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摘 要：如何面对全体学生，把科技教育纳入课程计划，有目的、有计划和有个性地对学生进行科技创新教育，培养学生的创新精神，提高创新能力，这应该是每个教育工作者长期的思考和努力的方向。
关键词：科技教育； 科技创新能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-031-001
一、科技创新素养现状
1.纵观世界各国的教育，不管是西方发达国家，就连印度等发展中国家，都将对学生的科技创新和动手能力的培养，作为教育的主要关注点。而我国由于经济发展、教育观念和人们价值观等多方面的影响和制约，在对学生进行科技创新意识和动手能力方面的教育远远落后于世界先进水平。与国外教育相比，学生在基础知识方面掌握比较扎实，可是科技素养和动手能力则明显低于发达国家。
2.新课程的教育理念认为教育的本质是促进人的发展，新课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，建构适合每个学生的课程环境，让每一位学生都得到全面而有个性的发展。如何面对全体学生，把科技教育纳入课程计划，有目的、有计划和有个性地对学生进行科技创新教育，培养学生的创新精神，提高创新能力，这应该是每个教育工作者长期思考和努力的方向。
二、注重科技创新能力培养，推进素质教育发展
笔者详细观察每年学校的校园科技节，学生参加各类科技比赛活动，反映出的那种“幼稚”、“无知”，对一些简单的动手操作所反映出的“束手无策”，再看学生历次考试的成绩，真正体会出今天的基础教育的痼疾：只注重知识传授，轻理解和体悟；只重视知识记忆，轻知识理解、建构和创造力的培养，尤其是忽视了对学生科技创新能力的培养。改变这种状况已到了刻不容缓的时候，主要有以下几个方面：
1.真正转变教育观念
笔者去美国、法国考察，发现我们在实施教育的实践中，与西方国家相比，人才培养观念和方式上显得非常保守，在我国，传统的教师是知识的拥有者和传授者，教师的权威不容学生挑战。要改变这种状况，就应该树立全新的教育教学观念，将“师长”转变为“合作者”、“朋友”，将教育过程真正变成师生合作探究的过程。鼓励学生勇于“发现”，勇于探究和挑战权威，敢于创新实践。
2.全面提高学生素养，特别重视学生技术素养提高
从宏观角度考量，在现代社会中，一方面，技术日益广泛地渗透于生活和生产的各个领域，深刻而迅猛地影响着人类生活的各个方面；另一方面，高新技术的实力体现了国家竞争力的高低，是国际竞争的焦点之一。从培养学生技术素养考虑，学校和老师都应创造条件，让学生在生活中寻找问题，综合运用各学科知识解决“工程问题”，在问题解决的过程中，内化所学知识，学会实践和创新，从而提高学生的技术素养，为他们明天承担起为祖国服务打好坚实的基础。
三、注重资源建设，为提高学生科技创新能力培养创设良好环境
我校以江苏省课程基地建设为契机，打破了传统学科的界限，注重各学科知识在技术领域的综合应用，为学生创新精神和创新能力的培养、职业选择和创业意识的形成提供了帮助。我们在开放性、综合性和专业性原则统领下，兼顾学生学习、实践和教师自身提高的需要，投资600万元，高质量建设八大技术教育项目，与原有资源形成合力，为学生提高技术素养、实践能力和科技创新能力提供强有力的物质保障。
项目一：技术制作实践室1（偏重木工），学生在这里可以感受传统木工工艺，体验从原木到具体产品的木工制作过程。在实践操作过程中渗透流程的教学。
项目二：STEM课程体验室，这里主要让学生在技术学习过程中，将确定的项目（也称微项目），利用项目构思和呈现方案，再利用项目一中的设施和社会力量支持，将它们的设计成为作品，体验技术过程和成功的快乐。
项目三：汽车模拟驾驶室，学生在这里将在学习汽车原理和汽车驾驶知识的同时，通过汽车基本知识学习，深刻理解结构、流程、系统等技术知识。
项目四：技术设计与探究室（技术试验），本室按课程标准要求配备技术试验器材，学生在这里接受技术试验真实学习和实践感受。也可以将他们制作的作品和设计在这里进行试验，找出合理、最佳的设计。
项目五：现代农业实践室，本室配备现代农业生产的一般设施，该室还将整合物联网应用技术，室内作物温、湿、气、肥等的控制，都通过物联网远程控制。学生在这里一方面可以了解现代农业生产的知识，体验生产过程和技术。另外还可以理解物联网概念及知识。
项目六：综合创新活动室，本室将配备25台计算机和CAXA实体设计软件、激光雕刻机、快速成型机、风洞实验台灯设备。学生在里面可以按照传统的画、描图的方式，练习设计（三视图、草图、图示等）；更可以按照他们的奇思妙想设计心目中的作品。并可以利用激光雕刻机和快速成型机将它们设计成为真实的模型。
项目七：技术文化，每个专业教室的墙面和公共走道，按照对应的专题将技术发展脉络、著名人物和突出事件等技术文化素材，做成展板，营造技术教育氛围，让学生感受技术的魅力。
项目八：校外实践基地，我们将充分利用地处无锡高新技术区的优势，建立太阳能电池制造、集成电路制造、物联网学习等校外技术教育基地，让学生了解新能源、新技术发展趋势。
综上所述，在“创新型国家”建设进程中，教育工作者应该紧紧围绕学生科技创新能力培养，转变传统教育观念，顺应时代要求，建构创新型人才培养环境，为高素质人才的成长做好铺路石、引路人。
关键词：科技教育； 科技创新能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-031-001
一、科技创新素养现状
1.纵观世界各国的教育，不管是西方发达国家，就连印度等发展中国家，都将对学生的科技创新和动手能力的培养，作为教育的主要关注点。而我国由于经济发展、教育观念和人们价值观等多方面的影响和制约，在对学生进行科技创新意识和动手能力方面的教育远远落后于世界先进水平。与国外教育相比，学生在基础知识方面掌握比较扎实，可是科技素养和动手能力则明显低于发达国家。
2.新课程的教育理念认为教育的本质是促进人的发展，新课程改革的具体目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，建构适合每个学生的课程环境，让每一位学生都得到全面而有个性的发展。如何面对全体学生，把科技教育纳入课程计划，有目的、有计划和有个性地对学生进行科技创新教育，培养学生的创新精神，提高创新能力，这应该是每个教育工作者长期思考和努力的方向。
二、注重科技创新能力培养，推进素质教育发展
笔者详细观察每年学校的校园科技节，学生参加各类科技比赛活动，反映出的那种“幼稚”、“无知”，对一些简单的动手操作所反映出的“束手无策”，再看学生历次考试的成绩，真正体会出今天的基础教育的痼疾：只注重知识传授，轻理解和体悟；只重视知识记忆，轻知识理解、建构和创造力的培养，尤其是忽视了对学生科技创新能力的培养。改变这种状况已到了刻不容缓的时候，主要有以下几个方面：
1.真正转变教育观念
笔者去美国、法国考察，发现我们在实施教育的实践中，与西方国家相比，人才培养观念和方式上显得非常保守，在我国，传统的教师是知识的拥有者和传授者，教师的权威不容学生挑战。要改变这种状况，就应该树立全新的教育教学观念，将“师长”转变为“合作者”、“朋友”，将教育过程真正变成师生合作探究的过程。鼓励学生勇于“发现”，勇于探究和挑战权威，敢于创新实践。
2.全面提高学生素养，特别重视学生技术素养提高
从宏观角度考量，在现代社会中，一方面，技术日益广泛地渗透于生活和生产的各个领域，深刻而迅猛地影响着人类生活的各个方面；另一方面，高新技术的实力体现了国家竞争力的高低，是国际竞争的焦点之一。从培养学生技术素养考虑，学校和老师都应创造条件，让学生在生活中寻找问题，综合运用各学科知识解决“工程问题”，在问题解决的过程中，内化所学知识，学会实践和创新，从而提高学生的技术素养，为他们明天承担起为祖国服务打好坚实的基础。
三、注重资源建设，为提高学生科技创新能力培养创设良好环境
我校以江苏省课程基地建设为契机，打破了传统学科的界限，注重各学科知识在技术领域的综合应用，为学生创新精神和创新能力的培养、职业选择和创业意识的形成提供了帮助。我们在开放性、综合性和专业性原则统领下，兼顾学生学习、实践和教师自身提高的需要，投资600万元，高质量建设八大技术教育项目，与原有资源形成合力，为学生提高技术素养、实践能力和科技创新能力提供强有力的物质保障。
项目一：技术制作实践室1（偏重木工），学生在这里可以感受传统木工工艺，体验从原木到具体产品的木工制作过程。在实践操作过程中渗透流程的教学。
项目二：STEM课程体验室，这里主要让学生在技术学习过程中，将确定的项目（也称微项目），利用项目构思和呈现方案，再利用项目一中的设施和社会力量支持，将它们的设计成为作品，体验技术过程和成功的快乐。
项目三：汽车模拟驾驶室，学生在这里将在学习汽车原理和汽车驾驶知识的同时，通过汽车基本知识学习，深刻理解结构、流程、系统等技术知识。
项目四：技术设计与探究室（技术试验），本室按课程标准要求配备技术试验器材，学生在这里接受技术试验真实学习和实践感受。也可以将他们制作的作品和设计在这里进行试验，找出合理、最佳的设计。
项目五：现代农业实践室，本室配备现代农业生产的一般设施，该室还将整合物联网应用技术，室内作物温、湿、气、肥等的控制，都通过物联网远程控制。学生在这里一方面可以了解现代农业生产的知识，体验生产过程和技术。另外还可以理解物联网概念及知识。
项目六：综合创新活动室，本室将配备25台计算机和CAXA实体设计软件、激光雕刻机、快速成型机、风洞实验台灯设备。学生在里面可以按照传统的画、描图的方式，练习设计（三视图、草图、图示等）；更可以按照他们的奇思妙想设计心目中的作品。并可以利用激光雕刻机和快速成型机将它们设计成为真实的模型。
项目七：技术文化，每个专业教室的墙面和公共走道，按照对应的专题将技术发展脉络、著名人物和突出事件等技术文化素材，做成展板，营造技术教育氛围，让学生感受技术的魅力。
项目八：校外实践基地，我们将充分利用地处无锡高新技术区的优势，建立太阳能电池制造、集成电路制造、物联网学习等校外技术教育基地，让学生了解新能源、新技术发展趋势。
综上所述，在“创新型国家”建设进程中，教育工作者应该紧紧围绕学生科技创新能力培养，转变传统教育观念，顺应时代要求，建构创新型人才培养环境，为高素质人才的成长做好铺路石、引路人。