在教学中了解到，很多同学对数学都有一定的畏难情绪，总觉得数学深奥抽象不好学，因而其缺乏足够的
　　兴趣。其实，兴趣是最好的老师，教师若能正确引导培养激发起对数学的学习兴趣，能乐于学习，则数学
　　不但好学，而且生动有趣。那么，怎樣正确引导培养学生对数学的兴趣呢?
　　一 、激发学生的学习兴趣，实践教学，寓教于乐。
　　(一)上好起始课
　　"良好的开端是成功的一半"，给学生准备一堂高质量的数学起始课，以点燃学生智慧的火把，激发他们学
　　好初中数学的兴趣。家庭作业中布置写你所看到的数学现象。通过这一教学过程，给学生的第一印象是数
　　学有趣。课后学生讲认为有意思极了，好玩极了！对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生举
　　了十多个例子，不少学生还提出了平时不懂的问题。由于起始课的成功，学生爱上了数学。
　　(二)让数学贴近生活，利用实践教学培养学生对数学的兴趣。
　　在教学中，充分利用生活中常见的"数学与生活"、"数学与运动"、"数学与交通"、"数学与环境"、"数学
　　与休闲"、"数学与社会"、"数学与经济"和"数学与实践"，可紧扣教学内容，适当引入穿插一些有趣的生
　　活事例或自然现象，激发学生的求知热情，使学生由被动接受知识，变为主动渴求知识。从而更好的了解
　　生活，热爱生活，喜欢数学。这样的教学，直观生动富有乐趣，拂去了数学神秘的面纱，使学生认识到数
　　学就在生活中，增强了学好数学的信心和兴趣。
　　利用课外实践激发学生的学习热情。在教学中，要积极鼓励引导和帮助学生完成课外小测量。如测旗杆高
　　度或大树的高度，不但能让学生把所学知识运用于实践，培养学生的动手能力，而且丰富了学生的课余生
　　活，激发了学生的学习兴趣。为使学生课外活动的兴趣更浓更持久，还可把学生的测量方法进行展览，对
　　优秀的同学进行表彰奖励。再比如积极鼓励引导学生做社会实践调查。如调查某社区每户家庭一个月消耗
　　的电能和电费支出，引发学生讨论节电的方法，树立节俭美德；调查市场上某种家用电器的市场占有率大
　　小。并绘制图表，了解学习生产生活中的数学。
　　二 发挥教师的主导作用，激励教学，强化兴趣。
　　培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。兴趣
　　的发生一般要经历有趣，乐趣，志趣三个阶段。对初中学生来讲，进入初一下半学期以后，开始向乐趣方
　　向发展，并为将来的志趣阶段奠定一定的基础。在这个阶段要有意识地培养他们学好数学的决心信心和恒
　　心，培养学生的坚强意志。初中学生思想不稳定，兴趣易转移，如果单靠有趣的实验，生动的讲评等直接
　　兴趣，不大可能使学生的积极性得到保持和发展，因此，为了进一步提高巩固强化学生的兴趣，在教学中
　　应加强学生对掌握数学知识的必要性和重要性认识的教育，通过间接兴趣的培养，使学生的兴趣逐步深化
　　。具体做法主要从三方面入手：
　　(一) 进行科学史教育提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志品质打下基础。
　　数学学科的发展史是极其生动有趣的。在数学课上老师向同学们讲述华罗庚、陈景润等数学家都是在成功
　　和失败，顺利和挫折的斗争中，以自己坚韧不拔的毅力对人类作出巨大贡献的事迹。中国数学有着光辉的
　　传统，有刘徽、祖冲之、祖暅、杨辉、秦九韶、李冶、朱世杰等一批优秀的数学家，有中国剩余定理、祖
　　暅公理、"割圆术"等具有世界影响的数学成就，对其中很多问题的研究也比国外早很多年。并用古今中外
　　以勤补拙而取得重大成就的实例说明培养良好的意志品质的重要性。重点分析了一个人如果在工作和学习
　　中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神，并时时注意培养自己的自信心，意志力，那么将会对自
　　己的成长起着不可估量的作用。
　　这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下了难忘的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，
　　并使他们对培养自己良好意志品质的重要性有了初步的认识。
　　(二) 教师应从学生的实际出发，切实帮助他们克服困难，巩固学习兴趣。
　　初中学生的学习兴趣容易转移，除了认识上的原因之外，还有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人
　　认为所无法克服的困难。除此之外，由于初中学生抽象逻辑思维能力还比较低，这些都需要教师有针对性
　　的帮助解决，让学生掌握这些较难掌握的知识，解决学习上的疑难，尽量缩小学习上的两极分化，让学生
　　体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自己的力量，树立信心，巩固学习兴趣。
　　(三) 成功的乐趣，可以强化学生学习的兴趣。
　　学生认识的提高，困难的克服，最终要使他们看到自己付出劳动后所取得的成绩，感受到成功的乐趣。初
　　中学生情绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此，教师在教学过程中，要
　　因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生能看到希望
　　。在考试时，不能出偏题怪题为难学生，使多数学生在原有的基础上能有所提高，体会到成功的乐趣。对
　　成绩不理想的学生要认真分析试卷，当面讲解，肯定成绩，指出问题，使他们不致丧失信心。实践证明，
　　学习兴趣的确为学生的学习活动提供了强有力的推动了，使学生取得良好成绩，这种结果又反过来强化了
　　学习兴趣，使他产生更大的效能，为学习提供更强大推动力量。 教师要用自己广泛的兴趣请培养学生的
　　兴趣，用自己坚强的意志去培养学生的意志。
　　总之，数学教师在课堂教学中要激发学生的课堂情绪，科学调控45分钟，正确把握教学。教学有法，但教
　　无定法，这就要求我们要学习教育理论，研究新课标，更新观念，注重"教"与"学"、"主导"与"主体"的统
　　一，同时要注重数学课堂教学中的情感因素，培养学生学习的兴趣，提高课堂教学的效率。