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摘要：说课就是让教师以语言为主要表述工具，在教师充分备课的基础上，向对专家和同行系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课程的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据的一种教学研究活动。高职院校开展的课程说课，有利于深化高职教学改革，促进教师教育观念、教学方式的更新，提高教师的理论素养、驾驭教材的能力和语言表达能力。文章基于我院高职教育人才培养方案针对药学专业《药剂学》进行课程说课设计。
关键词：药剂学；课程说课；课程设计
R-4
1 课程设置
1.1本课程在我院药学人才培养方案中的性质、地位和作用
（1）性质：药剂学在我院《人才培养方案》中是面向三年制高职药学专业学生在第四学期开设的一门理论+实践的专业课程。
（2）地位：药剂学是高职药学专业中一门十分重要的专业核心课程。
（3）作用：通过药剂学的学习使学生比较系统地掌握常见剂型生产的基本理论、基本知识、基本技能，为学生在第三学年开展药品生产、销售、药房实习工作打好前期基础。
1.2本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
药剂学是在学生完成了基础课（基础化学、生物化学、解剖生理学、微生物学、免疫学）和部分专业课（药理学、药物化学、天然药物化学、临床医学概论）的基础上进行学习的专业核心课程，为今后学生的专业实习打好技能基础；为药学专业职称资格考试和执业药师资格考试打好理论基础。
1.3教学目标
（1）知识目标：掌握常用剂型的概念、特点和应用，掌握常用剂型的制备工艺、制备方法、质量要求以及质量控制；熟悉药剂工作的任务、工作制度及药学基本知识；了解新剂型的概念、特点和制备方法。
（2）能力目标：能进行药物配制的基本操作；会使用常用的衡器、量器及制剂设备；能正确调配药物及指导患者合理用药；能制备常用的药物制剂。
（3）素质目标：具有严肃认真和实事求是的工作态度；具有科学的思维方法和良好的职业道德，尊重患者、关爱生命；具有良好的团队协助精神及人际沟通能力；具有创新意识和创新精神。
2 课程设计
2.1课程设计理念与思路
（1）设计理念：以高职药学专业培养目标为导向，“实用、够用”为原则， “教、学、做一体化”为出发点， “技能培养”为重点，以构建“岗位人、职业人、社会人”需要的经验和知识体系为准则，培养药学专业技能。
（2）设计思路：本课程以课堂讲授、多媒体课件演示为主；根据学生工作岗位的需要，结合实验室产品制作、观看实际生产过程录像片；企业现场观摩教学、生产车间参观；毕业顶岗实习等多元化的模式与手段。增强本课程行业、企业的参与度，聘请医药行业企业的专家、技术骨干、岗位熟练工等讲解实践性强的环节。充分体现本课程的职业特色、突出技能培养的主线。
2.2教学内容选取的依据
以我院高职药学专业人才培养方案、就业岗位的能力需求、资格证书考试大纲为教学内容选取的依据。
2.3教学模块分配
教学内容主要分2大部分：理論教学（54学时），实验实训（54学时），具体分配如下：
2.4重点、难点的确立及解决办法
2.4.1重点、难点的确立：以药品生产企业中常见的、使用频率高的、效果明显的剂型、各类国家资格考试中所占分值较重的内容为依据；把液体药剂、软膏剂、散剂、颗粒剂与胶囊剂、片剂、丸剂等的制备工艺、制备方法及质量要求确立重点内容，把工艺复杂、剂型新颖、质量要求较高的注射剂、缓控释制剂、脂质体、气雾剂等剂型作为难点内容。
2.4.2重点、难点的解决办法
（1）突出重点：
①设计教学过程时，紧紧围绕重点进行，设置问题、演示实验、指导阅读、分析讲解、启发探究都应着眼于让学生理解、掌握重点。
②教学时间的分配上应将最佳时间用于重点内容的教学，把握好调控好教学节奏。
③通过训练、小结、复习，及时了解和实现学生对重点知识的掌握和运用。
（2）突破难点：
根据教学原理和学生知识结构，借助实验手段、教学媒体、教育技术，采用以下方法来解决。
①对抽象内容形象化，使之接近学生的日常生活和学习水平。
②对于多个因素交织在一起形成的难点，可突出主要因素并将理论问题具体化，分出层次，由浅入深，由感性到理性。
③对于知识跨度大的，可用有关的“中介”知识作铺垫。
④对容易混淆的内容，可利用横向比较，找出相近知识点之间的共性和个性、区别和联系。
3 教学实施
3.1教学方法
3.1.1多媒体教学法
运用多媒体技术为学生提供丰富的图片资料和教学视频让整个教学过程直观形象，便于学生理解重难点。
3.1.2职业体验法
组织学生到药厂参观见习，观察药品的生产过程，生产设备，生产条件，让学生有感性认识。
3.1.3网络学习法
利用网络资源介绍学生一些学习网站，通过学生查阅相关资料，让理论得以延伸。
3.1.4案例教学法
为了激发学生的学习积极性，运用案例讨论的教学方式，使理论联系实际，提高学生的学习兴趣，同时也能提高其分析问题、解决问题的能力。
3.1.5岗位模拟法
组织学生到我院的GMP模拟车间，把学生按照工作岗位分组进行模拟操作，比如片剂的制备可以分成粉碎、过筛、混合、制粒、压片、质检、包装等若干环节对学生进行模拟训练，使学生能够零距离体验岗位操作，熟悉操作流程，为今后的实习和工作打下良好的基础。 3.2考核方式
过程与目标结合评价手段，在教学过程中对学生的学习态度、随堂提问和课后作业进行评价。
理实一体化的评价手段，加强实践性教学环节的考核，从药品的剂型、制备、质控、包装等方面进行综合考评。
总评成绩=理论考试成绩（占50% ）+实验、实训考试成绩（占40%）+平时成绩（占10%）。
4 教学资源
4.1教材选用及教辅资源
选用“十二五”国家规划教材，张琦岩主编，人民卫生出版社出版的《药剂学》，本教材强调理论，重视实验；针对岗位，课证融合；联系实际，突出案例。
教辅资料：多媒体课件、教学录像、电子教案、网络资源。
4.2实践教学条件
我院拥有校内实验实训室两间188.3㎡，模拟制剂车间138.6㎡，校外岗位见习、实践教学基地3个：红河州第一人民医院、个旧市云河药业制药有限公司、一心堂滇东南分部。
4.3教师队伍
结构合理、专兼结合、互为补充。
5 教学效果
5.1学生能力、素质培养目标的实现
12级、13级两届药学系学生成绩合格率均在90%以上，实习及就业用人单位反馈药学专业的两届学生药剂学基础良好，能满足岗位要求，并在岗位实习与工作中表现出良好的職业素质，能用专业的思维解决实际工作中的问题。
5.2教学评价
通过学生评教、教师评学、二级督导制度、领导评价、社会调查、行业问卷、研讨交流，以实现课程教学评价的多元化，构建完善的课程评价体系。
6 课程特色与创新
6.1教学模式
项目驱动教学，突出学生学习的主导性；理实一体化教学，增强学生专业实践能力。
6.2实训
校内实验室实训及校外就业岗位的参观见习相结合，更贴近职业、贴近岗位、贴近药品，为将来就业打下良好的基础。
6.3师资
构建专兼结合的“双师”型教学团队，积极创造机会让教师到一线岗位工作，加强专业实践，同时要求教师在一定期限内通过全国执业药师资格考试。
6.4课程
结合医院、药企岗位需求及国家各类资格考试制定《药剂学》课程标准，突出职业针对性
7 改革思路
7.1丰富教师企业一线工作经验
加强双师教师队伍培养，通过校企合作平台，让专业教师到企业一线锻炼，不仅为专业教育积累实践经验，也能为企业提供智力支持。
7.2加强院校合作
引进医院、企业的专家、优秀技术人员作为课程的兼职教师，指导校外见习、校内实训，开展专题讲座，让职业体验走进校园，让岗位标准走进课堂，培养学生的职业素养，提高学生的职业能力。
7.3加强网络课程建设，完善课程体系
建立药剂学精品课程网站，内容涵盖教学大纲、教案、课件、实验和实训指导、习题库、案例分析、虚拟实验、教学录像等。
参考文献
[1]戴世明，刘洋，王慨. 高职院校开展说课活动的意义和策略[J].职业教育研究，2010（5）：132-133.
[2]李辉，陈斌.当前高职院校校企合作存在的问题与对策[J].职业与教育，2009（30）：34-35.
关键词：药剂学；课程说课；课程设计
R-4
1 课程设置
1.1本课程在我院药学人才培养方案中的性质、地位和作用
（1）性质：药剂学在我院《人才培养方案》中是面向三年制高职药学专业学生在第四学期开设的一门理论+实践的专业课程。
（2）地位：药剂学是高职药学专业中一门十分重要的专业核心课程。
（3）作用：通过药剂学的学习使学生比较系统地掌握常见剂型生产的基本理论、基本知识、基本技能，为学生在第三学年开展药品生产、销售、药房实习工作打好前期基础。
1.2本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
药剂学是在学生完成了基础课（基础化学、生物化学、解剖生理学、微生物学、免疫学）和部分专业课（药理学、药物化学、天然药物化学、临床医学概论）的基础上进行学习的专业核心课程，为今后学生的专业实习打好技能基础；为药学专业职称资格考试和执业药师资格考试打好理论基础。
1.3教学目标
（1）知识目标：掌握常用剂型的概念、特点和应用，掌握常用剂型的制备工艺、制备方法、质量要求以及质量控制；熟悉药剂工作的任务、工作制度及药学基本知识；了解新剂型的概念、特点和制备方法。
（2）能力目标：能进行药物配制的基本操作；会使用常用的衡器、量器及制剂设备；能正确调配药物及指导患者合理用药；能制备常用的药物制剂。
（3）素质目标：具有严肃认真和实事求是的工作态度；具有科学的思维方法和良好的职业道德，尊重患者、关爱生命；具有良好的团队协助精神及人际沟通能力；具有创新意识和创新精神。
2 课程设计
2.1课程设计理念与思路
（1）设计理念：以高职药学专业培养目标为导向，“实用、够用”为原则， “教、学、做一体化”为出发点， “技能培养”为重点，以构建“岗位人、职业人、社会人”需要的经验和知识体系为准则，培养药学专业技能。
（2）设计思路：本课程以课堂讲授、多媒体课件演示为主；根据学生工作岗位的需要，结合实验室产品制作、观看实际生产过程录像片；企业现场观摩教学、生产车间参观；毕业顶岗实习等多元化的模式与手段。增强本课程行业、企业的参与度，聘请医药行业企业的专家、技术骨干、岗位熟练工等讲解实践性强的环节。充分体现本课程的职业特色、突出技能培养的主线。
2.2教学内容选取的依据
以我院高职药学专业人才培养方案、就业岗位的能力需求、资格证书考试大纲为教学内容选取的依据。
2.3教学模块分配
教学内容主要分2大部分：理論教学（54学时），实验实训（54学时），具体分配如下：
2.4重点、难点的确立及解决办法
2.4.1重点、难点的确立：以药品生产企业中常见的、使用频率高的、效果明显的剂型、各类国家资格考试中所占分值较重的内容为依据；把液体药剂、软膏剂、散剂、颗粒剂与胶囊剂、片剂、丸剂等的制备工艺、制备方法及质量要求确立重点内容，把工艺复杂、剂型新颖、质量要求较高的注射剂、缓控释制剂、脂质体、气雾剂等剂型作为难点内容。
2.4.2重点、难点的解决办法
（1）突出重点：
①设计教学过程时，紧紧围绕重点进行，设置问题、演示实验、指导阅读、分析讲解、启发探究都应着眼于让学生理解、掌握重点。
②教学时间的分配上应将最佳时间用于重点内容的教学，把握好调控好教学节奏。
③通过训练、小结、复习，及时了解和实现学生对重点知识的掌握和运用。
（2）突破难点：
根据教学原理和学生知识结构，借助实验手段、教学媒体、教育技术，采用以下方法来解决。
①对抽象内容形象化，使之接近学生的日常生活和学习水平。
②对于多个因素交织在一起形成的难点，可突出主要因素并将理论问题具体化，分出层次，由浅入深，由感性到理性。
③对于知识跨度大的，可用有关的“中介”知识作铺垫。
④对容易混淆的内容，可利用横向比较，找出相近知识点之间的共性和个性、区别和联系。
3 教学实施
3.1教学方法
3.1.1多媒体教学法
运用多媒体技术为学生提供丰富的图片资料和教学视频让整个教学过程直观形象，便于学生理解重难点。
3.1.2职业体验法
组织学生到药厂参观见习，观察药品的生产过程，生产设备，生产条件，让学生有感性认识。
3.1.3网络学习法
利用网络资源介绍学生一些学习网站，通过学生查阅相关资料，让理论得以延伸。
3.1.4案例教学法
为了激发学生的学习积极性，运用案例讨论的教学方式，使理论联系实际，提高学生的学习兴趣，同时也能提高其分析问题、解决问题的能力。
3.1.5岗位模拟法
组织学生到我院的GMP模拟车间，把学生按照工作岗位分组进行模拟操作，比如片剂的制备可以分成粉碎、过筛、混合、制粒、压片、质检、包装等若干环节对学生进行模拟训练，使学生能够零距离体验岗位操作，熟悉操作流程，为今后的实习和工作打下良好的基础。 3.2考核方式
过程与目标结合评价手段，在教学过程中对学生的学习态度、随堂提问和课后作业进行评价。
理实一体化的评价手段，加强实践性教学环节的考核，从药品的剂型、制备、质控、包装等方面进行综合考评。
总评成绩=理论考试成绩（占50% ）+实验、实训考试成绩（占40%）+平时成绩（占10%）。
4 教学资源
4.1教材选用及教辅资源
选用“十二五”国家规划教材，张琦岩主编，人民卫生出版社出版的《药剂学》，本教材强调理论，重视实验；针对岗位，课证融合；联系实际，突出案例。
教辅资料：多媒体课件、教学录像、电子教案、网络资源。
4.2实践教学条件
我院拥有校内实验实训室两间188.3㎡，模拟制剂车间138.6㎡，校外岗位见习、实践教学基地3个：红河州第一人民医院、个旧市云河药业制药有限公司、一心堂滇东南分部。
4.3教师队伍
结构合理、专兼结合、互为补充。
5 教学效果
5.1学生能力、素质培养目标的实现
12级、13级两届药学系学生成绩合格率均在90%以上，实习及就业用人单位反馈药学专业的两届学生药剂学基础良好，能满足岗位要求，并在岗位实习与工作中表现出良好的職业素质，能用专业的思维解决实际工作中的问题。
5.2教学评价
通过学生评教、教师评学、二级督导制度、领导评价、社会调查、行业问卷、研讨交流，以实现课程教学评价的多元化，构建完善的课程评价体系。
6 课程特色与创新
6.1教学模式
项目驱动教学，突出学生学习的主导性；理实一体化教学，增强学生专业实践能力。
6.2实训
校内实验室实训及校外就业岗位的参观见习相结合，更贴近职业、贴近岗位、贴近药品，为将来就业打下良好的基础。
6.3师资
构建专兼结合的“双师”型教学团队，积极创造机会让教师到一线岗位工作，加强专业实践，同时要求教师在一定期限内通过全国执业药师资格考试。
6.4课程
结合医院、药企岗位需求及国家各类资格考试制定《药剂学》课程标准，突出职业针对性
7 改革思路
7.1丰富教师企业一线工作经验
加强双师教师队伍培养，通过校企合作平台，让专业教师到企业一线锻炼，不仅为专业教育积累实践经验，也能为企业提供智力支持。
7.2加强院校合作
引进医院、企业的专家、优秀技术人员作为课程的兼职教师，指导校外见习、校内实训，开展专题讲座，让职业体验走进校园，让岗位标准走进课堂，培养学生的职业素养，提高学生的职业能力。
7.3加强网络课程建设，完善课程体系
建立药剂学精品课程网站，内容涵盖教学大纲、教案、课件、实验和实训指导、习题库、案例分析、虚拟实验、教学录像等。
参考文献
[1]戴世明，刘洋，王慨. 高职院校开展说课活动的意义和策略[J].职业教育研究，2010（5）：132-133.
[2]李辉，陈斌.当前高职院校校企合作存在的问题与对策[J].职业与教育，2009（30）：34-35.