【摘 要】
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本文首先分析了教学名师“教得多，教得好”的评选标准；接着，文章论述了大学教师专业的内涵及其意义，强调教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更
【机 构】
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西南民族大学发展规划处,成都市锦江区胜利中学
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本文首先分析了教学名师“教得多，教得好”的评选标准；接着，文章论述了大学教师专业的内涵及其意义，强调教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更应当是一个终身学习、不断更新的自觉追求：最后．文章明确提出教学名师是教师专业发展的结果，教师专业发展是一个动态的过程，实质是教师职业形象重塑、教师发展问题，是一个职业理想、职业道德、学业知识、教育和科研能力不断完善和发展的过程。
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