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摘要：随着社会的发展，我国的教育教学的发展也有了很大的改善。开设照明专业的高校有两类：一是工科院校的照明工程技术专业，生源来自理科学生;二是人文艺术院校的照明艺术设计专业，生源为艺术类学生。照明艺术属于科技艺术，其专业背景涉及照明科学技术与照明光艺术两大知识系统。这对传统的艺术人才培养提出了新挑战，要求将艺术类学生培养为既具照明科技知识又有照明艺术设计能力的科技艺术人才。四川美术学院是率先开设照明艺术设计专业本科教育的艺术类高校，为提高教学质量，向社会输送高质量的科技艺术设计人才，根据艺术类生源的特点和社会对照明艺术设计人才的要求进行一系列教学改革，重点针对教学内容与课程设置问题和人才培养模式问题。
关键词：照明线路安装;检修课程;教学
1建筑电气与智能化专业电气照明技术课程教学现状
随着我国经济的不断发展和科学技术的不断进步，人才需求与供给关系有了深刻变化，对人才的要求越来越高，使得各大院校必须进行教学改革，以适应社会发展对人才的需求。电气照明设计在建筑行业工程项目设计于施工等环节中占据着重要地位，对相关人才的要求是具备扎实的照明理论知识、具有很强的实践能力、具有较强的工程应用認识能力。但是建筑电气与智能化专业电气照明技术课程在实际教学过程中，注重知识的讲授，对工程能力方面的培养缺乏足够的重视，使得学生难以建立其“运用理论联系实际，运用理论服务实践”的思想，导致学生出现高分低能问题。这种僵化的教学模式，忽视培养学生的思维能力和实践操作能力，使得学生难以树立起工程应用意识，缺乏对自身专业的认识度，以至于学生不能在实际工作对各种问题作出积极、有效的反应。再加上电气照明技术是建筑电气与智能化专业中的重要组成部分，具有很强的综合性，该课程的涉及面非常广，具有很强的实践性。尽管教学中对这些知识进行了深入讲解，但是，学生在接受照明知识的过程是比较离散的，最终造成学生在学完之后还未对电气照明技术课程形成清晰的应用概念。因此，学校应根据自身发展情况，并结合电气照明技术课程的特点，不断进行课程教学改革与实践的探索。
2照明线路安装与检修课程教学
2.1开放办学，借他山之石，育照明艺术之才
开放办学模式首先需要的是开放办学理念，放眼国际艺术设计专业办学方式与教学演变，不仅以开放的视野学习国外相关专业的办学方法，而且将这种观念落实在办学实践中。近年来，川美先后与德国卡塞尔大学艺术学院、英国诺丁汉特伦特大学、米兰新美术学院等院校开展了广泛的合作，与美国帕森斯设计学院照明专业建立教学联系，学习其他艺术院校先进的办学经验，在教材、师资、教学研究方面借鉴其有价值的部分推动教学改革，提升教育质量。在教材方面，德国、意大利的专业性教材更多引用艺术设计实践中的具体实例，而国内教材则更多艺术设计的理论性、概念性内容，并将这些理论、概念作为标准要求学生应用于作品中。国外教材不仅有艺术设计理论性、概念性知识，还有将知识运用于实际项目的过程，甚至面对实际项目的具体环境产生的设计理论演进。学生学习相关设计理论知识后，面对具体的设计项目对理论进行再认识、再思考、再实践，并在实践过程中产生自己对设计项目的理解与思考，非常有利于创新。艺术设计的课堂教学既是学习的终点又是新的学习起点。
2.2启发学生兴趣，鼓励独立探索
在传统教学过程中，当教师连篇累牍地传授知识时，注意力不能长时间集中的学生，就会思想走神，教学效果往往事倍功半。教师满堂灌的知识往往得不到学生重视。但是，知识获取途径如果从教师的口述改为学生通过自己努力查找而获得，这样学生会更加珍惜，会记得更牢固。在课堂上，笔者会布置一些与工作任务相关的问题，让每位学生利用现有资源，经过简单思考，独立寻找问题答案。学生思考查找问题答案的过程就是明确工作任务的过程。学生在独立探索问题的过程中，不但明确了此次工作任务的内容，而且还掌握了本次工作任务的施工工艺要求。与工作任务相关的问题设置不宜过于简单或复杂，太简单学生会缺乏破解答案的成就感;问题太难学生会迅速失去学习信心和探索兴趣。因此问题难度要适中，利用可以搜索到的知识点，让学生经过简单的思考来获取问题的答案。这样一方面可以培养学生的探索精神，另一方面可以培养学生的思考习惯，进而增加学生对新知识的兴趣。长此以往，学生在上课过程中就会形成勤于思考、善与探索的好习惯。
2.3加强教师的培养
教师的能力在很大程度上决定了课程教学改革的实施效果，所以，学校应加强教师教学观念、教学能力的培养，不断学习，不断提高。通过构建现代教育理念下的专业教师团队，在进行教师培养时，利用新老教师组和方式进行，发挥教师指导作用，促进教师提升自身教学经验和专业水平。可通过成立课程组方式进行集体备课，并定期组织教师按照不同教学内容进行教学经验交流与教学方式研究，及时发现教学中存在的不足之处，以便及时改正。另外，可利用假期对他们进行在职培训，针对专业特点，安排教学课程，或者走出校门，深入企业，进行实践学习，掌握新知识与新技能，有利于课程改革的实施和发展。将专业课程的作业转化为研究项目，督促学生合作完成，达到专业能力和协作精神的统一提升。
3 结语
建筑电气与智能化专业电气照明技术课程改革涉及面比较广，且技术性强，本文针对教学现状的存在的问题，在教学方法、考核两个方面的改革及实践进行了分析和研究，同时，为进一步深化电气照明技术课程改革更好实施，达到更好的效果，学校应加强信息化技术的引入，并加强教师的培养，提升教师的专业水平和教学能力，以提升教学质量，进而满足当前日益提升的人才培养要求。
参考文献
[1]李锐.艺术设计类专业照明设计课程教学的改革探讨[J].灯与照明，2017（1）：21-23.
[2]宋晓真，AbimbolaOA.行业标准导向下艺术设计教学的有效性实践——以明尼苏达大学照明高计课程为例[J].应用职业教育研究，2018（4）：71-75.
作者简介：陈晶慧，（1983.12.16 ，）女， 汉族 ，云南瑞丽 ，大学本科 ，云南省德宏州盈江县职业高级中学 ，中学二级 ，物理.
关键词：照明线路安装;检修课程;教学
1建筑电气与智能化专业电气照明技术课程教学现状
随着我国经济的不断发展和科学技术的不断进步，人才需求与供给关系有了深刻变化，对人才的要求越来越高，使得各大院校必须进行教学改革，以适应社会发展对人才的需求。电气照明设计在建筑行业工程项目设计于施工等环节中占据着重要地位，对相关人才的要求是具备扎实的照明理论知识、具有很强的实践能力、具有较强的工程应用認识能力。但是建筑电气与智能化专业电气照明技术课程在实际教学过程中，注重知识的讲授，对工程能力方面的培养缺乏足够的重视，使得学生难以建立其“运用理论联系实际，运用理论服务实践”的思想，导致学生出现高分低能问题。这种僵化的教学模式，忽视培养学生的思维能力和实践操作能力，使得学生难以树立起工程应用意识，缺乏对自身专业的认识度，以至于学生不能在实际工作对各种问题作出积极、有效的反应。再加上电气照明技术是建筑电气与智能化专业中的重要组成部分，具有很强的综合性，该课程的涉及面非常广，具有很强的实践性。尽管教学中对这些知识进行了深入讲解，但是，学生在接受照明知识的过程是比较离散的，最终造成学生在学完之后还未对电气照明技术课程形成清晰的应用概念。因此，学校应根据自身发展情况，并结合电气照明技术课程的特点，不断进行课程教学改革与实践的探索。
2照明线路安装与检修课程教学
2.1开放办学，借他山之石，育照明艺术之才
开放办学模式首先需要的是开放办学理念，放眼国际艺术设计专业办学方式与教学演变，不仅以开放的视野学习国外相关专业的办学方法，而且将这种观念落实在办学实践中。近年来，川美先后与德国卡塞尔大学艺术学院、英国诺丁汉特伦特大学、米兰新美术学院等院校开展了广泛的合作，与美国帕森斯设计学院照明专业建立教学联系，学习其他艺术院校先进的办学经验，在教材、师资、教学研究方面借鉴其有价值的部分推动教学改革，提升教育质量。在教材方面，德国、意大利的专业性教材更多引用艺术设计实践中的具体实例，而国内教材则更多艺术设计的理论性、概念性内容，并将这些理论、概念作为标准要求学生应用于作品中。国外教材不仅有艺术设计理论性、概念性知识，还有将知识运用于实际项目的过程，甚至面对实际项目的具体环境产生的设计理论演进。学生学习相关设计理论知识后，面对具体的设计项目对理论进行再认识、再思考、再实践，并在实践过程中产生自己对设计项目的理解与思考，非常有利于创新。艺术设计的课堂教学既是学习的终点又是新的学习起点。
2.2启发学生兴趣，鼓励独立探索
在传统教学过程中，当教师连篇累牍地传授知识时，注意力不能长时间集中的学生，就会思想走神，教学效果往往事倍功半。教师满堂灌的知识往往得不到学生重视。但是，知识获取途径如果从教师的口述改为学生通过自己努力查找而获得，这样学生会更加珍惜，会记得更牢固。在课堂上，笔者会布置一些与工作任务相关的问题，让每位学生利用现有资源，经过简单思考，独立寻找问题答案。学生思考查找问题答案的过程就是明确工作任务的过程。学生在独立探索问题的过程中，不但明确了此次工作任务的内容，而且还掌握了本次工作任务的施工工艺要求。与工作任务相关的问题设置不宜过于简单或复杂，太简单学生会缺乏破解答案的成就感;问题太难学生会迅速失去学习信心和探索兴趣。因此问题难度要适中，利用可以搜索到的知识点，让学生经过简单的思考来获取问题的答案。这样一方面可以培养学生的探索精神，另一方面可以培养学生的思考习惯，进而增加学生对新知识的兴趣。长此以往，学生在上课过程中就会形成勤于思考、善与探索的好习惯。
2.3加强教师的培养
教师的能力在很大程度上决定了课程教学改革的实施效果，所以，学校应加强教师教学观念、教学能力的培养，不断学习，不断提高。通过构建现代教育理念下的专业教师团队，在进行教师培养时，利用新老教师组和方式进行，发挥教师指导作用，促进教师提升自身教学经验和专业水平。可通过成立课程组方式进行集体备课，并定期组织教师按照不同教学内容进行教学经验交流与教学方式研究，及时发现教学中存在的不足之处，以便及时改正。另外，可利用假期对他们进行在职培训，针对专业特点，安排教学课程，或者走出校门，深入企业，进行实践学习，掌握新知识与新技能，有利于课程改革的实施和发展。将专业课程的作业转化为研究项目，督促学生合作完成，达到专业能力和协作精神的统一提升。
3 结语
建筑电气与智能化专业电气照明技术课程改革涉及面比较广，且技术性强，本文针对教学现状的存在的问题，在教学方法、考核两个方面的改革及实践进行了分析和研究，同时，为进一步深化电气照明技术课程改革更好实施，达到更好的效果，学校应加强信息化技术的引入，并加强教师的培养，提升教师的专业水平和教学能力，以提升教学质量，进而满足当前日益提升的人才培养要求。
参考文献
[1]李锐.艺术设计类专业照明设计课程教学的改革探讨[J].灯与照明，2017（1）：21-23.
[2]宋晓真，AbimbolaOA.行业标准导向下艺术设计教学的有效性实践——以明尼苏达大学照明高计课程为例[J].应用职业教育研究，2018（4）：71-75.
作者简介：陈晶慧，（1983.12.16 ，）女， 汉族 ，云南瑞丽 ，大学本科 ，云南省德宏州盈江县职业高级中学 ，中学二级 ，物理.