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【摘 要】学习想一直良好地持续发展，主要的问题还是在于学生是否有一个坚实的基础。尤其是数学这门逻辑性强、思维能力极高的学科。因此，小学数学在孩子一生的数学学习中占了极高的地位。但是，小学生基本上还没有这方面的意识，这时候老师的引导就至关重要。
【关键词】小学数学 老师引导 提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.056
当今社会的家长都有一个攀比心理，希望孩子在各方面比别的孩子优秀。所以他们会选择在学习方面让孩子去参加培训班。许多的孩子在小学就游走在各个补习班里，参加奥数比赛。这种方式不仅扼杀了孩子玩乐的天性，还使孩子失去了对数学的兴趣，导致他们在课堂上不认真，补习也没有效果。可是这种社会现象就只归结于家长吗？身为老师，我们要做好自己的教学任务的同时，还要吸引学生的注意，也要做好家长工作，保证课堂的高效。
一、老师要做好家长的思想工作
许多家长对老师的话言听计从，这是由于部分学生的家长受到的教育较少，在教育方面上没有主见，认为老师说的都是正确的。还有一个原因是家长的望子成龙、望女成凤的心情太过于迫切。因此，老师的言行举止不仅在学生方面有引导，还影响着家长。作为老师的我们要懂得其中的严重性，不能一味地要求家长带孩子去补课，而是要有针对性，并且要告知家长补课的利弊，建议家长听听孩子的选择。
二、老师要和学生打成一片
小学生一般没有自己的主见，在学习上也没有自觉性。他们的学习目的不强，导致在数学这一枯燥的课堂上不能做到专心致志。所以要从讲道理来让他们自主学习是很难的。这时候就要打感情牌，想方设法拉近师生关系才是提高课堂效率的最好方法。
（一）在语言上拉近与学生之间的距离
语言的力量是无穷的，它可以塑造一个人，也可以毁灭一个人。语言的力量主要表现为心理暗示。有研究发现，辱骂的影响比赞扬的影响更大。一个人的发展往往取决于他在儿童时期听到的评价，例如你对一个孩子说他是笨蛋。久而久之，那个孩子就会认为自己是一个笨蛋而进行心理暗示，这种自我否定会导致孩子向着这方向发展。所以无论孩子是有多么的不听话也不能辱骂他们，而是要看到他们的优点赞扬他们。
（二）从行动上拉近与学生之间的距离
根据《教育法》第二十九条规定：“教师应该尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”在读小学的孩子，心理和身体都处在发育阶段，体罚孩子不仅会造成身体上的伤害，还会在他幼小的心灵上造成不可磨灭的创伤。身为老师，我们的职责就是保证每一个孩子健康成长，哪怕学习差点，但绝对不允许动手打孩子。老师该做的是把学生当作自己的孩子一样来培养，要约束自己的行为。
三、课堂提醒的艺术
很多小学数学教师都能发现一个问题：很多学生刚上课时很认真，但是时间一久就没有了激情。哪怕老师提醒了，他们也坚持不了五分钟又干自己的了，有时还会起反作用。但我的意思并不是让老师不提醒不专心的学生，而是用不明显的方式委婉地提醒。若是指名道姓地让该学生听课，这样会伤害他们的自尊心，并且产生抵触心理。我们可以选择一边讲课一边走到该学生身边，用微笑、拍肩的方式委婉地告诉他：我已经注意到他了。我也很赞同用让该学生回答问题的方式。但是不管该学生是否回答正确，作为老师的我们都应该给予鼓励，不要当着全班学生的面指出该学生没有听讲的事实。
四、改变课堂内容
数学课堂大多是采用做题、讲题、巩固的方式授课。但是这对于还处在小学的孩子来说，要让他们坚持几十分钟实在是太难了。所以我们应该改变一下策略：多举例，多讲故事。在例子和故事中传授数学知识。这样不仅不会让孩子失去兴趣，还会巩固他们的记忆。有研究表明：把知识嫁接在故事中讲给学生，可以增强学生记忆，还可以让学生自己去体会其中的奥秘并举一反三。当然，举例讲故事并不是长远的战略。毕竟不是所有的老师都适合讲故事，也没有那么多故事来讲。我们也可以用其他方式来吸引学生的注意，比如：奖惩的方式。很多学生在小学时期好胜心就很强了，其中多是受家长的影响。我们可以利用孩子的这一心理，可以个人对此评奖，也可以分小组评奖。其中分小组的方式更有效。
五、改善家庭作业
无论是哪一科目的老师，都喜欢给孩子布置许多家庭作业，让孩子回家后也没有自己的时间，对此我是极不赞同的。在我看来，家庭作业是磨灭孩子对该科目兴趣的主要原因，很多学生会讨厌家庭作业多的科目。尤其是数学这个难度大的学科，许多数学教师不仅会给孩子布置该天学过的知识的作业，還会布置没有学过的作业，用此方法逼迫孩子预习下一课程。但是我认为这种方法并不可取。首先，大量的作业会使还处在童年时期的孩子失去自由玩乐的时间；其次，大量的作业也会使孩子产生逆反心理；而且，布置不会做的作业会让孩子失去对该科目的信心。在我看来，家庭作业的量不能过大；作业的难度也不能过大。
六、打消占课心理
学生最喜欢的课就是体育课了，而被占的最多的课也是体育课。其中，数学堪称占课数量之最。其实小学数学并不难，不像高中数学那样需要用大把大把的时间刷题。小学数学只要把握好每堂课就好了，根本不必要去多占课。霸占其他课堂来上数学，这种方式并不值得提倡。孩子在经历了心情的大起大落后，并不会有多高的热情去听老师讲，他们大多人在教室里，心早已经飞到了操场上。所以，该让孩子放松就一定要留时间给他们放松，劳逸结合才是提高课堂效率的最好方法。
七、教师应该站在孩子的角度
教师，尤其是小学教师，若不站在孩子的角度去解决教学问题，那么教学问题就会一直存在。孩子的世界和大人的世界是不一样的，你跟他们长篇大论地讲道理他们也只能把你望着，并不会吸收到什么。你不能要求孩子要站在你的角度，你只能改变自己，把自己想成孩子，用他们的思维来解决问题，这样的课堂才能容易被孩子吸收。比如几乎所有的老师都会讲一个题：鸡兔同笼。你如果把这个题给一个成年人，哪怕是中学生，他们都可以用二元一次方程去解决。但是小学生不会，你若是不站在他们的角度，你是永远无法把他们讲懂的。
综上所述，小学是数学学习的基础阶段。学生永远是学生，但教师不能只是教师，你不能在适当时候转换自己的思想和教学方式，那么你只会被社会淘汰，被学生淘汰。
【关键词】小学数学 老师引导 提高效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.056
当今社会的家长都有一个攀比心理，希望孩子在各方面比别的孩子优秀。所以他们会选择在学习方面让孩子去参加培训班。许多的孩子在小学就游走在各个补习班里，参加奥数比赛。这种方式不仅扼杀了孩子玩乐的天性，还使孩子失去了对数学的兴趣，导致他们在课堂上不认真，补习也没有效果。可是这种社会现象就只归结于家长吗？身为老师，我们要做好自己的教学任务的同时，还要吸引学生的注意，也要做好家长工作，保证课堂的高效。
一、老师要做好家长的思想工作
许多家长对老师的话言听计从，这是由于部分学生的家长受到的教育较少，在教育方面上没有主见，认为老师说的都是正确的。还有一个原因是家长的望子成龙、望女成凤的心情太过于迫切。因此，老师的言行举止不仅在学生方面有引导，还影响着家长。作为老师的我们要懂得其中的严重性，不能一味地要求家长带孩子去补课，而是要有针对性，并且要告知家长补课的利弊，建议家长听听孩子的选择。
二、老师要和学生打成一片
小学生一般没有自己的主见，在学习上也没有自觉性。他们的学习目的不强，导致在数学这一枯燥的课堂上不能做到专心致志。所以要从讲道理来让他们自主学习是很难的。这时候就要打感情牌，想方设法拉近师生关系才是提高课堂效率的最好方法。
（一）在语言上拉近与学生之间的距离
语言的力量是无穷的，它可以塑造一个人，也可以毁灭一个人。语言的力量主要表现为心理暗示。有研究发现，辱骂的影响比赞扬的影响更大。一个人的发展往往取决于他在儿童时期听到的评价，例如你对一个孩子说他是笨蛋。久而久之，那个孩子就会认为自己是一个笨蛋而进行心理暗示，这种自我否定会导致孩子向着这方向发展。所以无论孩子是有多么的不听话也不能辱骂他们，而是要看到他们的优点赞扬他们。
（二）从行动上拉近与学生之间的距离
根据《教育法》第二十九条规定：“教师应该尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”在读小学的孩子，心理和身体都处在发育阶段，体罚孩子不仅会造成身体上的伤害，还会在他幼小的心灵上造成不可磨灭的创伤。身为老师，我们的职责就是保证每一个孩子健康成长，哪怕学习差点，但绝对不允许动手打孩子。老师该做的是把学生当作自己的孩子一样来培养，要约束自己的行为。
三、课堂提醒的艺术
很多小学数学教师都能发现一个问题：很多学生刚上课时很认真，但是时间一久就没有了激情。哪怕老师提醒了，他们也坚持不了五分钟又干自己的了，有时还会起反作用。但我的意思并不是让老师不提醒不专心的学生，而是用不明显的方式委婉地提醒。若是指名道姓地让该学生听课，这样会伤害他们的自尊心，并且产生抵触心理。我们可以选择一边讲课一边走到该学生身边，用微笑、拍肩的方式委婉地告诉他：我已经注意到他了。我也很赞同用让该学生回答问题的方式。但是不管该学生是否回答正确，作为老师的我们都应该给予鼓励，不要当着全班学生的面指出该学生没有听讲的事实。
四、改变课堂内容
数学课堂大多是采用做题、讲题、巩固的方式授课。但是这对于还处在小学的孩子来说，要让他们坚持几十分钟实在是太难了。所以我们应该改变一下策略：多举例，多讲故事。在例子和故事中传授数学知识。这样不仅不会让孩子失去兴趣，还会巩固他们的记忆。有研究表明：把知识嫁接在故事中讲给学生，可以增强学生记忆，还可以让学生自己去体会其中的奥秘并举一反三。当然，举例讲故事并不是长远的战略。毕竟不是所有的老师都适合讲故事，也没有那么多故事来讲。我们也可以用其他方式来吸引学生的注意，比如：奖惩的方式。很多学生在小学时期好胜心就很强了，其中多是受家长的影响。我们可以利用孩子的这一心理，可以个人对此评奖，也可以分小组评奖。其中分小组的方式更有效。
五、改善家庭作业
无论是哪一科目的老师，都喜欢给孩子布置许多家庭作业，让孩子回家后也没有自己的时间，对此我是极不赞同的。在我看来，家庭作业是磨灭孩子对该科目兴趣的主要原因，很多学生会讨厌家庭作业多的科目。尤其是数学这个难度大的学科，许多数学教师不仅会给孩子布置该天学过的知识的作业，還会布置没有学过的作业，用此方法逼迫孩子预习下一课程。但是我认为这种方法并不可取。首先，大量的作业会使还处在童年时期的孩子失去自由玩乐的时间；其次，大量的作业也会使孩子产生逆反心理；而且，布置不会做的作业会让孩子失去对该科目的信心。在我看来，家庭作业的量不能过大；作业的难度也不能过大。
六、打消占课心理
学生最喜欢的课就是体育课了，而被占的最多的课也是体育课。其中，数学堪称占课数量之最。其实小学数学并不难，不像高中数学那样需要用大把大把的时间刷题。小学数学只要把握好每堂课就好了，根本不必要去多占课。霸占其他课堂来上数学，这种方式并不值得提倡。孩子在经历了心情的大起大落后，并不会有多高的热情去听老师讲，他们大多人在教室里，心早已经飞到了操场上。所以，该让孩子放松就一定要留时间给他们放松，劳逸结合才是提高课堂效率的最好方法。
七、教师应该站在孩子的角度
教师，尤其是小学教师，若不站在孩子的角度去解决教学问题，那么教学问题就会一直存在。孩子的世界和大人的世界是不一样的，你跟他们长篇大论地讲道理他们也只能把你望着，并不会吸收到什么。你不能要求孩子要站在你的角度，你只能改变自己，把自己想成孩子，用他们的思维来解决问题，这样的课堂才能容易被孩子吸收。比如几乎所有的老师都会讲一个题：鸡兔同笼。你如果把这个题给一个成年人，哪怕是中学生，他们都可以用二元一次方程去解决。但是小学生不会，你若是不站在他们的角度，你是永远无法把他们讲懂的。
综上所述，小学是数学学习的基础阶段。学生永远是学生，但教师不能只是教师，你不能在适当时候转换自己的思想和教学方式，那么你只会被社会淘汰，被学生淘汰。