【摘 要】
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在新课程改革背景下,虽然创新的教学理念和教学方式不断增加,但是就实际教学调查发现,很多教师依然缺乏创新教学的意识与能力,使学生未得到有效的数学学习引导,数学学习的效果不能得到保证,这将会阻碍学生高年级的数学学习.而通过在数学教学中加强对学生自主学习能力的培养,不仅可以解决教与学中存在的问题,还能够为学生营造一个愉快且高效的学习环境,能够在高质量完善教学任务的同时,促进学生数学能力和素养的提高.对此,本文首先说明了什么是自主学习,然后分析了小学数学教学中引导学生自主学习的意义以及面临的问题,最后提出了在小学
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在新课程改革背景下,虽然创新的教学理念和教学方式不断增加,但是就实际教学调查发现,很多教师依然缺乏创新教学的意识与能力,使学生未得到有效的数学学习引导,数学学习的效果不能得到保证,这将会阻碍学生高年级的数学学习.而通过在数学教学中加强对学生自主学习能力的培养,不仅可以解决教与学中存在的问题,还能够为学生营造一个愉快且高效的学习环境,能够在高质量完善教学任务的同时,促进学生数学能力和素养的提高.对此,本文首先说明了什么是自主学习,然后分析了小学数学教学中引导学生自主学习的意义以及面临的问题,最后提出了在小学数学教学中引导学生自主学习的有效策略,希望能够为小学数学教师的教学提供一些有效参考.
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随着社会对人才发展全面性的需求,教育不再只关注学生的学习内容,而是倾向于学生自主学习能力的培养.小学阶段是学生接受数学教育的启蒙阶段,也是培养自主学习能力,探索深度学习方法的重要时期.本文在分析了小学生自主学习能力存在问题的基础上,详细提出了基于自主学习能力培养下小学数学深度学习落实的具体策略,正在帮助小学生在数学学习中通过自主学习更好地进行深度学习.
在新课改的大环境下很多新颖的教学理念被运用进日常教学活动之中,从而使课堂教学有了很大的变化.而小学正是培养学生各项思维能力的关键时期,所以,在课堂教学中我们需要注重锻炼学生的各种综合能力.作为一名小学阶段的语文从教者来说,我们需要认识到自己身上所肩负的重要责任,及时更新教育观念,并根据自身丰富的教育经验和崭新的教育模式相融合,从而使学生在新的环境中找到最适合自己的学习方式.教学做合一这种新型的教学模式在小学语文教学中的实际运用不但充分体现了学生课堂学习的主体性,同时还能够激发学生学习的兴趣,促使学生带着饱
道德与法治课程是培养学生道德品质的重要途径,小学生正处于价值观念发展的关键时期,具有很强的可塑性.通过沉浸式体验活动的开展,可以将道德与法治课程中的知识以形象化的方式呈现出来,使小学生更加容易理解和接受,增强他们的法律意识,培养良好的行为习惯.如今网络消息良莠不齐,对于学生的影响也比较大,我们需要积极地对学生进行道德与法治教育.
随着课改的稳步推进,传统的教学模式已经渐渐淡出了历史舞台,基于这样的背景下,协作学习走进了小学数学课堂.课堂中,引入协作学习活动,可以让学生充分发挥主观能动性,积极探索新知,促进学生间互动、交流,使他们产生合作的意识,体验集体荣誉感,提升思维品质和数学综合能力.文章就数学课堂中如何运用协作学习模式进行探讨,旨在促进学生融入课堂,让数学学习真正发生.
语文以“枯燥无味”“晦涩难懂”而著称,因此对于小学生来说语文更是一门难上加难的学科.由于小学生的心智还没有发育成熟,所以很多小学生的视听和语言组织能力都比较薄弱,同时他们的思维方式也较为单调.小学的语文老师们想要获得较为不错的教学成果就会有些不易,这需要教师们积极主动地克服师生间的交流和理解困难.其次,小学的语文教师们想要将语文课堂教学深入,就需要善于使用多媒体的教学手段来拉近师生间的距离,使得师生间的交流和沟通变得容易方便.本文首先就多媒体下语文课堂教学的意义说起,然后提出在多媒体下的语文课堂教学的策略
作业是小学数学教学中的重要组成部分,是学生们数学学习的拓展与延伸,对夯实学生们的数学知识,加深学习印象,促进知识迁移意义重大.前置性作业是数学教师向学生讲授新课内容之前,让小学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习,对所讲的新课内容有一个大致的了解、认知和感悟.文章结合教学工作经验,从目标设定、生活元素、形式多样三个角度,对多元化教学视角下的小学数学前置性作业进行研究.
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科技的不断进步,带动着社会的飞速发展,随着科技在社会中的普遍应用,教师们在学科授课中引用了多媒体技术作为辅助教学,为小学生开启了智能教学课堂.小学阶段通过多媒体的引入,使学科教学注入了新鲜的活力,引导小学生对语文教学产生了浓厚的兴趣.在语文教学中,阅读教育一直处于重要位置,阅读可以帮助小学生品味汉字之美,感悟文章之含义,提高写作之能力.如何提高小学生语文阅读,首先需要激发学生的学习欲望和兴趣,所以小学教师可以利用多媒体技术的直观性和有效性,来帮助学生更好地提升阅读能力,从而提高小学生的知识水平.
在数学教学中,教师可以利用数形结合的方法,把抽象的复杂问题转化为直观形象的简单问题,使儿童的数学思维变得简单起来.本文从数学推理、数学抽象、数学批判、数学创新四个维度,来探究利用数形结合培养数学思维方法,发展儿童数学核心素养的策略.
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