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本文介绍在我校电子实训教学改革中引入了“学习产出”教育模式,将我校的工科专业按照专业类别进行分类,不同类别教学内容不同,学生能力培养目标不同。建立了电子实训课程-能力匹配矩阵。确定了课程的预期“学习产出”,提出了相适应的教学策略。并对课程的“学习产出”效果进行评估。
基于“学习产出”的“电子实训”课程的教学改革
【摘 要】
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本文介绍在我校电子实训教学改革中引入了“学习产出”教育模式,将我校的工科专业按照专业类别进行分类,不同类别教学内容不同,学生能力培养目标不同。建立了电子实训课程-能
【机 构】
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西安工程大学工程训练中心
【出 处】
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电气电子教学学报
【发表日期】
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2019年2期
【基金项目】
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陕西省省级人次培养模式创新实验区建设项目(陕教高[2013]28号),陕西省本科高等学校专业综合改革试点项目(陕教高[2014]15号),西安工程大学2016年本科教学改革项目(2016JG71).
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