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【摘要】随着新课改的不断推进，激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学成为了小学语文教师共同探讨的话题，据此，本文探究如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣，以期为进一步优化小学语文课堂教学提供帮助。
【关键词】小学语文教学 激发学生学习兴趣 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0134-02
笔者观点，要激发学生的学习兴趣，就必须从教学过程、教学观念、教师自身教学能力等方面始终坚持小学语文课堂教学改革，同时配合科学的教学方法以激发学生的学习兴趣。本文按照如上思路进行分析，探究如何进行教学改革以激发学生的学习兴趣，具体如下。
一、小学语文课堂教学改革
（一）改革课堂教学过程，更好的开展课堂教学活动
革新课堂教学活动对提升学生的学习兴趣有很大的帮助，传统教学过程过于死板，“形式化”比较严重，学生的学习兴趣因此降低，所以，全面革新课堂教学过程是非常有必要的。实际语文教学过程中，激发学生学习兴趣是对教师的专业素养的一种考验，教师需将自身的专业知识进行升华、归纳、汇总，并以一种全新的课堂教学过程（更加注重师生互动，更加生动有趣，教学氛围更加轻松愉悦）将知识展示在学生的面前，能够让学生感到轻松、新奇、有趣，从而激发学生学习兴趣。
（二）有趣的课堂引入，让学生在短时间内进入学习状态
由于年龄问题，小学生在学习经验方面不是非常丰富，故在课堂开始的时候很难快速的进入学习状态。以小学语文古诗词教学为例，对于学生而言，良好的古诗词意境就是引导学生进入学习状态的传送带、催化剂，其可以迅速吸引学生的注意力，让学生在短时间内将注意力集中在课堂上，并保持高效率的学习状态。这对于引导学生学习，激发学生对课堂教学的兴趣方面有着很好的促进作用。
（三）革新教学观念，激发学生的学习主观能动性
现代化的教学观念是以学生为课堂中心，教室作为引导者和启发者，引导学生主动去思考学习内容，可以激发学生主动探究的积极性，继而激发学生的学习兴趣。教学过程中，当学生在课堂上遇到问题之后，便会根据自己的知识储备与能力尝试着去寻求解决策略，这是学生主动开动脑筋的重要表现。一般而言，在学生为完成一定的学习目标而主动寻求答案的时候需要对自身所掌握的新旧知识进行融合，这个过程会巩固并提升学生对知识的掌握与运用能力。
（四）提高教师的教学能力，提升语文课堂教学质量
只有不断提高教师的教学能力，提升语文课堂教学质量，才能在根本上激发学生的学习兴趣。教师能够在小学语文课堂上创设合理的教学情景，可以更好的开展教学工作，能够将自身专业知识以一种更加完美的形式展示在学生面前，同时又能在更大程度上吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂上充分发挥自身的学习主观能动性，从而分发挥出学生在学习上的主体地位，这些都是教师教学能力的重要表现。
二、激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学的案例分析
在小学语文课堂上创设教学意境，无论是对于教师、学生还是教学质量都有着积极的重要作用。而如何在语文教学中进行有效的意境创设以激发学生的学习兴趣是很多语文教学工作者应该重点研究的课题，因此本文以情境教学法在《悯农》一课中的应用为例，探究如何利用情景教学法激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学。
（一）通过角色扮演的方式让学生感受到意境之美
小学语文课本教材中有很多可以用来让学生进行角色扮演的内容。教师可以在挑选几名学生并分别制定其应该扮演的角色对课本内容进行情景再现，这种教学方式可以将学生带入到课本内容之中，并引发其内心的主动思考。在讲授《悯农》的时候，教师可以选4～5名学生扮演农民，1名学生扮演太阳，表演农民伯伯顶着烈日辛苦劳作的场景，当这几名学生在讲台上尽兴表演的同时，台下的学生也看的津津有味，并不时地发出笑声，表演完毕之后再挑选学生谈谈自己的感受时，很多学生都会争相回答，这就表明很多学生已经将自己融入到课堂意境之中，其学习兴趣自然也有所提升。
（二）利用朗诵、绘画、音乐等方式升华课堂意境
朗诵、绘画、音乐还有舞蹈这些不同形式的教学方法目的是让学生从多个感官去感受教学意境，从而加深其内心的感受，这种教学方式常常会达到事半功倍的效果。在教授学生古诗《悯农》的时候，可以让学生大声的、有感情的朗读古诗；也可以让学生根据诗歌内容进行绘画；还可以让学生们用歌唱的方式去记忆、理解……这种教学方式充分调动学生听觉、视觉、感觉等感官，并且有效的吸引了学生全部的注意力，学生的学习兴趣自然会有所提升。
（三）通过多媒体课件形式促使课堂意境再现
随着科学技术的不断发展与进步，现代教育技术已经成为一种必不可少的教学手段，多媒体在教学中的应用越来越广泛并发挥着不可替代的作用。在教授学生古诗《悯农》的时候，教师就可以使用多媒体设备播放动画剪辑，同时配合音乐，让学生直观的感受农民伯伯劳作时的辛苦和不容易，以调动学生感情的方式激发学生的学习兴趣。
（四）通过小组合作学习帮助学习树立学习信心
首先，教师将学生分成若干个小组，每个小组3～4名组员；其次，每个小组组成“小课堂”，即在组长的协调下，由不同的学生充当“教师”，教授《悯农》。因为能够帮助比自己学习差的学生提升成绩，学习好的学生心里会感到愉快和满足，学习兴趣变得更强。其次，在学习好的学生的帮助下，学习差的学生摆脱了传统的“说教式”的教学方法，学习过程中没有压力、也更容易理解所学知识，因此，学习兴趣也会增强。
三、结语
综上所述，优化小学语文课堂教学过程，配合以科学的教学方法是激发学生学习兴趣的主要手段，身为现代化的小学语文教师，应该大胆尝试教学改革，并利用各种手段来弥补传统教学方式的不足之处，将教学内容通过多种艺术化的形式全方位、多角度的展示在学生面前，唤起学生的情感体验，让学生犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。
參考文献：
[1]周玉广. 浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J]. 课程教育研究， 2015（4）：58-59.
[2]王彦红. 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（2）：70-70.
[3]张德茂. 怎样在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J]. 中华少年， 2017（24）：70-71.
[4]史雪玲. 浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J]. 吉林教育， 2017（30）.
【关键词】小学语文教学 激发学生学习兴趣 措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0134-02
笔者观点，要激发学生的学习兴趣，就必须从教学过程、教学观念、教师自身教学能力等方面始终坚持小学语文课堂教学改革，同时配合科学的教学方法以激发学生的学习兴趣。本文按照如上思路进行分析，探究如何进行教学改革以激发学生的学习兴趣，具体如下。
一、小学语文课堂教学改革
（一）改革课堂教学过程，更好的开展课堂教学活动
革新课堂教学活动对提升学生的学习兴趣有很大的帮助，传统教学过程过于死板，“形式化”比较严重，学生的学习兴趣因此降低，所以，全面革新课堂教学过程是非常有必要的。实际语文教学过程中，激发学生学习兴趣是对教师的专业素养的一种考验，教师需将自身的专业知识进行升华、归纳、汇总，并以一种全新的课堂教学过程（更加注重师生互动，更加生动有趣，教学氛围更加轻松愉悦）将知识展示在学生的面前，能够让学生感到轻松、新奇、有趣，从而激发学生学习兴趣。
（二）有趣的课堂引入，让学生在短时间内进入学习状态
由于年龄问题，小学生在学习经验方面不是非常丰富，故在课堂开始的时候很难快速的进入学习状态。以小学语文古诗词教学为例，对于学生而言，良好的古诗词意境就是引导学生进入学习状态的传送带、催化剂，其可以迅速吸引学生的注意力，让学生在短时间内将注意力集中在课堂上，并保持高效率的学习状态。这对于引导学生学习，激发学生对课堂教学的兴趣方面有着很好的促进作用。
（三）革新教学观念，激发学生的学习主观能动性
现代化的教学观念是以学生为课堂中心，教室作为引导者和启发者，引导学生主动去思考学习内容，可以激发学生主动探究的积极性，继而激发学生的学习兴趣。教学过程中，当学生在课堂上遇到问题之后，便会根据自己的知识储备与能力尝试着去寻求解决策略，这是学生主动开动脑筋的重要表现。一般而言，在学生为完成一定的学习目标而主动寻求答案的时候需要对自身所掌握的新旧知识进行融合，这个过程会巩固并提升学生对知识的掌握与运用能力。
（四）提高教师的教学能力，提升语文课堂教学质量
只有不断提高教师的教学能力，提升语文课堂教学质量，才能在根本上激发学生的学习兴趣。教师能够在小学语文课堂上创设合理的教学情景，可以更好的开展教学工作，能够将自身专业知识以一种更加完美的形式展示在学生面前，同时又能在更大程度上吸引学生的课堂注意力，让学生在课堂上充分发挥自身的学习主观能动性，从而分发挥出学生在学习上的主体地位，这些都是教师教学能力的重要表现。
二、激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学的案例分析
在小学语文课堂上创设教学意境，无论是对于教师、学生还是教学质量都有着积极的重要作用。而如何在语文教学中进行有效的意境创设以激发学生的学习兴趣是很多语文教学工作者应该重点研究的课题，因此本文以情境教学法在《悯农》一课中的应用为例，探究如何利用情景教学法激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学。
（一）通过角色扮演的方式让学生感受到意境之美
小学语文课本教材中有很多可以用来让学生进行角色扮演的内容。教师可以在挑选几名学生并分别制定其应该扮演的角色对课本内容进行情景再现，这种教学方式可以将学生带入到课本内容之中，并引发其内心的主动思考。在讲授《悯农》的时候，教师可以选4～5名学生扮演农民，1名学生扮演太阳，表演农民伯伯顶着烈日辛苦劳作的场景，当这几名学生在讲台上尽兴表演的同时，台下的学生也看的津津有味，并不时地发出笑声，表演完毕之后再挑选学生谈谈自己的感受时，很多学生都会争相回答，这就表明很多学生已经将自己融入到课堂意境之中，其学习兴趣自然也有所提升。
（二）利用朗诵、绘画、音乐等方式升华课堂意境
朗诵、绘画、音乐还有舞蹈这些不同形式的教学方法目的是让学生从多个感官去感受教学意境，从而加深其内心的感受，这种教学方式常常会达到事半功倍的效果。在教授学生古诗《悯农》的时候，可以让学生大声的、有感情的朗读古诗；也可以让学生根据诗歌内容进行绘画；还可以让学生们用歌唱的方式去记忆、理解……这种教学方式充分调动学生听觉、视觉、感觉等感官，并且有效的吸引了学生全部的注意力，学生的学习兴趣自然会有所提升。
（三）通过多媒体课件形式促使课堂意境再现
随着科学技术的不断发展与进步，现代教育技术已经成为一种必不可少的教学手段，多媒体在教学中的应用越来越广泛并发挥着不可替代的作用。在教授学生古诗《悯农》的时候，教师就可以使用多媒体设备播放动画剪辑，同时配合音乐，让学生直观的感受农民伯伯劳作时的辛苦和不容易，以调动学生感情的方式激发学生的学习兴趣。
（四）通过小组合作学习帮助学习树立学习信心
首先，教师将学生分成若干个小组，每个小组3～4名组员；其次，每个小组组成“小课堂”，即在组长的协调下，由不同的学生充当“教师”，教授《悯农》。因为能够帮助比自己学习差的学生提升成绩，学习好的学生心里会感到愉快和满足，学习兴趣变得更强。其次，在学习好的学生的帮助下，学习差的学生摆脱了传统的“说教式”的教学方法，学习过程中没有压力、也更容易理解所学知识，因此，学习兴趣也会增强。
三、结语
综上所述，优化小学语文课堂教学过程，配合以科学的教学方法是激发学生学习兴趣的主要手段，身为现代化的小学语文教师，应该大胆尝试教学改革，并利用各种手段来弥补传统教学方式的不足之处，将教学内容通过多种艺术化的形式全方位、多角度的展示在学生面前，唤起学生的情感体验，让学生犹如身临其境，从而激发学生的学习兴趣。
參考文献：
[1]周玉广. 浅谈小学语文教学中如何激发学生学习的兴趣[J]. 课程教育研究， 2015（4）：58-59.
[2]王彦红. 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 中国校外教育旬刊， 2015（2）：70-70.
[3]张德茂. 怎样在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J]. 中华少年， 2017（24）：70-71.
[4]史雪玲. 浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J]. 吉林教育， 2017（30）.