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语文课程的核心目标，是学习语言文字运用。在当今的小学语文阅读教学中，“语用”教学观及“言语实践”活动，常见于小语教学活动中。以《我应该感到自豪才对》片段教学为例，反思学生思维能力（创新思维能力）的培养之策：一、拨云见日——关于“思维”、“语用”、“核心素养”的再认识。二、授之以渔——思维方法的传授。标新立异——关注“发散（求异）思维、创新思维、想象能力”的发展。四、齐头并进——思维与语言共发展。