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摘 要：新课改的教学方法更加灵活、多样，新课改要求教学方法必须适合学科教学，实现学科与教学方法的融合。小学品德与社会是帮助学生树立正确社会观念的课程，在很大程度上影响了小学生的整体发展和思想素质情况，而故事教学法是具有调节品德课堂且趣味性强、互动性强、针对性强的教学方法，结合小学品德与社会教学实际情况，对故事教学法的应用进行探讨。
关键词：小学品德与社会；故事教学法；应用技巧
小学品德课是小学生学习的必备课程，同时也是一门帮助小学生树立正确思想品德的课程。从更深的层次来讲，小学品德课也是帮助学生树立正确社会观念的课程，在很大程度上影响了小学生的整体发展和思想素质情况，因此，如何能够在单调乏味的品德课上进行行之有效的教学，使学生乐在其中就成为我们共同关注的问题，而故事教学法就是一种新型的教学方法。结合教学实际情况，我们对故事教学法的应用进行了探讨。
一、故事教学法的概念
故事教学法是一种教学的模式，就是在讲课教学的过程中，将故事融入讲课的内容中，使学生在理论知识的基础上，通过浅显易懂的故事体会课本中的内容，从而达到更深层次的理解，通过故事阐述的道理，引发学生的思考。通过思考可以发现更深层次的知识，使学生的学习兴趣在听课的过程中被激发出来，积极地参与到课堂的活动当中，积极进行思考和探索，从而使其产生对课程学习的兴趣，并主动学习，实现寓教于乐的教学理念，以便达到良好的教学目的。
二、应用故事教学法的技巧
在进行故事教学法的过程中，主要目的就是吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，因此，我们在进行故事教学的过程中，首先要设计好故事的开头，即故事的开头应该具有一定的吸引力，这样才能保证学生愿意听我们讲故事，甚至急切地想知道故事的结尾。同时事先设置好讲到哪个部分时应该稍作停頓，避免填鸭式的教学，以免让学生产生枯燥乏味之感，还应观察学生的反应，并且在适当的时候设置简单的问题，鼓励学生发言，说出对故事的看法和自己的感悟，并逐步提升问题的难度，最后可以鼓励学生各抒己见，讨论从故事中感悟到的道理，必要的时候可以适当地借助教学仪器，或自己制作故事的卡片和道具等，但应把握住深入浅出的原则，使学生充分参与到讲课的过程中，以达到教学的目的。
例如，在讲解“过分溺爱”的时候，可以融入老鹰的故事，老鹰将小鹰一次一次地推到悬崖边就是为了锻炼小鹰，最后它终于在不断的摔落中学会了飞翔，而如果一直过分保护，小鹰就会一直没有机会学习飞翔。
三、探索故事教学法的故事选择原则
我们在教学的过程中引进故事教学法的目的在于调动学生的积极性，活跃学生的思维，从而使学生较好地理解品德课本中的内容，因此我们在选择故事的时候，要尽量选择新颖的故事，要能够做到简单易懂，同时又深入浅出。因此我们应该把握住几点原则来选取教学使用的故事才能够达到较好的教学目的。
1.真实性
在故事选取的过程中，我们要尽量选择发生过的故事，保证故事的可信度，这样就可以将真实的故事呈现在学生面前，从而使学生愿意投入课堂当中。
例如，在讲解好人好事的时候，我们可以选取众所周知的雷锋的故事进行讲解，首先讲述雷锋牺牲个人时间帮助身边的人的时候，就可以对学生进行提问，鼓励其发表自己的看法和感悟。故事具有真实性可以保证学生的信服度。
2.针对性
在选故事的过程中，并非所有的故事都可以通用，我们要结合课本想要阐述的内容，巧妙地选择与其相吻合的故事，即故事具有一定的针对性，能够阐释清楚课堂上要讲述的内容，从而保证故事教学的质量。
例如，我们在讲解坚持的人生品德时，就不会使用雷锋的故事，而是要有针对性地使用猴子掰包谷的故事，有针对性地讲解坚持对人的重要性。
3.趣味性
学生是课堂当中独立的个体，即使所处的年龄阶段差别不大，但也很难保证每个人的认知相同或相近，因此我们应结合多数学生的兴趣来选择合适的故事。选择的故事要生动能够引人入胜，才能激发学生的兴趣，从而达到教学的目的。
比如，在讲解礼貌和谦让的过程中，引入孔融让梨的故事，故事本身的主人公也仅仅是年龄很小的孔融，学生自身也经历过这个年龄，从而能够从点滴的生活当中体会到故事的寓意。这个故事初读觉得只是在食物上谦让，而细读就会深刻地体会到谦让和尊重的中华传统美德，从而使学生深入地理解课本知识。
总而言之，小学品德课是小学生全面发展、茁壮成长不可或缺的一门课程，但如何能够采用有效的方法将课程的知识更好地传递给学生是教学的关键所在，同时采用一些适当的教学技巧，也可以提高教学的质量。我们在探索中发现，进行教学的过程中应用故事教学法对学生进行课本知识的传授，及通过选取与课本知识相吻合的故事对学生进行讲解，可以调动学生学习的兴趣和积极性，所以该方法在小学品德课的进行中具有重要的应用价值。
参考文献：
[1]李俊杰.故事教学法在小学品德与社会教学中的运用[J].小学教学研究：理论版，2011.
[2]马福军.小学品德与社会学科中情境教学法的运用[J].学周刊，2015（8）：32-33.
[3]黄国云.小学品德与社会故事教学的优化策略研究[J].读写算：教育教学研究，2013.
[4]张锦香.故事教学法在思想品德课中的运用[J].科普童话：新课堂，2014.
编辑 段丽君
关键词：小学品德与社会；故事教学法；应用技巧
小学品德课是小学生学习的必备课程，同时也是一门帮助小学生树立正确思想品德的课程。从更深的层次来讲，小学品德课也是帮助学生树立正确社会观念的课程，在很大程度上影响了小学生的整体发展和思想素质情况，因此，如何能够在单调乏味的品德课上进行行之有效的教学，使学生乐在其中就成为我们共同关注的问题，而故事教学法就是一种新型的教学方法。结合教学实际情况，我们对故事教学法的应用进行了探讨。
一、故事教学法的概念
故事教学法是一种教学的模式，就是在讲课教学的过程中，将故事融入讲课的内容中，使学生在理论知识的基础上，通过浅显易懂的故事体会课本中的内容，从而达到更深层次的理解，通过故事阐述的道理，引发学生的思考。通过思考可以发现更深层次的知识，使学生的学习兴趣在听课的过程中被激发出来，积极地参与到课堂的活动当中，积极进行思考和探索，从而使其产生对课程学习的兴趣，并主动学习，实现寓教于乐的教学理念，以便达到良好的教学目的。
二、应用故事教学法的技巧
在进行故事教学法的过程中，主要目的就是吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，因此，我们在进行故事教学的过程中，首先要设计好故事的开头，即故事的开头应该具有一定的吸引力，这样才能保证学生愿意听我们讲故事，甚至急切地想知道故事的结尾。同时事先设置好讲到哪个部分时应该稍作停頓，避免填鸭式的教学，以免让学生产生枯燥乏味之感，还应观察学生的反应，并且在适当的时候设置简单的问题，鼓励学生发言，说出对故事的看法和自己的感悟，并逐步提升问题的难度，最后可以鼓励学生各抒己见，讨论从故事中感悟到的道理，必要的时候可以适当地借助教学仪器，或自己制作故事的卡片和道具等，但应把握住深入浅出的原则，使学生充分参与到讲课的过程中，以达到教学的目的。
例如，在讲解“过分溺爱”的时候，可以融入老鹰的故事，老鹰将小鹰一次一次地推到悬崖边就是为了锻炼小鹰，最后它终于在不断的摔落中学会了飞翔，而如果一直过分保护，小鹰就会一直没有机会学习飞翔。
三、探索故事教学法的故事选择原则
我们在教学的过程中引进故事教学法的目的在于调动学生的积极性，活跃学生的思维，从而使学生较好地理解品德课本中的内容，因此我们在选择故事的时候，要尽量选择新颖的故事，要能够做到简单易懂，同时又深入浅出。因此我们应该把握住几点原则来选取教学使用的故事才能够达到较好的教学目的。
1.真实性
在故事选取的过程中，我们要尽量选择发生过的故事，保证故事的可信度，这样就可以将真实的故事呈现在学生面前，从而使学生愿意投入课堂当中。
例如，在讲解好人好事的时候，我们可以选取众所周知的雷锋的故事进行讲解，首先讲述雷锋牺牲个人时间帮助身边的人的时候，就可以对学生进行提问，鼓励其发表自己的看法和感悟。故事具有真实性可以保证学生的信服度。
2.针对性
在选故事的过程中，并非所有的故事都可以通用，我们要结合课本想要阐述的内容，巧妙地选择与其相吻合的故事，即故事具有一定的针对性，能够阐释清楚课堂上要讲述的内容，从而保证故事教学的质量。
例如，我们在讲解坚持的人生品德时，就不会使用雷锋的故事，而是要有针对性地使用猴子掰包谷的故事，有针对性地讲解坚持对人的重要性。
3.趣味性
学生是课堂当中独立的个体，即使所处的年龄阶段差别不大，但也很难保证每个人的认知相同或相近，因此我们应结合多数学生的兴趣来选择合适的故事。选择的故事要生动能够引人入胜，才能激发学生的兴趣，从而达到教学的目的。
比如，在讲解礼貌和谦让的过程中，引入孔融让梨的故事，故事本身的主人公也仅仅是年龄很小的孔融，学生自身也经历过这个年龄，从而能够从点滴的生活当中体会到故事的寓意。这个故事初读觉得只是在食物上谦让，而细读就会深刻地体会到谦让和尊重的中华传统美德，从而使学生深入地理解课本知识。
总而言之，小学品德课是小学生全面发展、茁壮成长不可或缺的一门课程，但如何能够采用有效的方法将课程的知识更好地传递给学生是教学的关键所在，同时采用一些适当的教学技巧，也可以提高教学的质量。我们在探索中发现，进行教学的过程中应用故事教学法对学生进行课本知识的传授，及通过选取与课本知识相吻合的故事对学生进行讲解，可以调动学生学习的兴趣和积极性，所以该方法在小学品德课的进行中具有重要的应用价值。
参考文献：
[1]李俊杰.故事教学法在小学品德与社会教学中的运用[J].小学教学研究：理论版，2011.
[2]马福军.小学品德与社会学科中情境教学法的运用[J].学周刊，2015（8）：32-33.
[3]黄国云.小学品德与社会故事教学的优化策略研究[J].读写算：教育教学研究，2013.
[4]张锦香.故事教学法在思想品德课中的运用[J].科普童话：新课堂，2014.
编辑 段丽君