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摘要：随着我国教育事业深化发展，信息网络技术在教育领域中得到广泛应用，而将微课资源融入小学地理课堂中，打破了传统枯燥的教学形式，为学生营造良好的学习氛围，开拓学生视野的的同时为教育改革提供必要的支持，这也要求教师应意识到微课资源的重要性，并科学把握运用微课资源，从而使课堂教学得到深化发展。
关键词：初中地理;微课资源;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-414
引言：微课是目前比较新颖的教学形式，新型的教学方式，微课的出现对我国教育领域发展带来深远影响，而将其应用到初中地理课堂教学中，则可以对教学内容进行合理把控，帮助学生快速掌握学习的重点，提高教学效率，使教学质量受到影响。
微课资源优势
微课作为一种现代化辅助教学方式，以短小精悍视频来更好的展示教学的重点和难点，打破了传统教学中枯燥的教学形式，为学生营造良好的课堂氛围，使教学效果得到保证。具体优势主要体现在以下几方面：首先，微课视频时间较短，教师将本节课所学的重点和难点全都融汇到5～10分钟的视频里，帮助学生快速的了解学习内容，使课堂教学效果得到保证;其次，教学主题突出，一个课程就一个主题，避免教学内容分散化，帮助学生集中精力学完整节课内容，简化教学内容同时也更有利于学生学习;最后，微课视频易于保存，携带方便，教师只要将制作好的视频保存在移动设备上，就可以实现随时随地学习，此外微课视频趣味性强，展现形式多样，通过声画结合方式有助于激发学生学习能动性，使教学质量得到保证。
二、初中地理教学中微课资源有效运用
（一）利用微课资源，帮助学生做好课前预习
受传统教学思想影响，家长和学校老师更关心学生三大主科成绩，地理学科往往被忽视，学生很少去主动预习地理知识，而将微课融入到初中地理课堂教学中，利用微课生成资源可以把地形山川地貌完整的展现在学生眼前，进一步开拓学生视野，帮助学生建立地理学习兴趣，并主动配合教师完成各项地理学习活动。同时，教师可以利用微视频资源给学生随堂布置一些学习任务，引发学生讨论，活跃课堂氛围，为构建高效地理课堂奠定基础保障。
利用微课资源，进行新课的导入
课堂导入效果会决定整节课教学质量，因此教师应重视课前导入环节，以此来更好的把控教学节奏，新课开始前，教师可以利用微课播放与教学有关的视频动画和图片等吸引学生课堂专注度，调动学生学习兴趣，为接下来教学工作顺利开展奠定基础保障。如在学习《世界的语言和宗教》有关知识点的时候，传统教学方式多是教师依照教材进行单一讲解，学生对于世界文化的感受并不强烈，教学效果一般，为了打破传统课堂局限性，教师可以提前去网上搜集不同民族地域风情、服饰文化及宗教活动等，并制作成5分钟左右微课，予以学生试听上享受的同时还能开拓学生视野，激发学生问题探究欲望，真正实现了生活与地理知识有效融合[1]。
利用微课资源，突破教学难点
微课虽然时间较短，但知识概括能力较強，将其应用到初中地理教学中可深化教学效果，对提高教学质量有着不可替代作用。要求初中地理教师应熟练的掌握微课制作方式，把握重点知识信息，将微课灵活多变特征凸现出来，既满足了学生课前预习的需求，同时也能帮助学生进行课后复习，微课打破了传统教学局限性，学生只需一部移动设备即可实现随时随地学习，充分利用碎片化时间，提高学生自主学习能力。教师在开展微视频设计时应结合学生当下学习现状及课本大纲进行设计，并绘制成一个完整的思维导图，学生根据思维导图选择适合自己的视频课件，来满足自己日常学习需求，这也是地理知识阶段性学习的体现。如在学习《天气与气候》相关知识点的时候，多变的气候与降水分布可全部放在整章节导图中，有的学生对降水变化与分布知识了解不够透彻，就可以点开相关知识点，从微视频中了解降水形式、降水等级等，学会降水量柱状图的绘制方法，弥补学生学习上薄弱部分，帮助学生建立学习上自信心[2]。
（四）利用微课资源，加强课后巩固
课后巩固作为教学必不可少的环节之一，通过课后巩固可以弥补学生课上学习的不足，也是学生进行查漏补缺的过程，因此，教师应重视课后巩固环节，特别是对于一些学习基础较弱的学生，教师要引导学生利用微课进行自主学习，将所学的知识进行内化，而对于知识能力接收较快学生，教师可以为学生提供更高阶的学习内容，让学生进行举一反三学习，进一步开发学生思维，同时也可以将自己学习心得分享给其他学生，实现共同进步[3]。
结束语
综上所述，微课作为一种现代化教学手段，也是教育领域必不可少组成，初中地理课堂通过应用微课技术可以丰富课堂教学形式，在有限的时间内为学生展示更多学习内容，提高学生听课积极性，同时还可以实现对教学重点、难点进行把握，针对性较强。总之，将微课资源用于初中地理教学中，对提高教学效果及推动我国学科领域发展起着不可替代作用。
参考文献
[1]刘锐.浅析初中地理教学运用微型翻转课堂的意义及策略[J].中国校外教育，2018（25）：139.
[2]于晓香.初中地理微课教学设计及应用策略[J].科学大众（科学教育），2018（07）：12.
[3]王妍，张金瑞.利用微课资源强化初中地理教学效果研究[J].中国校外教育，2018（15）：187-189.
关键词：初中地理;微课资源;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-414
引言：微课是目前比较新颖的教学形式，新型的教学方式，微课的出现对我国教育领域发展带来深远影响，而将其应用到初中地理课堂教学中，则可以对教学内容进行合理把控，帮助学生快速掌握学习的重点，提高教学效率，使教学质量受到影响。
微课资源优势
微课作为一种现代化辅助教学方式，以短小精悍视频来更好的展示教学的重点和难点，打破了传统教学中枯燥的教学形式，为学生营造良好的课堂氛围，使教学效果得到保证。具体优势主要体现在以下几方面：首先，微课视频时间较短，教师将本节课所学的重点和难点全都融汇到5～10分钟的视频里，帮助学生快速的了解学习内容，使课堂教学效果得到保证;其次，教学主题突出，一个课程就一个主题，避免教学内容分散化，帮助学生集中精力学完整节课内容，简化教学内容同时也更有利于学生学习;最后，微课视频易于保存，携带方便，教师只要将制作好的视频保存在移动设备上，就可以实现随时随地学习，此外微课视频趣味性强，展现形式多样，通过声画结合方式有助于激发学生学习能动性，使教学质量得到保证。
二、初中地理教学中微课资源有效运用
（一）利用微课资源，帮助学生做好课前预习
受传统教学思想影响，家长和学校老师更关心学生三大主科成绩，地理学科往往被忽视，学生很少去主动预习地理知识，而将微课融入到初中地理课堂教学中，利用微课生成资源可以把地形山川地貌完整的展现在学生眼前，进一步开拓学生视野，帮助学生建立地理学习兴趣，并主动配合教师完成各项地理学习活动。同时，教师可以利用微视频资源给学生随堂布置一些学习任务，引发学生讨论，活跃课堂氛围，为构建高效地理课堂奠定基础保障。
利用微课资源，进行新课的导入
课堂导入效果会决定整节课教学质量，因此教师应重视课前导入环节，以此来更好的把控教学节奏，新课开始前，教师可以利用微课播放与教学有关的视频动画和图片等吸引学生课堂专注度，调动学生学习兴趣，为接下来教学工作顺利开展奠定基础保障。如在学习《世界的语言和宗教》有关知识点的时候，传统教学方式多是教师依照教材进行单一讲解，学生对于世界文化的感受并不强烈，教学效果一般，为了打破传统课堂局限性，教师可以提前去网上搜集不同民族地域风情、服饰文化及宗教活动等，并制作成5分钟左右微课，予以学生试听上享受的同时还能开拓学生视野，激发学生问题探究欲望，真正实现了生活与地理知识有效融合[1]。
利用微课资源，突破教学难点
微课虽然时间较短，但知识概括能力较強，将其应用到初中地理教学中可深化教学效果，对提高教学质量有着不可替代作用。要求初中地理教师应熟练的掌握微课制作方式，把握重点知识信息，将微课灵活多变特征凸现出来，既满足了学生课前预习的需求，同时也能帮助学生进行课后复习，微课打破了传统教学局限性，学生只需一部移动设备即可实现随时随地学习，充分利用碎片化时间，提高学生自主学习能力。教师在开展微视频设计时应结合学生当下学习现状及课本大纲进行设计，并绘制成一个完整的思维导图，学生根据思维导图选择适合自己的视频课件，来满足自己日常学习需求，这也是地理知识阶段性学习的体现。如在学习《天气与气候》相关知识点的时候，多变的气候与降水分布可全部放在整章节导图中，有的学生对降水变化与分布知识了解不够透彻，就可以点开相关知识点，从微视频中了解降水形式、降水等级等，学会降水量柱状图的绘制方法，弥补学生学习上薄弱部分，帮助学生建立学习上自信心[2]。
（四）利用微课资源，加强课后巩固
课后巩固作为教学必不可少的环节之一，通过课后巩固可以弥补学生课上学习的不足，也是学生进行查漏补缺的过程，因此，教师应重视课后巩固环节，特别是对于一些学习基础较弱的学生，教师要引导学生利用微课进行自主学习，将所学的知识进行内化，而对于知识能力接收较快学生，教师可以为学生提供更高阶的学习内容，让学生进行举一反三学习，进一步开发学生思维，同时也可以将自己学习心得分享给其他学生，实现共同进步[3]。
结束语
综上所述，微课作为一种现代化教学手段，也是教育领域必不可少组成，初中地理课堂通过应用微课技术可以丰富课堂教学形式，在有限的时间内为学生展示更多学习内容，提高学生听课积极性，同时还可以实现对教学重点、难点进行把握，针对性较强。总之，将微课资源用于初中地理教学中，对提高教学效果及推动我国学科领域发展起着不可替代作用。
参考文献
[1]刘锐.浅析初中地理教学运用微型翻转课堂的意义及策略[J].中国校外教育，2018（25）：139.
[2]于晓香.初中地理微课教学设计及应用策略[J].科学大众（科学教育），2018（07）：12.
[3]王妍，张金瑞.利用微课资源强化初中地理教学效果研究[J].中国校外教育，2018（15）：187-189.