【摘 要】
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唐门紫砂,在宜兴紫砂界无人不晓,好评如潮。自明清以来,唐门世代以制陶为业,名家辈出,极一时之盛。如唐凤芝、唐祝和等,均是紫砂界公认的制壶名家,作品风靡天下,为海内外收藏
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唐门紫砂,在宜兴紫砂界无人不晓,好评如潮。自明清以来,唐门世代以制陶为业,名家辈出,极一时之盛。如唐凤芝、唐祝和等,均是紫砂界公认的制壶名家,作品风靡天下,为海内外收藏家所珍爱。唐永才是唐氏第四代传人,他自小就受父兄的影响熏陶,痴迷于制陶技艺。他遵循“艺精于勤”的
Tangmen Zisha, Yixing Zisha sector is unknown, rave reviews. Since the Ming and Qing Dynasties, the Tang Dynasty generations to pottery industry, famous generation, very moment of Sheng. Such as Tang Fung Chi, Tang Zhu and so on, are recognized Zisha world famous maker, works swept the world, cherished by collectors at home and abroad. Tang Yongcai is the fourth generation descendant of Down, he grew up influenced by the influence of his father and brother, obsessed with pottery skills. He follows the “art is good at diligence”
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一个有效的问题不但可以激发学生的学习探究欲望，也可以点燃学生的思维火花，最终达到促进学生的思维发展目标；培养学生的数学思考力，还可以提高初中数学课堂的教学效率。教师如何在课堂克服提问时的随意性以及盲目性呢？如何将提问变成可以让学生巩固基础知识、培养思维能力的一个有效途径呢？问题是数学发展的重要动力，发现问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根本特性。教学过程实质上就是教师有意识地使
随着社会生活信息全球化， 学习和掌握一门外语， 开展对外交流已成为21 世纪国民素质的基本要求。然而， 在现实生活中由于对口语、听力训练不够重视， 大部分英语学习者口语和听力能力太差， 无法用英语与对方进行交流。因此， 在中学阶段对初中生口语能力的培养就显得尤为重要。 而当我们提到学校教育，走进学生的英语课堂，我们就不那么乐观英语了。大多数英语教师是在，传授语言知识，而不是培养学生的言语技能。老
“兴趣是最好的老师。”没有写作兴趣，谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文，就是对写作不感兴趣。试想一下，一桩很有兴趣的事，哪个不想去做？哪个又不愿意去做？要写好作文，就得使学生感兴趣，而写作兴趣的培养，关键在于教师的诱导。因此，教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。 如何来激发学生的写作兴趣呢？这里从五个方面谈谈提高写作兴趣的方法。
素质教育的提出，是对语文课堂教学中传统问答方式的否定，对语文课堂中的问答提出了更高的要求。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，但如果学生没有疑问，就谈不上创新。陶行知说：“发明千千万，起点在一问”。素质教育下的教学过程是师生相互沟通、实现互动的过程，如果教师垄断了沟通，学生无法质疑或驳问，就无法进行真正意义上的沟通，无法体现学生的主体地位。素质教育要求教师设定现实的情境，汲取学生切身的生
1 “小斌,我知道你很难理解我的做法.如果你还当我是的队长,还愿意听我解释的话,明天见晚上12点到地坛来吧.”看完短信,王浩斌随即把它删掉.rn王浩斌是一个普通的市民,独自住
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，这不仅要考虑数学的自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 新课程改变了见容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技
近几年，课堂改革的呼声一浪高过一浪，改革成果一项接一项，各种优质课、公开课铺天盖地，接踵而来。可是，面对这些让人眼花缭乱的语文课堂，我的困惑越来越清晰：在这样的课堂上，学生究竟学会了什么？ 困惑一：学生不会写字了 现在的学生不爱写字，他们用笔还不如用鼠标键盘熟练。仔细看看我们学生的书写，横不平、竖不直，甚至连书写笔画都颠三倒四。长此以往，学生还会写汉字吗？ 困惑二：学生不会朗诵了 反观我们
在小学教学工作中，我们对小学生的作文指导比较重视作文的外部指导，即遣词造句、写作技巧的指导，忽略对学生作文心理障碍的研究，这在一定程度上影响了作文教学质量的提高。 作文是体现学生的文字表达能力的思想水平的一种形式，也是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径。用心理学的理论剖析小学生作文的过程，就会发现：产生文章的过程是一个异常复杂的心理过程，是一定社会生活的感受移入学生头
影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的，诸如：幼儿先天的生理发展与认知发展水平，周围环境及成人的影响等等，其中幼儿园教育是重要的因素。从空间看，幼儿园是幼儿学习的主要场所，幼儿园老师是幼儿的第一位“启蒙老师”。因此，幼儿园教育环境、老师的观念、教育方式等都对幼儿的语言发展具有举足轻重的影响。 （一）语言环境的创设是培养幼儿语言能力的基础 幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。幼儿期正确运用
初一地理是一门综合性很强、知识抽象性都很大的学科，不少学生到了初一以后出现了很大的不适应，学生普遍认为初中地理难学（如地理知识点多而分散、地理计算、图象判读、空间定位难度大等），觉得学习无所适从，为此在地理教学中应采取优化地理课堂教学的对策，以化解学生的学习障碍。动手制作效果更佳。 优化地理课堂教学，做到教学的系统化学生的认知是一个循序渐进的过程，由于初中地理涉及到的一些知识，如地球和地图、气候