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为了真正扭转语文课堂教学串讲串问、偏重内容分析、忽视语言文字训练的倾向，我们进行语文“导读法”的实践，把学生的读书活动放在首位。“教师致力于导，学生循导学读”。课堂腾出足够时间让学生多读书、读好书，增加学生感受语言的机会，促进学生对语言的理解吸收，提高语言文字训练的效益。
在“导”字上下功夫在“读”字上给方法
【摘 要】
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为了真正扭转语文课堂教学串讲串问、偏重内容分析、忽视语言文字训练的倾向，我们进行语文“导读法”的实践，把学生的读书活动放在首位。“教师致力于导，学生循导学读”。课堂腾
【机 构】
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福建省泉州市永春县呈祥中心小学
【出 处】
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教育艺术
【发表日期】
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2012年11期
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