论文部分内容阅读
摘 要：对现有的多种良莠不齐的教辅进行重新整合汇编，可针对学生在考试过程中经常出现的阅读问题进行有效整合，最后集中发力，做到既能提高专项训练，又能重点突破，并激发学生对于学习方法的掌握和拓展，培养学生总结归纳所学知识的能力，达到素质教育对能力培养的要求。
关键词：中考复习 英语 教辅汇编 阅读
在准备中考的工作中，我们总会遇到很多矛盾，比如一方面想提高成绩，却又不想搞题海战术；一方面想有的放矢，却又感觉个个都是重点。经过多年的教学实践，在一线的教学工作中，我思考总结了一下对于备战中考英语阅读的一些方法，并通过组织同科组的老师汇编一些阅读习题测试实验效果，对比发现，有经过汇编练习的学生破题能力明显比没有经过训练的学生要强；有经过训练的学生明显比没有经过训练的学生所花在做题的时间要少；有经过训练的学生在解题过程中的思路也比没有经过训练的学生要清晰。因此，我们认为通过有目的地汇编阅读教辅来训练学生的方法是有效的。
一、汇编的选择。
我们在选择阅读材料的时候并不是看到材料就拿来用，这对于选择汇编没有任何意义。首先，材料要符合中考大纲的字数要求，难度要求等。其次，材料尽量接近中考阅读的体裁，比如记叙文、说明文等，内容上也要符合中考的选材，比如广告、通知等。
二、汇编的方式。
因为阅读题每题2分，且分值较大，拉分比较容易，阅读一旦不过关，很容易直接导致分数相差很多，因此，在这里我主要对阅读的汇编方法进行阐述。根据我校学生的情况，阅读题中，主要存在一些对文章中心思想的把握不准确、细节分不清、文中划线词语的中文意思把握不准确等，我们主要的选编方式如下：
（1）对文章中心思想的把握不准确主要体现在文章中某个段落出现了一些信息，干扰了对整篇文章中心的把握，以偏慨全。这种题型往往是丢分题，因此在选题的时候我们重点找类似的题目，帮助学生分析选择的思路。
（2）细节把握不清的情况比较复杂，一种是完全看不懂的，这个和词汇量还有长句子的意群划分有一定的关系；一种是朦胧懂，但是因为前后的干扰不知道正确选项的；一种是看似完全读懂，但是忽略一些细节提示的。这些都作为我们选择阅读材料的标准。
（3）文中划线词语的中文意思有时候把握不好，很容易选错答案。對此，我们专门在级组中组织分析这种类型的题目有哪些解题方法，比如概念解释法，上下文联系法，因果关系法等等，我们就相关的解题思路找到阅读材料，专门训练学生这方面的思维，以求学生的考试中能冷静地找到相关的方法选出正确的答案。
三、汇编结构。
我们每一种问题都会有一篇作为讲解示例，然后再通过相关的练习安排3到5篇作为巩固练习。作为最后的提升，我们会有一篇阅读材料让学生小组活动，自己试着出一题相关的问题。示例：
文章1：Chuck Wall teaches management and human relations at Bakersfield College. He walked into class one day and told his students that their homework was to perform one act of random（任意的） kindness. His students did not understand the homework and didn’t know what to do，but the professor would not answer their questions. He encouraged his students to work it out for themselves.
One week later，the students entered the classroom excited to share their stories. One student told of giving away blankets to the homeless. Another reported on helping a dog to find its owner，and another student had been trying to find a long，lost friend. Students were energized （给予活力） by the homework assignment and wanted other people to be kind too. With the support of local businesses，the students made stickers to put on cars that invited people to do something kind for others. They sold the stickers and decided to donate the money to a center for the blind---not surprising as Professor Wall is blind.
四、其他题型汇编的简略分析。
根据广东中考的要求，中考英语题型分为：听力（30分）、单选（15分）、完形填空（10分）、阅读理解（30分）、短文填空（15分）、信息归纳（5分）、作文（15分）。
在选择汇编题目的时候，方法是相通的，下面会简略介绍一下单选题的汇编方式。
为了在单选题中将知识点练得比较透，需要学生对知识融汇贯通，目前辅导资料的单选题主要是以词性归纳练习为主，并没有对相对应的知识点做同类对比，因此，我们可以在选题上，做同类对比，让学生掌握知识的同时构建完整的知识架构。这里我拿其中一个知识点做例子，如单选题中连词的使用容易受中文思维混淆的题目：
1）. I should get up early ____ I’ll miss the bus.
A. and B. but C. or D. so
2）. I got up early this morning，____ I missed the bus.
A. and B. but C. or D. so
3）. I got up early this morning ____ I could get on the train on time.
A. in order to B. because C. or D. so that
五、结束语
作为工作在第一线的教育工作者，我们除了教会学生知识以外，也要教会学生学习方法，同时我们也一起探索更高效的学习方式。
参考文献
[1]张新红 《中学英语阅读教学模式的研究》，辽宁师范大学，2004
[2]李燕萍 《翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探》，学周刊，2016
[3]史晓娟 《理解性教学理念下的逆向教学设计在初中英语阅读教学中的应用研究》，山西师范大学，2017
关键词：中考复习 英语 教辅汇编 阅读
在准备中考的工作中，我们总会遇到很多矛盾，比如一方面想提高成绩，却又不想搞题海战术；一方面想有的放矢，却又感觉个个都是重点。经过多年的教学实践，在一线的教学工作中，我思考总结了一下对于备战中考英语阅读的一些方法，并通过组织同科组的老师汇编一些阅读习题测试实验效果，对比发现，有经过汇编练习的学生破题能力明显比没有经过训练的学生要强；有经过训练的学生明显比没有经过训练的学生所花在做题的时间要少；有经过训练的学生在解题过程中的思路也比没有经过训练的学生要清晰。因此，我们认为通过有目的地汇编阅读教辅来训练学生的方法是有效的。
一、汇编的选择。
我们在选择阅读材料的时候并不是看到材料就拿来用，这对于选择汇编没有任何意义。首先，材料要符合中考大纲的字数要求，难度要求等。其次，材料尽量接近中考阅读的体裁，比如记叙文、说明文等，内容上也要符合中考的选材，比如广告、通知等。
二、汇编的方式。
因为阅读题每题2分，且分值较大，拉分比较容易，阅读一旦不过关，很容易直接导致分数相差很多，因此，在这里我主要对阅读的汇编方法进行阐述。根据我校学生的情况，阅读题中，主要存在一些对文章中心思想的把握不准确、细节分不清、文中划线词语的中文意思把握不准确等，我们主要的选编方式如下：
（1）对文章中心思想的把握不准确主要体现在文章中某个段落出现了一些信息，干扰了对整篇文章中心的把握，以偏慨全。这种题型往往是丢分题，因此在选题的时候我们重点找类似的题目，帮助学生分析选择的思路。
（2）细节把握不清的情况比较复杂，一种是完全看不懂的，这个和词汇量还有长句子的意群划分有一定的关系；一种是朦胧懂，但是因为前后的干扰不知道正确选项的；一种是看似完全读懂，但是忽略一些细节提示的。这些都作为我们选择阅读材料的标准。
（3）文中划线词语的中文意思有时候把握不好，很容易选错答案。對此，我们专门在级组中组织分析这种类型的题目有哪些解题方法，比如概念解释法，上下文联系法，因果关系法等等，我们就相关的解题思路找到阅读材料，专门训练学生这方面的思维，以求学生的考试中能冷静地找到相关的方法选出正确的答案。
三、汇编结构。
我们每一种问题都会有一篇作为讲解示例，然后再通过相关的练习安排3到5篇作为巩固练习。作为最后的提升，我们会有一篇阅读材料让学生小组活动，自己试着出一题相关的问题。示例：
文章1：Chuck Wall teaches management and human relations at Bakersfield College. He walked into class one day and told his students that their homework was to perform one act of random（任意的） kindness. His students did not understand the homework and didn’t know what to do，but the professor would not answer their questions. He encouraged his students to work it out for themselves.
One week later，the students entered the classroom excited to share their stories. One student told of giving away blankets to the homeless. Another reported on helping a dog to find its owner，and another student had been trying to find a long，lost friend. Students were energized （给予活力） by the homework assignment and wanted other people to be kind too. With the support of local businesses，the students made stickers to put on cars that invited people to do something kind for others. They sold the stickers and decided to donate the money to a center for the blind---not surprising as Professor Wall is blind.
四、其他题型汇编的简略分析。
根据广东中考的要求，中考英语题型分为：听力（30分）、单选（15分）、完形填空（10分）、阅读理解（30分）、短文填空（15分）、信息归纳（5分）、作文（15分）。
在选择汇编题目的时候，方法是相通的，下面会简略介绍一下单选题的汇编方式。
为了在单选题中将知识点练得比较透，需要学生对知识融汇贯通，目前辅导资料的单选题主要是以词性归纳练习为主，并没有对相对应的知识点做同类对比，因此，我们可以在选题上，做同类对比，让学生掌握知识的同时构建完整的知识架构。这里我拿其中一个知识点做例子，如单选题中连词的使用容易受中文思维混淆的题目：
1）. I should get up early ____ I’ll miss the bus.
A. and B. but C. or D. so
2）. I got up early this morning，____ I missed the bus.
A. and B. but C. or D. so
3）. I got up early this morning ____ I could get on the train on time.
A. in order to B. because C. or D. so that
五、结束语
作为工作在第一线的教育工作者，我们除了教会学生知识以外，也要教会学生学习方法，同时我们也一起探索更高效的学习方式。
参考文献
[1]张新红 《中学英语阅读教学模式的研究》，辽宁师范大学，2004
[2]李燕萍 《翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探》，学周刊，2016
[3]史晓娟 《理解性教学理念下的逆向教学设计在初中英语阅读教学中的应用研究》，山西师范大学，2017