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因结构类课程综合性强，带有交叉学科性质，对力学和高等数学等课程有一定依赖性，同时，由于师生专业不同对课程的理解存在较大错位，造成教与学过程存在较大难度，教学目标难以达到的现象发生。分析其中的原因并根据国家教育部提出的“卓越工程师培养计划”，在教学方面进行了改革实践，旨在提高建筑类专业学生的结构素养。