学内容相关的微视频作为导入，生动形象的视频能有效地吸引学生的注意力。例如，在学习《生活需要法律》时教师可以直接以警察执法短视频作为导入，如交警查酒驾、法院判处犯罪嫌疑人等，以此让学生们意识到生活的周围处处有法律，也引出课题——生活需要法律，然后再依据教材分析相关知识点，给学生展示未成年人保护法、消费者权益保护法、婚姻法等等内容，加深学生对法律的认识。课堂剩余的时间则可以让学生展开自主学习，搜集一些资料说说生活中有哪些法律，法律存在的意义以及自己对法律的认知。
二、以微课教学方式深化教学内容
微课视频的时间段一般在10分钟左右，教学的主要知识点要在此体现出来，因此道德与法治教师需要对微课内容精心设计，可以适当地融入一些其他元素来拓展教学内容，并通过微课视频激发学生的思考，促使其向着更广、更深的方向研究与探索。例如在学习《网络改变世界》时，教师可以将交通、购物、通讯以及娱乐等方面的内容截取部分影视资料进行古今对比，将马车和飞机、高铁等现代先进的交通工具进行比较，将传统的手工纺织与现在的机械化、智能化的纺织厂进行对比，将竹简、信件与电子邮件、微信等先进的通讯工具展开比较，让学生直观地感受到网络是如何改变了世界，是如何影响社会的生产制造与人们的生活。其后再布置问题引导学生思考，如当今社会没有了网络会发生什么，没有了网络自己的生活会受到何种影响等，鼓励学生就此问题展开思考与探讨，并想一想自己在利用网络的过程中存在哪些问题或安全隐患，要如何解决这些问题。
三、微课设计导学案引导学生合作学习
道德与法治教师还可以通过微课的手段来设计一份导学案，在其中表明具体的学习步骤与学习任务，引导学生实施合作探究。例如在学习《珍视生命》时，教师可以制作一份导学案，在课堂教学的过程中间歇性地播放出来，以此来控制学生每个环节的学习时间。这样在培养学生合作精神的同时，也能锻炼学生的学习能力，完善其学习方法，从而实现了教学效果的提升。
四、微课教学中引入生活案例增强法治意识
中学生的生活阅历不足，对教材中所涉及的一些道德情操与法治精神的理解不深入，总感觉法律离自己较远。因此为了保证良好的教学效果，教师可以依托微课这一载体，引入一些现实生活的案例，以此来增强学生的法治意识。例如在学习《法不可违》这一内容时，教师可以在微视频中展示一段校园暴力的现实生活案例，无论是展示被同学伤害的画面，还是嫌疑人被审讯时的忏悔，都可以让学生们感同身受，能引起了学生的情感共鸣。然后教师再依据课程内容，分析案件中施暴学生应当接受何种惩处，让学生们切实感受到法律威严以及存在意义。在这样课程教学中，学生对“法不可违”有了更加深入的理解与认识，学生不但学到了相关的法律法规，并且还增强了自我保护意识。
结论
综上所述，微课是一种良好的课堂教学方式，教学方式新颖，并且有着短小精悍的特点，对提升教学效果与质量有积极的促进作用。初中道德与法治教师要牢牢地把握住学科教学的出发点与落脚点，积极探索应用微课的形式来组织教学活动，在课堂教学的导入环节、课堂教学过程中甚至是课下复习时都要充分应用微课，发挥微课的作用为学生的学习服务。
参考文献
[1] 李卫琼. 微课在初中道德与法治教学中的应用研究[J]. 数码设计（上），2019，000（2）：24.
[2] 肖慈英. 微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究[J]. 中国农村教育，2019，000（35）：P.102-103.
[3] 邓颖仪. 开启优质微课之门的＼"微智慧＼"——微课在初中思想品德课中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（10）：760，777.
关键词：微课;初中道德与法治;教学方法
引言
微课是依托于信息技术发展起来的一种新型教学模式，其依据教材将课程知识进行整合，并将主要知识点内容制作成微视频提供给学生。以此作为引导促使学生展开有针对性、层次性的学习活动，这样不但可以顺利地实现教学目标，并且还能提升教学效率与质量。教学视频是微课的核心组成部分，每一个视频的时间一般在10分钟之内，并且其教学重点突出，针对性较强。因此在初中道德与法治教学中可充分利用微课这一优势来展开教学，将微课与课前、课中以及课后等环节结合起来完善授课过程，保证教学活动的有序开展。
一、利用微课教学手段优化课前导入工作
传统的初中道德与法治课堂，教师首先会进行导入，这样一方面能吸引学生的注意力，一方面能引出本节课的主题;然后再结合教材，慢慢开展知识的讲解与分析;最后再为学生总结本节课的重点难点，从而形成一个完整的知识结构。
在微课教学模式下教师可直接在课堂上展示一些与教学内容相关的微视频作为导入，生动形象的视频能有效地吸引学生的注意力。例如，在学习《生活需要法律》时教师可以直接以警察执法短视频作为导入，如交警查酒驾、法院判处犯罪嫌疑人等，以此让学生们意识到生活的周围处处有法律，也引出课题——生活需要法律，然后再依据教材分析相关知识点，给学生展示未成年人保护法、消费者权益保护法、婚姻法等等内容，加深学生对法律的认识。课堂剩余的时间则可以让学生展开自主学习，搜集一些资料说说生活中有哪些法律，法律存在的意义以及自己对法律的认知。
二、以微课教学方式深化教学内容
微课视频的时间段一般在10分钟左右，教学的主要知识点要在此体现出来，因此道德与法治教师需要对微课内容精心设计，可以适当地融入一些其他元素来拓展教学内容，并通过微课视频激发学生的思考，促使其向着更广、更深的方向研究与探索。例如在学习《网络改变世界》时，教师可以将交通、购物、通讯以及娱乐等方面的内容截取部分影视资料进行古今对比，将马车和飞机、高铁等现代先进的交通工具进行比较，将传统的手工纺织与现在的机械化、智能化的纺织厂进行对比，将竹简、信件与电子邮件、微信等先进的通讯工具展开比较，让学生直观地感受到网络是如何改变了世界，是如何影响社会的生产制造与人们的生活。其后再布置问题引导学生思考，如当今社会没有了网络会发生什么，没有了网络自己的生活会受到何种影响等，鼓励学生就此问题展开思考与探讨，并想一想自己在利用网络的过程中存在哪些问题或安全隐患，要如何解决这些问题。
三、微课设计导学案引导学生合作学习
道德与法治教师还可以通过微课的手段来设计一份导学案，在其中表明具体的学习步骤与学习任务，引导学生实施合作探究。例如在学习《珍视生命》时，教师可以制作一份导学案，在课堂教学的过程中间歇性地播放出来，以此来控制学生每个环节的学习时间。这样在培养学生合作精神的同时，也能锻炼学生的学习能力，完善其学习方法，从而实现了教学效果的提升。
四、微课教学中引入生活案例增强法治意识
中学生的生活阅历不足，对教材中所涉及的一些道德情操与法治精神的理解不深入，总感觉法律离自己较远。因此为了保证良好的教学效果，教师可以依托微课这一载体，引入一些现实生活的案例，以此来增强学生的法治意识。例如在学习《法不可违》这一内容时，教师可以在微视频中展示一段校园暴力的现实生活案例，无论是展示被同学伤害的画面，还是嫌疑人被审讯时的忏悔，都可以让学生们感同身受，能引起了学生的情感共鸣。然后教师再依据课程内容，分析案件中施暴学生应当接受何种惩处，让学生们切实感受到法律威严以及存在意义。在这样课程教学中，学生对“法不可违”有了更加深入的理解与认识，学生不但学到了相关的法律法规，并且还增强了自我保护意识。
结论
综上所述，微课是一种良好的课堂教学方式，教学方式新颖，并且有着短小精悍的特点，对提升教学效果与质量有积极的促进作用。初中道德与法治教师要牢牢地把握住学科教学的出发点与落脚点，积极探索应用微课的形式来组织教学活动，在课堂教学的导入环节、课堂教学过程中甚至是课下复习时都要充分应用微课，发挥微课的作用为学生的学习服务。
参考文献
[1] 李卫琼. 微课在初中道德与法治教学中的应用研究[J]. 数码设计（上），2019，000（2）：24.
[2] 肖慈英. 微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究[J]. 中国农村教育，2019，000（35）：P.102-103.
[3] 邓颖仪. 开启优质微课之门的＼"微智慧＼"——微课在初中思想品德课中的应用[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（10）：760，777.