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【摘 要】随着影视艺术浪潮的掀起，影视艺术这一词逐渐进入到我们的生活中，并且逐渐被重视。影视艺术具备较强的人文性，这在凝聚了中华民族精神和智慧的语文学科中尤为凸显，因此，将其合理地与初中语文学科对接十分有必要，以此使更多人了解影视艺术。基于此，本文主要针对初中语文教学与影视艺术的有效整合性进行了详细分析。
【关键词】初中语文;影视艺术;重要性分析
影视故事与一般的故事不同，它必须以造型—空间的形式呈现，通过造型表现手段——光影、色彩和线条所组成的构图、色调和影调来叙述故事，抒发情感，阐述哲理。因此，更确切地说，影视艺术应是一种时空综合艺术。影视艺术是传统艺术资源与现代艺术技术充分交融的结果，是多种时间和艺术的有机综合。在人类艺术史上，影視艺术已是成熟稳定型的最年轻的艺术样式。
初中语文教学对于初中生来说是一个重要阶段，在这个阶段，学生通过学习能够了解许多知识。在此基础上，教师应用影视艺术教学有效激发学生的学习兴趣，更好地引导学生对事物的正确认识，使他们对社会上的一些主流文化有一个较为清晰的认识，从而提高他们对生活的把控能力。
一、影视艺术教学对于初中学生的重要性分析
1.影视艺术能够拓宽眼界，提升学生的语言表达能力
在我国影视中蕴含着大量优美词句，这些词句不论是表现手法还是词语运用上，都是学生在现实生活中难以预见的，让学生学习这些经典词句，不仅仅能扩大学生的词汇量，还能帮助学生掌握更多写作手法。在课堂上应用影视艺术教学，能够使学生在学习国学经典的过程中，较好地跟随古人一起感受当前的环境，让情感来一次时空旅程。学生在感受过程中，会主动将其身情感融入其中，进而产生情感上的共鸣，开阔了学生看待社会的态度和眼界。教师可以选取一些较好的影视作品推荐给学生，让他们课后观看，这样从另一个角度充实了学生的课余时间。
2.影视艺术能够体现出有态度的课堂教学
随着社会飞速的发展，自媒体的多样化特点给予了学生更多抒发情感的途径，不过这些都是虚拟世界，而在现实生活中，学生却不会主动表达自己的看法和观点，这对学生的健康发展十分不利。所以在初中语文教学过程中，教师可以合理运用影视艺术，让学生清楚了解到各种影视作品经典背后的故事，使学生知晓这些经典中作者们有着怎样的人生际遇，通过怎样的手法抒发自己的情怀等。例如在春游时，初中语文教师想知道学生看到远处山峰时的心情，如果直接提问，学生回答的积极性必定不高，而通过一些影视作品的朗读，如《登高》等古诗词作为问题的切入点，或影视作品中关于山峰的画面，让学生自然而然涌出一些关于山峰的描述，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“会当凌绝顶，一览众山小”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，教师通过影视艺术教学，能够极大激发学生的表达欲望，提升教学效果。
二、影视艺术对于初中语文教学的重要性分析
1.融合教材
初中语文教学的各个阶段都有“影视艺术”的身影，例如，文言文及诗词歌赋等。就初中语文而言，其教材中涉及了元曲、宋词等，影视艺术作品与语文教材之间的联系越来越紧密，这不仅仅是新课程教学标准的要求，而且还是初中语文教师教学最为基本的一项内容。例如，在《水调歌头》的教学过程中，教师可以通过视频节选让学生了解苏轼的一生，以及这首词的写作经过，使学生更好地理解词中蕴含的苏轼对亲人的美好祝愿和思念，体现出了苏轼乐观的心态及旷达的胸襟。同时，词是可以唱出来的，所以，在实际教学时，教师可以鼓励学生大声唱出来，在吟唱和朗诵的过程中感受作者想要抒发的情感。除此之外，初中语文教师还可以让学生参考这首词的写作手法，然后进行仿写，将自己的情感充分表达出来。不仅如此，网上还有许多与之有关的歌曲，如《但愿人长久》《水调歌头》，教师可将这些歌曲下载下来，在课堂上依次为背景音乐，使课堂教学氛围与学生所学相适，这样不仅能够让学生学会词的写作，并且还能充分感受到词中蕴含的情感，由此可见，初中语文教学与影视艺术的对接，能够极大提升初中语文课堂的有效性。
2.转变了教学方法
教育从古代一直发展至今，虽然时间跨度较大，不过，古代的教育手段和方法依旧可为现代教学所参考和借鉴，最好方法就是将语文教学与影视艺术进行对接。例如，教导学生品读古诗词，引导学生深入感受其中的意境。虽然古人没有现代技术设备将其所看见的事物拍下来，却能通过文字表现。为了营造一种良好的课堂氛围，教师可以在课前提前准备好与教材内容相对应的影像或图片等，以此帮助学生更好地学习影视艺术。
三、结语
综上所述，加强初中语文教育和影视艺术的对接十分有必要，两者之间的有效结合，不仅仅是初中学生学习文化知识的重要途径，还是中华文化传承下去的必然选择。而我国当前主要面对的问题就是怎样才能更好地融合和对接，使语文教学与影视艺术之间能够有效整合，进而发挥出最大的优势，促进语文教育进一步发展，为中华文化及精神的传承做出贡献。
【参考文献】
[1]刘美嫦.影视资源辅助初中语文阅读教学的实用模式研究[J].语文月刊，2019（03）：49-52
[2]侯明慧.利用影视资源优化初中语文名著教学[J].华夏教师，2018（29）：30-31
[3]宋小丽.影视资源在初中语文教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（08）：245
[4]吴红梅.影视资源在初中语文教学中的运用研究[J].成才之路，2016（26）：61
[5]夏烈.将影视资源引入初中语文教学的创新研究[D].东北师范大学，2011
【关键词】初中语文;影视艺术;重要性分析
影视故事与一般的故事不同，它必须以造型—空间的形式呈现，通过造型表现手段——光影、色彩和线条所组成的构图、色调和影调来叙述故事，抒发情感，阐述哲理。因此，更确切地说，影视艺术应是一种时空综合艺术。影视艺术是传统艺术资源与现代艺术技术充分交融的结果，是多种时间和艺术的有机综合。在人类艺术史上，影視艺术已是成熟稳定型的最年轻的艺术样式。
初中语文教学对于初中生来说是一个重要阶段，在这个阶段，学生通过学习能够了解许多知识。在此基础上，教师应用影视艺术教学有效激发学生的学习兴趣，更好地引导学生对事物的正确认识，使他们对社会上的一些主流文化有一个较为清晰的认识，从而提高他们对生活的把控能力。
一、影视艺术教学对于初中学生的重要性分析
1.影视艺术能够拓宽眼界，提升学生的语言表达能力
在我国影视中蕴含着大量优美词句，这些词句不论是表现手法还是词语运用上，都是学生在现实生活中难以预见的，让学生学习这些经典词句，不仅仅能扩大学生的词汇量，还能帮助学生掌握更多写作手法。在课堂上应用影视艺术教学，能够使学生在学习国学经典的过程中，较好地跟随古人一起感受当前的环境，让情感来一次时空旅程。学生在感受过程中，会主动将其身情感融入其中，进而产生情感上的共鸣，开阔了学生看待社会的态度和眼界。教师可以选取一些较好的影视作品推荐给学生，让他们课后观看，这样从另一个角度充实了学生的课余时间。
2.影视艺术能够体现出有态度的课堂教学
随着社会飞速的发展，自媒体的多样化特点给予了学生更多抒发情感的途径，不过这些都是虚拟世界，而在现实生活中，学生却不会主动表达自己的看法和观点，这对学生的健康发展十分不利。所以在初中语文教学过程中，教师可以合理运用影视艺术，让学生清楚了解到各种影视作品经典背后的故事，使学生知晓这些经典中作者们有着怎样的人生际遇，通过怎样的手法抒发自己的情怀等。例如在春游时，初中语文教师想知道学生看到远处山峰时的心情，如果直接提问，学生回答的积极性必定不高，而通过一些影视作品的朗读，如《登高》等古诗词作为问题的切入点，或影视作品中关于山峰的画面，让学生自然而然涌出一些关于山峰的描述，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”“会当凌绝顶，一览众山小”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，教师通过影视艺术教学，能够极大激发学生的表达欲望，提升教学效果。
二、影视艺术对于初中语文教学的重要性分析
1.融合教材
初中语文教学的各个阶段都有“影视艺术”的身影，例如，文言文及诗词歌赋等。就初中语文而言，其教材中涉及了元曲、宋词等，影视艺术作品与语文教材之间的联系越来越紧密，这不仅仅是新课程教学标准的要求，而且还是初中语文教师教学最为基本的一项内容。例如，在《水调歌头》的教学过程中，教师可以通过视频节选让学生了解苏轼的一生，以及这首词的写作经过，使学生更好地理解词中蕴含的苏轼对亲人的美好祝愿和思念，体现出了苏轼乐观的心态及旷达的胸襟。同时，词是可以唱出来的，所以，在实际教学时，教师可以鼓励学生大声唱出来，在吟唱和朗诵的过程中感受作者想要抒发的情感。除此之外，初中语文教师还可以让学生参考这首词的写作手法，然后进行仿写，将自己的情感充分表达出来。不仅如此，网上还有许多与之有关的歌曲，如《但愿人长久》《水调歌头》，教师可将这些歌曲下载下来，在课堂上依次为背景音乐，使课堂教学氛围与学生所学相适，这样不仅能够让学生学会词的写作，并且还能充分感受到词中蕴含的情感，由此可见，初中语文教学与影视艺术的对接，能够极大提升初中语文课堂的有效性。
2.转变了教学方法
教育从古代一直发展至今，虽然时间跨度较大，不过，古代的教育手段和方法依旧可为现代教学所参考和借鉴，最好方法就是将语文教学与影视艺术进行对接。例如，教导学生品读古诗词，引导学生深入感受其中的意境。虽然古人没有现代技术设备将其所看见的事物拍下来，却能通过文字表现。为了营造一种良好的课堂氛围，教师可以在课前提前准备好与教材内容相对应的影像或图片等，以此帮助学生更好地学习影视艺术。
三、结语
综上所述，加强初中语文教育和影视艺术的对接十分有必要，两者之间的有效结合，不仅仅是初中学生学习文化知识的重要途径，还是中华文化传承下去的必然选择。而我国当前主要面对的问题就是怎样才能更好地融合和对接，使语文教学与影视艺术之间能够有效整合，进而发挥出最大的优势，促进语文教育进一步发展，为中华文化及精神的传承做出贡献。
【参考文献】
[1]刘美嫦.影视资源辅助初中语文阅读教学的实用模式研究[J].语文月刊，2019（03）：49-52
[2]侯明慧.利用影视资源优化初中语文名著教学[J].华夏教师，2018（29）：30-31
[3]宋小丽.影视资源在初中语文教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（08）：245
[4]吴红梅.影视资源在初中语文教学中的运用研究[J].成才之路，2016（26）：61
[5]夏烈.将影视资源引入初中语文教学的创新研究[D].东北师范大学，2011