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【摘要】 高中物理是重要的学科，它对于学生们的思维具有开发作用。在新课改的改革下，对物理教育的要求也越来越多。高中老师在教学中，要关注学生思维的发展，不断给学生们拓展知识面，提高学生们的综合能力。在高效课堂的理念下，老师要启发学生，帮助学生们建立物理思维，引导学生们养成良好的学习态度，并对物理学科有一个良好的认识。
【关键词】 物理教育 高中物理 高效课堂 综合能力
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-053-01
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引言
物理在高中教学中内容非常抽象，也是学生们的关键性科目。在教育改革思潮的引导下，物理老师逐渐认识到了学生们在课堂中的主体地位。在传统的物理教学中，老师重视理论知识的传授，忽略了学生个性和天性的发展，学生们的兴趣不高。在课程改革的背景下，老师要和把复杂抽象的物理数据应用科学的方式给学生们展示出来，帮助学生们把握物理中的难点和重点内容，进而给学生们创建一个良好的学习氛围，进而构建高效的物理课堂。下面是构建高效物理课堂的具体策略。
一、转变思想，发挥学生主体性
在物理教学中，部分老师给学生们不断灌输知识，没有给予学生思考和观察的机会。在新课改的要求下，老师要转变教育思想，从根本上重视学生的主体地位，发挥出学生们的个性。物理教学具有很强的抽象性，其中包含很多的定理和原理，学生们理解起来比较困难，如果老师还是一味重视理论知识的讲解，学生势必会对物理课堂产生逃避的情绪。因此，老师要以学生为主体，尊重学生，加强和学生的交流，进而挖掘学生的潜能。在课堂上让学生多思考、多探索、多交流，让学生们在循序渐进的学习中，建立物理的基本框架和知识体系。比如，在学习鲁科版“力与平衡”内容时，老师可以在课堂上让两名学生进行拉力赛，让两名学生拉近绳子的两端，其他学生们观察绳子的受力情况;接下来再让一名学生上台，在繩子中间用力拉绳子，让学生们展开讨论，进而理解力的分解知识。老师是教学的组织者，在课堂中要发挥自己的作用，这样才能建立高效的课堂。
二、重视实验教学，提高学生积极性
物理中经常用到的教学方法便是实验教学，可以说物理学习和实验活动不能分割。学生通过物理实验，可以对抽象的知识有一个直观的印象，加深学生们的理解，不仅可以提高老师的教学质量，还可以激发学生们的积极性，让学生们对物理课堂充满期待。比如在学习“向心力”的有关知识时，学生们理解起来比较困难，这时老师要引入实验，通过实验激发学生们的兴趣。老师可以给学生们进行实验演示，在明确实验方法和目的的基础上，让学生们理解影响向心力的因素。在实验教学中，老师要引导学生们积极参与进来，让每一位学生都能感受到实验的奥妙，激发学生探究物理的欲望。高中学生的学习压力比较大，长期在沉闷的课堂中已经产生了疲劳感，老师要从学生的特点出发，创新课堂教学方式，让学生们把复杂的物理知识通过直观的方式进行理解。当然，老师在教学中要引导学生，在实验操作步骤方面给学生们进行指导，提高物理课堂效率。
三、创设情境，拓展学生思维
部分物理内容对学生来说具有很大的难度，学习起来困难，如果老师没有给学生们创设相应的情景，学生们的学习积极性很容易受到打击。老师在教学中要通过创设一定的情境启发学生，激发学生的探究能力，进而发散学生的思维，让学生对物理知识有一个正确的认识。高中物理内容有很多，老师在教学中要根据教材知识的特点给学生们创建相应的情境，让学生们的思维尽情飞跃。比如，在鲁科版“自由落体运动”时，老师就可以给学生们创设情景：老师拿出两个体积相同的铁球和塑料球，向学生们提问：“若把这两个球从同一高度放下，哪一个会先着地呢？”。这样，学生们通过老师创设的问题情景，便可以展开思考了，不仅启发了学生们的思维，还增加了课堂的趣味性。物理课堂中有很多知识都是非常有趣的，学生之所以对物理比较排斥，是因老师在课堂上过于重视理论知识的灌输，而在教学方法方面没有创新。随着教学工具的进一步丰富，老师在课堂上有更多的机会给学生们创设情境了，老师要更新自己的教学观念，适应教育改革的发展。
四、结束语
高中物理教学中还存在很多的问题，老师要理性认识这些问题，不断改进教学方法，提高课堂效率。在具体的教学中，老师要发挥出学生的主体地位，挖掘学生的潜能，站在学生的角度出发，创新物理课堂模式。一方面，要重视实验教学，通过实验把抽象的物理知识直观化，提高学生的学习积极性;另一方面，要给学生们创设相应的情境，引发学生思考，活跃学生思维。这样，学生们的学习兴趣才会激发出来，构建有效课堂的目标才能实现，课堂教学效率才会更高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱志恒.浅议高中物理高效课堂的构建策略[J].好家长，2015，000（020）：P.157-157.
[2]梁盛.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].高考，2018（6）.
【关键词】 物理教育 高中物理 高效课堂 综合能力
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-053-01
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引言
物理在高中教学中内容非常抽象，也是学生们的关键性科目。在教育改革思潮的引导下，物理老师逐渐认识到了学生们在课堂中的主体地位。在传统的物理教学中，老师重视理论知识的传授，忽略了学生个性和天性的发展，学生们的兴趣不高。在课程改革的背景下，老师要和把复杂抽象的物理数据应用科学的方式给学生们展示出来，帮助学生们把握物理中的难点和重点内容，进而给学生们创建一个良好的学习氛围，进而构建高效的物理课堂。下面是构建高效物理课堂的具体策略。
一、转变思想，发挥学生主体性
在物理教学中，部分老师给学生们不断灌输知识，没有给予学生思考和观察的机会。在新课改的要求下，老师要转变教育思想，从根本上重视学生的主体地位，发挥出学生们的个性。物理教学具有很强的抽象性，其中包含很多的定理和原理，学生们理解起来比较困难，如果老师还是一味重视理论知识的讲解，学生势必会对物理课堂产生逃避的情绪。因此，老师要以学生为主体，尊重学生，加强和学生的交流，进而挖掘学生的潜能。在课堂上让学生多思考、多探索、多交流，让学生们在循序渐进的学习中，建立物理的基本框架和知识体系。比如，在学习鲁科版“力与平衡”内容时，老师可以在课堂上让两名学生进行拉力赛，让两名学生拉近绳子的两端，其他学生们观察绳子的受力情况;接下来再让一名学生上台，在繩子中间用力拉绳子，让学生们展开讨论，进而理解力的分解知识。老师是教学的组织者，在课堂中要发挥自己的作用，这样才能建立高效的课堂。
二、重视实验教学，提高学生积极性
物理中经常用到的教学方法便是实验教学，可以说物理学习和实验活动不能分割。学生通过物理实验，可以对抽象的知识有一个直观的印象，加深学生们的理解，不仅可以提高老师的教学质量，还可以激发学生们的积极性，让学生们对物理课堂充满期待。比如在学习“向心力”的有关知识时，学生们理解起来比较困难，这时老师要引入实验，通过实验激发学生们的兴趣。老师可以给学生们进行实验演示，在明确实验方法和目的的基础上，让学生们理解影响向心力的因素。在实验教学中，老师要引导学生们积极参与进来，让每一位学生都能感受到实验的奥妙，激发学生探究物理的欲望。高中学生的学习压力比较大，长期在沉闷的课堂中已经产生了疲劳感，老师要从学生的特点出发，创新课堂教学方式，让学生们把复杂的物理知识通过直观的方式进行理解。当然，老师在教学中要引导学生，在实验操作步骤方面给学生们进行指导，提高物理课堂效率。
三、创设情境，拓展学生思维
部分物理内容对学生来说具有很大的难度，学习起来困难，如果老师没有给学生们创设相应的情景，学生们的学习积极性很容易受到打击。老师在教学中要通过创设一定的情境启发学生，激发学生的探究能力，进而发散学生的思维，让学生对物理知识有一个正确的认识。高中物理内容有很多，老师在教学中要根据教材知识的特点给学生们创建相应的情境，让学生们的思维尽情飞跃。比如，在鲁科版“自由落体运动”时，老师就可以给学生们创设情景：老师拿出两个体积相同的铁球和塑料球，向学生们提问：“若把这两个球从同一高度放下，哪一个会先着地呢？”。这样，学生们通过老师创设的问题情景，便可以展开思考了，不仅启发了学生们的思维，还增加了课堂的趣味性。物理课堂中有很多知识都是非常有趣的，学生之所以对物理比较排斥，是因老师在课堂上过于重视理论知识的灌输，而在教学方法方面没有创新。随着教学工具的进一步丰富，老师在课堂上有更多的机会给学生们创设情境了，老师要更新自己的教学观念，适应教育改革的发展。
四、结束语
高中物理教学中还存在很多的问题，老师要理性认识这些问题，不断改进教学方法，提高课堂效率。在具体的教学中，老师要发挥出学生的主体地位，挖掘学生的潜能，站在学生的角度出发，创新物理课堂模式。一方面，要重视实验教学，通过实验把抽象的物理知识直观化，提高学生的学习积极性;另一方面，要给学生们创设相应的情境，引发学生思考，活跃学生思维。这样，学生们的学习兴趣才会激发出来，构建有效课堂的目标才能实现，课堂教学效率才会更高。
[ 参 考 文 献 ]
[1]朱志恒.浅议高中物理高效课堂的构建策略[J].好家长，2015，000（020）：P.157-157.
[2]梁盛.浅谈新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].高考，2018（6）.