【摘 要】
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训练学生的语言衔接能力,我们常常从解题思路入手,诸如考虑事理是否相承、话题是否统一、前后是否勾连、句式是否照应、意境是否协调等等,然后借助一系列练习让学生去熟悉与
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训练学生的语言衔接能力,我们常常从解题思路入手,诸如考虑事理是否相承、话题是否统一、前后是否勾连、句式是否照应、意境是否协调等等,然后借助一系列练习让学生去熟悉与感悟这些思路.但在训练过程中我们发现,即使解题思路讲得再清楚,学生在练习中时常出现:或有“法”(思路)不依,跟着感觉走;或生搬硬套,不能“到什么山上唱什么歌”等毛病,训练效果相当不理想.当然这并不是解题思路本身操作性不强,而是解题思路只能仅仅作为解题的一个支点,而不能视为整个操作流程,只有遵循“识别文本--探寻条件--辨析选项--代入检验”这一完整的操作流程,才能迅速、快捷、准确而有效地解答句子的衔接题.下面就这四个步骤分别作点说明.
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