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摘要：根据新的课程教育理念，高中学生德育教育工作越来越受到重视，德育已成为中学教育的重要组成部分，在学校教育中占有至关重要的地位。由于高中班主任是实施德育工作的关键人物，其在这方面的思想观念和教学方法将直接影响德育教育工作的有效性。
关键词：高中班主任;道德教育;战略
中学阶段是素质教育发展的重要阶段，也是学生养成良好的道德价值观，世界观和人生观以及良好习惯和人格特质的重要时期。因此，高中班主任必须利用这一重要时期，积极对学生进行德育教育，有效提高学生的道德素质，帮助学生树立正确的道德情感，树立正确的思想观念，促进学生全面健康的发展。
一、高中班主任德育教育的现状与存在的问题
（一）德育教育的目的不明确。受传统德育观念的影响，高中教师普遍没有为德育设定明确的教育目标，德育教育工作中的一些班主任侧重于学生的情感指导，但没有制定具体的实践政策，工作效率低下。传统道德教育的实践场所是一门特殊的班级会议课程，班主任通过分析学生的日常行为和学习情况来进行适当的奖惩。虽然可以帮助了解学生如何遵守课堂纪律和学校规则，但很难理解学生的想法，学生缺乏机会独立地表达自己，也不太可能通过教师的讲授来感受到道德教育的主观性。从学生的角度来看，德育与思想政治课没有什么不同，很难把握德育的重要性。
（二）德育观念不符合社会发展需要。随着时代的发展和变化，德育的具体内容也发生了变化。应试教育导致了德育工作的不被重视，班主任对德育工作的重要性认识不足。尽管按照新课程改革的要求不断地实施所有学科和课程，但是德育工作并未得到发展。例如，在爱国主义教育的背景下，一些教师无法整合最新的思想和政治内容，并且不了解现代高中学生生活和学习的主要困难，结果与教学相同，学生很难提高学习热情，政治素养和思考能力，思想道德素质很难真正提高。
（三）师生之间缺乏沟通。在实际工作中，班主任的工作或有限的经验使其很难与学生进行积极有效的沟通，仅使用批评和建议来教育学生，但没有积极地理解学生的内在精神需求，导致学生对班主任不信任，而未能将班主任视为自己的道德榜样。当班主任开始教学时，对班主任有防御性的心态，这不利于学生的身心发展。
二、高中德育教育改革与发展措施
（一）树立道德榜样。在高中教学时，班主任应该是与学生互动最多的人之一，班主任的言行会影响学生的行为，并对学生的德育学习产生更大的影响。因此，高中班主任在课堂和教学中应注意言行举止，并为学生树立榜样，以赢得学生的尊重，树立更有利于课堂教学的声望。在教学过程中，班主任应加强自我反省，并有勇气面对和承认自己所犯的错误;在班级领导下，应该给予学生足够的尊重，并且不应因个人差异而对学生进行个别对待，对学生采取的歧视性方法不利于班级的团结与和谐。同时，高中班主任还必须在日常生活中注意自己的衣服，注意其外观和清洁度，不要浪费，以更好地教会学生规范自己的言行举止。
例如，在课堂上进行实际的教学工作会导致学生学习困难，这部分学生的学习成绩严重落后，已经成为许多班主任关注的焦点。在进行教学时，班主任应特别注意自己的教学语言，给予这些学生足够的照顾和爱护，不要损害学生的自尊心，并在下课后加强与学生的沟通。以便可以真正了解学生的实际学习情况以及学生的愿望。最后，给这些学生正确的指导和鼓励，树立学生的信心和勇气来克服困难，并正确地看待问题。通过这一系列的实践教育策略，学生的学习成绩显著提高，最重要的是，学生的心理状态发生了明显变化，并展現出强烈的自信心。正是这种非歧视的方法有效地促进了班级的团结与和谐，并在学生的言行中实施了德育教育。
（二）建立和谐的师生关系。为了与学生建立良好的师生关系，班主任必须采取有效措施进行道德教育。首先，必须充分尊重学生的观点和见解，在学生的日常学习中，教师应及时照顾和爱护学生，要积极与学生沟通，及时了解学生的内在条件，听取学生的建议和意见，并合理接受。此外，教师应平等对待学生，并充分尊重和关爱每个学生，使学生了解每个人都是平等的，互相信任，互相尊重，互相关心。此外，班主任必须坚持以学生为中心，并积极运用各种方法来引导和鼓励学生，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，培养学生养成坚强的人格，帮助学生每天学习德育的内容，并在工作中科学合理地管理各种关系，培养学生处理事务，语言表达和逻辑思维的能力，并通过指导和鼓励帮助学生识别正确的道德观念，与学生建立良好的师生关系，使学生能够充分尊重和信任班主任，建立与班主任之间朋友的关系，并帮助学生健康成长。
（三）了解学生的心理特征。在进行德育教育之前，教师必须充分了解学生的心理特征，教师可以鼓励学生向榜样学习，并且以一种微妙的方式进行德育教育，终将获得更加惊人的教学效果。
简而言之，加强对高中生的德育教育是学校，家庭和社会的重点，作为班主任在学生德育的发展中起着重要作用。因此，班主任必须学会从细节入手，并使用各种方法和策略，例如促进民主，真诚的感情和转变观念，正确地指导学生，培养学生的思想和道德素质以及帮助学生树立自己正确的世界观，人生观和价值观，从而更好地实施高中生的德育教育工作。
参考文献：
[1]胡银峰.高中班主任工作德育实效性问题[J].高考，2020（06）：1.
[2]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊，2020（04）：172.
浙江省诸暨市海亮外语中学高考部 311800
关键词：高中班主任;道德教育;战略
中学阶段是素质教育发展的重要阶段，也是学生养成良好的道德价值观，世界观和人生观以及良好习惯和人格特质的重要时期。因此，高中班主任必须利用这一重要时期，积极对学生进行德育教育，有效提高学生的道德素质，帮助学生树立正确的道德情感，树立正确的思想观念，促进学生全面健康的发展。
一、高中班主任德育教育的现状与存在的问题
（一）德育教育的目的不明确。受传统德育观念的影响，高中教师普遍没有为德育设定明确的教育目标，德育教育工作中的一些班主任侧重于学生的情感指导，但没有制定具体的实践政策，工作效率低下。传统道德教育的实践场所是一门特殊的班级会议课程，班主任通过分析学生的日常行为和学习情况来进行适当的奖惩。虽然可以帮助了解学生如何遵守课堂纪律和学校规则，但很难理解学生的想法，学生缺乏机会独立地表达自己，也不太可能通过教师的讲授来感受到道德教育的主观性。从学生的角度来看，德育与思想政治课没有什么不同，很难把握德育的重要性。
（二）德育观念不符合社会发展需要。随着时代的发展和变化，德育的具体内容也发生了变化。应试教育导致了德育工作的不被重视，班主任对德育工作的重要性认识不足。尽管按照新课程改革的要求不断地实施所有学科和课程，但是德育工作并未得到发展。例如，在爱国主义教育的背景下，一些教师无法整合最新的思想和政治内容，并且不了解现代高中学生生活和学习的主要困难，结果与教学相同，学生很难提高学习热情，政治素养和思考能力，思想道德素质很难真正提高。
（三）师生之间缺乏沟通。在实际工作中，班主任的工作或有限的经验使其很难与学生进行积极有效的沟通，仅使用批评和建议来教育学生，但没有积极地理解学生的内在精神需求，导致学生对班主任不信任，而未能将班主任视为自己的道德榜样。当班主任开始教学时，对班主任有防御性的心态，这不利于学生的身心发展。
二、高中德育教育改革与发展措施
（一）树立道德榜样。在高中教学时，班主任应该是与学生互动最多的人之一，班主任的言行会影响学生的行为，并对学生的德育学习产生更大的影响。因此，高中班主任在课堂和教学中应注意言行举止，并为学生树立榜样，以赢得学生的尊重，树立更有利于课堂教学的声望。在教学过程中，班主任应加强自我反省，并有勇气面对和承认自己所犯的错误;在班级领导下，应该给予学生足够的尊重，并且不应因个人差异而对学生进行个别对待，对学生采取的歧视性方法不利于班级的团结与和谐。同时，高中班主任还必须在日常生活中注意自己的衣服，注意其外观和清洁度，不要浪费，以更好地教会学生规范自己的言行举止。
例如，在课堂上进行实际的教学工作会导致学生学习困难，这部分学生的学习成绩严重落后，已经成为许多班主任关注的焦点。在进行教学时，班主任应特别注意自己的教学语言，给予这些学生足够的照顾和爱护，不要损害学生的自尊心，并在下课后加强与学生的沟通。以便可以真正了解学生的实际学习情况以及学生的愿望。最后，给这些学生正确的指导和鼓励，树立学生的信心和勇气来克服困难，并正确地看待问题。通过这一系列的实践教育策略，学生的学习成绩显著提高，最重要的是，学生的心理状态发生了明显变化，并展現出强烈的自信心。正是这种非歧视的方法有效地促进了班级的团结与和谐，并在学生的言行中实施了德育教育。
（二）建立和谐的师生关系。为了与学生建立良好的师生关系，班主任必须采取有效措施进行道德教育。首先，必须充分尊重学生的观点和见解，在学生的日常学习中，教师应及时照顾和爱护学生，要积极与学生沟通，及时了解学生的内在条件，听取学生的建议和意见，并合理接受。此外，教师应平等对待学生，并充分尊重和关爱每个学生，使学生了解每个人都是平等的，互相信任，互相尊重，互相关心。此外，班主任必须坚持以学生为中心，并积极运用各种方法来引导和鼓励学生，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，培养学生养成坚强的人格，帮助学生每天学习德育的内容，并在工作中科学合理地管理各种关系，培养学生处理事务，语言表达和逻辑思维的能力，并通过指导和鼓励帮助学生识别正确的道德观念，与学生建立良好的师生关系，使学生能够充分尊重和信任班主任，建立与班主任之间朋友的关系，并帮助学生健康成长。
（三）了解学生的心理特征。在进行德育教育之前，教师必须充分了解学生的心理特征，教师可以鼓励学生向榜样学习，并且以一种微妙的方式进行德育教育，终将获得更加惊人的教学效果。
简而言之，加强对高中生的德育教育是学校，家庭和社会的重点，作为班主任在学生德育的发展中起着重要作用。因此，班主任必须学会从细节入手，并使用各种方法和策略，例如促进民主，真诚的感情和转变观念，正确地指导学生，培养学生的思想和道德素质以及帮助学生树立自己正确的世界观，人生观和价值观，从而更好地实施高中生的德育教育工作。
参考文献：
[1]胡银峰.高中班主任工作德育实效性问题[J].高考，2020（06）：1.
[2]贾登龙.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].学周刊，2020（04）：172.
浙江省诸暨市海亮外语中学高考部 311800