【摘 要】高三的工作不应再面面俱到，而应有所侧重，重点应放在“临界生”身上。所谓临界生就是指在某一阶段、某一个或两个学科薄弱但重点培养一下就很可能上去的学生。每名老师都要“承包”几名临界生，对他们管知识，管纪律，管时间，管心态，管生活，管方法，管协调。
　　【关键词】高三 临界生 自然人
　　
　　进入高三，相当一部分学生在成绩上已经进入专属于自己的“自由段”，也就是说即便不用再使太大的劲也能考入重本或普本，对于这些学生来说，老师是不用再花费太多精力去培养的，重点应放在临届生身上。所谓临界生就是指在某一阶段、某一个或两个学科薄弱但重点培养一下就很可能上去的学生。
　　一、如何确定临界生
　　不同学校可以根据本校的实际情况分别确定出不同的类别，比如某一区域的前５名、６００分以上的、重点本科、普通本科等等。
　　确定时可以结合考试的名次，但不能以某一次的考试成绩作为依据，因为一次的偶然性相对要大些。它至少有以下几个标准：第一，考虑至少最近三次考试的总分。第二，考虑至少三次的单科分。第三，考虑学科特点。在所有学科中，最难以迅速提高的是语文，这一点要注意。
　　二、如何分配临界生
　　首先，学校的总体目标要分解到自然人，而不能只是简单地分解到班级，对临界生更是如此。目标分解到班级实际上仍然是在吃大锅饭，因为一个班级的任课教师不止一人。作为学校，自然人一是老师，二是学生。每名老师要“承包”几名临界生，要结成对子。当然这“对子”不是随便结的，要考虑两个因素，一是学生的薄弱学科，二是与承包老师的关系好坏。
　　三、如何培养临界生
　　在很多学校，老师常常会说“有的学生不用功”“个别学生学习方法不当”等模糊语言，就连说这话的老师本人也不一定清楚这“有的”“个别”到底是谁。这样的语言没有针对性和实效性。所以，无论是平常教学还是考试，分析都一定要具体管到临界生“个人”。对临界生至少要做到以下“七管”：
　　１．管知识。重点消灭短板，也就是薄弱学科。首先可以通过直接面对面与学生交谈或测试或拿出知识点覆盖比较全面的几份试卷的方式，充分了解薄弱学科中具体的薄弱知识；因为即便是薄弱学科，临界生也并不是所有知识都不会，对学生已经充分掌握了的知识，没必要再花工夫。然后作出具体的提高计划，什么时候完成什么内容达到什么程度都要做出来。其作业更多地要面批，其功课更多地要单独补。要做到这些，很重要的前提是选择练习题。因为选题的质量在很大程度上就决定了高考的质量。我们应尽可能地选择高考真题和各地的模拟题，高考真题的质量自不必言。各地的模拟题也都是各地专门的教研员结合当年的高考形势和多年的经验命制的，质量也相当高。当然，选题后要尽最大可能地“重组”，而不要直接印发。
　　２．管纪律。要充分了解学生是否迟到、早退、上正课（包括自习课）是否说闲话，是否有打架、酗酒等不良习惯，是否有早恋等影响学习的行为。
　　３．管时间。重点管课余时间，比如间操后、晚饭后、放学后、双休日等时段。
　　４．管心态。每次考试后都要找临界生谈话，对他们的心理问题进行疏导。平时也要重点观察临界生情绪上的变化，要及时地与他们沟通。
　　５．管生活。比如其父母是否和睦？生活是否困难？每天是否午睡？晚上何时睡觉？有没有浪费时间？
　　６．管方法。
　　重点是管思维方法，也就是对问题的思考方式。比如，中学阶段恋爱就不合适，但有的学生在这个问题上就是考虑不明白，这就是思维方法的问题。我们要通过各种途径让学生的思维开阔起来，让他们的志向远大起来，让他们的情操高尚起来，因为态度决定高度，境界决定世界。
　　第二是管学习方法。比如是否有错题本，对错题有没有进行深入的再思考，试卷的分析，月考后的总结，估分的优劣，等等。
　　这里重点谈一谈估分的训练。每次考试都应下发评分标准，要让学生对照标准估分，以找到差距，从而提高得分率。评分标准不是简单的答案，它应有具体的评分标准，比如出现哪步给几分，出现哪个采分点给几分等等。估分的训练不仅是为了考试后报志愿，它更重大的意义在于通过平时的“规范”来“增分”。
　　再有，要管学生的习题、作业等是否在限定的时间内完成。之所以要限定时间，是因为高考就是一次限定时间的大型作业。只有平时当高考，高考才能当平时。
　　７．管协调。在重点抓薄弱学科的同时，还要抓其他学科，每次考试后在分析自己任教学科的同时，还要分析其他学科的进退步情况，然后及时与其他学科老师沟通、研究，共同拿出措施。作为老师，不要总说些正确的废话，不要停留在思想层面上的说教，更重要的是教给学生具体的操作层面的办法。
　　
　　 （黑龙江农垦北安分局第一高中；１６４００６）