我们学校处于城中村，紧邻火车站，这里有全国最大的眼镜市场，远近闻名的皮革市场，享誉世界的肯地亚木业公司，所以成了外来务工人员的密集地，我们学校也成了他们为孩子首选的学校。这些孩子曾经接受的教育差，视野狭窄，胆小羞涩，不善言辞，有的甚至不会讲普通话。面对这些“流动的花朵”，我们语言教师煞费苦心，对这些孩子的作文教学进行了一些探索。
　　一、有趣的活动战胜胆怯的心理
　　这些远方的孩子由于胆子小，刚开始不会讲普通话，有严重的交流障碍和心理障碍。为了让他们在课堂上敢于开口说话，我在作文课前设计了丰富多彩的活动，解除他们的心理戒备。下课我和孩子们一起跳皮筋、跳格子，教男孩子打乒乓球。活动课上组织学生抢板凳、扳手腕、捉泥鳅等游戏。春游时，学生在汽车里，在轻松愉快的气氛中表演节目，刚开始谁都不敢，老师表示不一定唱歌跳舞，可以讲个小故事，说个笑话，也可以背段课文，哪怕背首学过的古诗也可以。学生在没有任何心理负担的状态下，尽情地展示自己，大家的水平可以说都是拙劣的，但是个性都得到了充分的展示。春游中，学生一改平时在学校的拘谨羞涩而尽情玩耍。我把学生每一个精彩的瞬间都用数码相机记录下来。回到作文课上，我把这些照片展示给他们看，这些远方的孩子没想到能在电视上看见自己，看见自己最真实的一面。我还给精彩瞬间配上精妙短语，引得学生阵阵笑声。这些有趣的活动，打开了他们封闭的心、压抑的个性，学生敢说话，敢把自己在活动中有趣的东西表达出来，就战胜了写作的胆怯心理。
　　二、家乡的生活是作文精彩素材
　　这些孩子来自全国各地，尤其是穷乡僻壤的孩子居多。他们曾经被外出打工的父母留守，和没有任何文化的爷爷奶奶相依为命过；曾经住着最简陋的房子，吃过最难吃的饭；曾经为了上学爬过其他同学没见过的大山，趟过连老师也没趟过的河流；上过只有几个人的学校……这些都是今天城市孩子没有的生活。他们小小年纪就承受了生活的磨难，是一种苦难，也是一种历练，他们从小就具备了独立生活的能力、生存能力、抗挫能力和自控能力等。我们语文老师就是要在作文课上善于挖掘他们老家生活中的素材，教会怎样选择素材，学生虽文字拙劣，但却是最真实的作文。《我学会了做饭》《我的小伙伴》《爸爸回来了》《姐姐不上学了》《奶奶的故事》《弟弟进城了》……真实的作文在大家面前展示时，说的就是他们曾经的生活，让远方的孩子感觉到老家的生活也是一种财富，一分精彩，这是贫苦生活给他们的惊喜礼物。
　　三、独特的感受使作文真情流露
　　外来民工子女，由于从小就是“放养式”的成长模式，他们什么事都能自己干，自己琢磨，家长参与少，他们的家长为了生计而整日奔忙，孩子小时，在外打工，让孩子和祖辈在老家。孩子该上学了，父母带孩子走出大山，走进城市，父母在企业打工，干的是最简单、最辛苦，时间最长的工作，于是就有了姐姐、哥哥带弟弟、妹妹的状况。生活中、学习中的喜怒哀乐等内心情感父母更是无暇顾及，能在这个城市让几个孩子上得了学，吃得上饭，攒点钱几年后回到老家，盖上一栋新房，就是最大的生活梦想，哪里还有时间能走进孩子的内心世界。孩子们渐渐就封闭自己的心灵，这是很不利于学生成长的。老师让学生在作文中吐露自己的真情，倾诉自己的烦恼，宣泄自己内心的不满。老师了解学生内心世界，引导他们正确地表达真情，如何处理不良情绪。这种作文教学方法是以心理辅导为切入点，从选择什么材料来表达自己的真情，从如何对待自己的不满，排除自己的烦恼，学习做人做事的原则。《离婚后的妈妈》《爸爸又冤枉了我》《在老家的姐姐》《我和妈妈进城了》《火车上发生的一件事》……在老师的指导下，学会围绕一个主题从实实在在的生活经历中选择材料，从真真切切的内心体验中学会正确表达感情，这就达到了小学生作文有真实性，真情实感的训练要求。
　　老师在作文辅导中也不再笼统，而是给予有针对性、有实效、有趣的指导。学生有所得，老师也有所获。让这些“蒲公英”的种子飘落在异乡时，能沐浴着优质教育的阳光雨露，享受着语文教师的精心培育，在他乡爱上写作的春天，开出绚丽的花朵来。
　　（作者单位：江苏丹阳市开发区车站小学）