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摘 要：习总书记在不同场合曾经多次提到弘扬我国传统文化的必要性和迫切性，并将文化自信作为衡量国家综合实力的一项重要标准。在举国上下为我们的民族复兴之梦共同努力的今时今日，增强国人的文化自信，弘扬中华民族传统文化，是我们每一个中国人的光荣使命。在文化自信这一视域下，审视我们的小学语文教育，还是存在着一些较为突出的问题的，如何在文化自信视域下提高小学语文教学的有效性，真正体现语文学科工具性与人文性的统一，正是本文所要探究的主要问题。
关键词：文化自信视域；小学语文；教学有效性；方法
习总书记曾经说过：文化自信是我们发展道路自信、理论自信、制度自信的根本条件，弘扬中华民主的传统文化，是当前国家发展的一项重要内容。作为文化载体的语文教育，在文化自信这一视域下，其教学也应当呈现出更加崭新的面貌。尤其是小学语文教学，更有必要在其中融入更多的传统文化元素，以保证学生从小就领略到传统文化的独特魅力，从小树立文化自信。在实际的小学语文教学过程中，很多语文教师将知识的传授作为教学重点，忽视了传统文化的渗透和体现，虽然课本内容对此多有涉及，但实际的教学效果并不理想，基于以上问题，笔者探究了文化自信视域下小学语文教学有效性的方式方法，从以下几个方面进行了论述：
一、有效增强识字教学的文化气息
作为中华文化重要的载体——汉字既是人们用来沟通表达的必要工具，又是中华民族优秀文化的代表。小学阶段，识字与写字教学是必不可少的，受应试教育影响，教学过程中大家往往更加注重漢字的工具性特点，而忽视其人文性特点，教师的教学安排也更倾向于引导学生认汉字，这就造成很多小学生的汉字书写能力较差的问题：倒画笔、多笔或少笔、滥用同音字、结构混淆、书写潦草等。这些问题的出现，对学生今后的学习也会造成很多的不利影响。因此，在识字与写字教学过程中注重汉字的人文性特点，将汉字文化与教学相结合，是改变当前现状的有效方式。笔者在教学汉字时，都会尽可能引导学生感受其中的文化气息。例如，将汉字的甲骨文形式写出来引导学生观赏领悟，使其意识到汉字的悠远历史；教学象形字时，用课件演示出由实物抽象成汉字的过程，让学生领悟到汉字的创字方法；针对某一个汉字，也会尽可能的引导学生感受其中的文化气息，比如“人”字的结构，是一撇一捺相互支撑的，这也正是传统文化当中对于“人之初，性本善”的一种诠释；再比如“美”字，我会告诉学生“大羊”为美，无论是在古代还是在现在，能够通过自己的劳动获得更多收获的人，都是美的，受人尊敬的。通过识字写字教学增强传统文化气息，一方面使学生对我国的汉字文化产生了自豪感，更加乐于学习，另一方面让学生在理解的基础上认写汉字，也提高了识字写字教学的教学效果。
二、有效利用教材渗透文化自信
部编小学语文教材的内容当中，有很多弘扬传统文化的内容，在教学过程中，只要教师运用得当，就可以有效的增强学生的文化自信，同时获得更加完美的教学效果。比如在教学“中国古典名著之旅”这一单元时，笔者结合课本当中四大名著节选的内容，引导学生有计划的阅读四大名著。小学高年级的学生已经具有了较为成熟的阅读能力和理解能力，我将班上的学生分为几个小组，根据个人的兴趣爱好，让他们自由选择所要阅读的名著，然后为学生规定出阅读时间和进度，并要求学生在阅读过程中做圈点批注以及经典语段的积累，每隔一段时间，请小组成员代表汇报本小组的阅读收获，汇报的形式，可以是读名著，也可以是展示积累成果，还可以是演讲或者读后感。学生的阅读兴趣来源于课本，通过课下的有效延伸阅读，对四大名著有了更多的了解，在感受到名著魅力的同时，学生对我国的传统文化也充满了好奇，更加乐于探究。由此可见，将教学内容与文化自信这一概念相结合，可以有效的拓展语文教学的外延，提高学生的学习兴趣以及文化品位，使语文教学向着“大语文”的方向发展。
三、有效诵读经典提高学生语文素养
近几年在全国各地涌现出的诵读经典热潮，同样可以被借鉴到我们的小学语文教学过程中，经典论著是中华文化的重要体现，论著中所蕴含的哲理，也是中华儿女所世代相传的道德规范和准则，通过经典诵读，一方面可以使学生领略古代圣贤的智慧，另一方面可以陶冶学生的情操，增长学生的见识，提高学生的语文素养。笔者利用每天的早读时间，为学生规定了相应的经典诵读篇目，每天安排一名学生，在早读时领读当天的诵读篇目，这样一个学期下来，学生对那些经典篇目中的代表性内容都能够做到耳熟能详，不仅平时在师生交流或者与家长交流的时候出口成章，而且在平时的作文训练当中也逐渐学会了引经据典。相信长期坚持下去，学生的整体气质也会得到较大的提升。
总之，文化自信视域下的小学语文教学，应当将着眼点放在提高学生语文综合能力以及提高学生文化素养这两个方面，从大处着眼，在教学中以教材为依托，适当进行拓展和延伸，借以摆脱以往为成绩论的教学思想，保证我们的小学语文教学更加纯粹、更加有效。
参考文献：
[1]洪霞，刘子莹.文化自信背景下的国学经典类阅读课程设计[J].教育理论与实践，2018，38（32）：48-50.
[2]操菊华，康存辉.全民阅读：增强文化自信的重要路径[J].出版发行研究，2018（05）：14-17+13.
[3]葛文豪.传扬传统文化培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].小学生作文辅导（教师适用），2018（1）：35-37.
关键词：文化自信视域；小学语文；教学有效性；方法
习总书记曾经说过：文化自信是我们发展道路自信、理论自信、制度自信的根本条件，弘扬中华民主的传统文化，是当前国家发展的一项重要内容。作为文化载体的语文教育，在文化自信这一视域下，其教学也应当呈现出更加崭新的面貌。尤其是小学语文教学，更有必要在其中融入更多的传统文化元素，以保证学生从小就领略到传统文化的独特魅力，从小树立文化自信。在实际的小学语文教学过程中，很多语文教师将知识的传授作为教学重点，忽视了传统文化的渗透和体现，虽然课本内容对此多有涉及，但实际的教学效果并不理想，基于以上问题，笔者探究了文化自信视域下小学语文教学有效性的方式方法，从以下几个方面进行了论述：
一、有效增强识字教学的文化气息
作为中华文化重要的载体——汉字既是人们用来沟通表达的必要工具，又是中华民族优秀文化的代表。小学阶段，识字与写字教学是必不可少的，受应试教育影响，教学过程中大家往往更加注重漢字的工具性特点，而忽视其人文性特点，教师的教学安排也更倾向于引导学生认汉字，这就造成很多小学生的汉字书写能力较差的问题：倒画笔、多笔或少笔、滥用同音字、结构混淆、书写潦草等。这些问题的出现，对学生今后的学习也会造成很多的不利影响。因此，在识字与写字教学过程中注重汉字的人文性特点，将汉字文化与教学相结合，是改变当前现状的有效方式。笔者在教学汉字时，都会尽可能引导学生感受其中的文化气息。例如，将汉字的甲骨文形式写出来引导学生观赏领悟，使其意识到汉字的悠远历史；教学象形字时，用课件演示出由实物抽象成汉字的过程，让学生领悟到汉字的创字方法；针对某一个汉字，也会尽可能的引导学生感受其中的文化气息，比如“人”字的结构，是一撇一捺相互支撑的，这也正是传统文化当中对于“人之初，性本善”的一种诠释；再比如“美”字，我会告诉学生“大羊”为美，无论是在古代还是在现在，能够通过自己的劳动获得更多收获的人，都是美的，受人尊敬的。通过识字写字教学增强传统文化气息，一方面使学生对我国的汉字文化产生了自豪感，更加乐于学习，另一方面让学生在理解的基础上认写汉字，也提高了识字写字教学的教学效果。
二、有效利用教材渗透文化自信
部编小学语文教材的内容当中，有很多弘扬传统文化的内容，在教学过程中，只要教师运用得当，就可以有效的增强学生的文化自信，同时获得更加完美的教学效果。比如在教学“中国古典名著之旅”这一单元时，笔者结合课本当中四大名著节选的内容，引导学生有计划的阅读四大名著。小学高年级的学生已经具有了较为成熟的阅读能力和理解能力，我将班上的学生分为几个小组，根据个人的兴趣爱好，让他们自由选择所要阅读的名著，然后为学生规定出阅读时间和进度，并要求学生在阅读过程中做圈点批注以及经典语段的积累，每隔一段时间，请小组成员代表汇报本小组的阅读收获，汇报的形式，可以是读名著，也可以是展示积累成果，还可以是演讲或者读后感。学生的阅读兴趣来源于课本，通过课下的有效延伸阅读，对四大名著有了更多的了解，在感受到名著魅力的同时，学生对我国的传统文化也充满了好奇，更加乐于探究。由此可见，将教学内容与文化自信这一概念相结合，可以有效的拓展语文教学的外延，提高学生的学习兴趣以及文化品位，使语文教学向着“大语文”的方向发展。
三、有效诵读经典提高学生语文素养
近几年在全国各地涌现出的诵读经典热潮，同样可以被借鉴到我们的小学语文教学过程中，经典论著是中华文化的重要体现，论著中所蕴含的哲理，也是中华儿女所世代相传的道德规范和准则，通过经典诵读，一方面可以使学生领略古代圣贤的智慧，另一方面可以陶冶学生的情操，增长学生的见识，提高学生的语文素养。笔者利用每天的早读时间，为学生规定了相应的经典诵读篇目，每天安排一名学生，在早读时领读当天的诵读篇目，这样一个学期下来，学生对那些经典篇目中的代表性内容都能够做到耳熟能详，不仅平时在师生交流或者与家长交流的时候出口成章，而且在平时的作文训练当中也逐渐学会了引经据典。相信长期坚持下去，学生的整体气质也会得到较大的提升。
总之，文化自信视域下的小学语文教学，应当将着眼点放在提高学生语文综合能力以及提高学生文化素养这两个方面，从大处着眼，在教学中以教材为依托，适当进行拓展和延伸，借以摆脱以往为成绩论的教学思想，保证我们的小学语文教学更加纯粹、更加有效。
参考文献：
[1]洪霞，刘子莹.文化自信背景下的国学经典类阅读课程设计[J].教育理论与实践，2018，38（32）：48-50.
[2]操菊华，康存辉.全民阅读：增强文化自信的重要路径[J].出版发行研究，2018（05）：14-17+13.
[3]葛文豪.传扬传统文化培养时代新人——浅谈在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].小学生作文辅导（教师适用），2018（1）：35-37.