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摘要：随着信息技术的高速发展和教育现代化的现实需求不断扩大，越来越多的软件公司竞相开发教育教学软件，笔者开发的课堂评价系统可以帮助教师快速、准确、高效、海量地进行课堂评价和自动辅导，不但让老师从繁重的传统评价工作中解脱出来，而且效果更加明显，学生的成绩得到明显的提高。
关键词：教学评价；SQL数据库；ASP；管理信息系统
课堂教学评价是根据教学目标对学生基于教学活动所产生的行为变化进行价值判断，为提高教学质量提供依据，是整个教学过程的重要环节。
本文以自己独立开发的采用B/S架构的在线课堂教学评价系统为技术手段，实现了课堂教学评价的许多特色功能，主要包括：登录模块、评价模块（今日选题、章节模式、随机模式、模拟考试、历届试卷、在线讨论）以及各种排行榜等统计模块。以弥补传统评价的不足：形成性评价与总结性评价相结合，自主评价、同学互评与教师评价相结合，量化评价与质的评价相结合，适合大中小学所有学科。
一、课堂教学评价系统现状
目前教育界仍普遍存在只重视评价不重视反馈、只重视形式创新不重视评价结果的有效利用、只重视利用评价结果来选拔学生不重视进行教学反思改进，课堂教学评价还存在：效率低下、时间滞后、信息粗糙、方法简单、对象不全面不到位、形式单一呆板、学生自我纠正困难等，结果造成评价的效能低下。更有数据保存周期短，没有全学年全学科纵横数据对比的全局观了。
二、开发课堂教学评价系统的目的
教学评价具有导向功能、鉴别功能和反馈功能。美国著名学者斯塔弗尔比姆曾这么说过：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”只有通过教学评价，才能清晰直观地了解学生的学习情况，发现教学过程中的问题，并以评价结果为依据改善教学。
三、课堂教学评价系统简介
笔者开发的课堂教学评价系统包括学生端和服务端。学生端主要功能是课前复习、自主学习、同步练习、模拟考试、正式考试等自动评价功能，服务端主要储存后台数据库，且采用大数据技术，每个学生每节课对应每一章节练习的过程和结果被系统记录在数据表中，是本系统创新之处，经实践，在会考和春季高考中取得本市第一名的辉煌成果。在本市创新大赛中也获得了第一名好成绩！
四、本课堂教学评价系统解决了差异性问题
课标要求“使不同的学生得到不同程度的发展”，教学要面向全体学生，每个学生知识水平、兴趣不同，评价的目的是发现和发展学生的学习潜能，促进学生在原有水平上不断提高，让每一个学生有信心，有持续发展的能力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。
本系统具有分层教学功能，题库中有三种难度供学生选择。另外在练习时学生提交答题的一瞬间系统立即做出评价，不同的学生错题不同，系统对每一错题做出解析，如果还有不懂，还能自动链接指向“葵花宝典”（对应的知识点的复习资料）将该知识点复习一遍，相当于给每个学生配备了一个“小老师”。
快速准确地反馈能让老师提高驾驭课堂了解学生的能力，而自动精准辅导和分层无疑让不同程度的学生的问题得到及时解决，避免了老师辅导不过来的遗憾，也减轻了老师的负担。
五、本系统能实施自动、快速、准确的总结性评价
总结性评价目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。
本系统有“模拟考试”、“历届试卷”、“正式考试”可以随时在课堂上发起考试，不受各种限制，学生的答卷通过与数据库中的标准答案对比，快速评出结果和得分。学生一交卷，立即显示成绩，此外还能对学生进行定性，自动根据排名，并自动显示“状元、榜眼、探花”等各种评语，对成绩差也自动显示鼓励的词语。全自动、反馈及时，老师不用阅卷。
六、本系统的“大数据”能方便实施形成性评价
形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。
本系统则用“大数据”记录下来每一章节每一课学生学习、讨论、练习的全过程，精细地按章节进行教学同步训练并快速精确评价并记录结果。使老师能全面地了解学生学习情况，并改进教学与检验教学效果提供了有效依据。
七、自主评价、同学互评与教师评价相结合
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。即自主学习为主，积极主动地参与教学。本系统可以让学生对作品进行在线自主评价和同学互评，再加上老师的评价，既能学习别人的优点，也能看到自己短处，在老师评价后作品日臻完善。
结束语
课堂教学评价是整个教学过程的重要环节，具有诊断作用、激励作用、调节作用和教学作用。本文运用WEB前端+数据库后端并采用大数据技术，实现了形成性评价与总结性评价相结合，自主评价、同学互评与教师评价相结合，量化評价与质的评价相结合的评价方式，以动态网页交互方式展现出实现过程，力求更全面、更客观地对教师的教与学生的学做出评价。
（作者单位：福清元洪高级中学）
关键词：教学评价；SQL数据库；ASP；管理信息系统
课堂教学评价是根据教学目标对学生基于教学活动所产生的行为变化进行价值判断，为提高教学质量提供依据，是整个教学过程的重要环节。
本文以自己独立开发的采用B/S架构的在线课堂教学评价系统为技术手段，实现了课堂教学评价的许多特色功能，主要包括：登录模块、评价模块（今日选题、章节模式、随机模式、模拟考试、历届试卷、在线讨论）以及各种排行榜等统计模块。以弥补传统评价的不足：形成性评价与总结性评价相结合，自主评价、同学互评与教师评价相结合，量化评价与质的评价相结合，适合大中小学所有学科。
一、课堂教学评价系统现状
目前教育界仍普遍存在只重视评价不重视反馈、只重视形式创新不重视评价结果的有效利用、只重视利用评价结果来选拔学生不重视进行教学反思改进，课堂教学评价还存在：效率低下、时间滞后、信息粗糙、方法简单、对象不全面不到位、形式单一呆板、学生自我纠正困难等，结果造成评价的效能低下。更有数据保存周期短，没有全学年全学科纵横数据对比的全局观了。
二、开发课堂教学评价系统的目的
教学评价具有导向功能、鉴别功能和反馈功能。美国著名学者斯塔弗尔比姆曾这么说过：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”只有通过教学评价，才能清晰直观地了解学生的学习情况，发现教学过程中的问题，并以评价结果为依据改善教学。
三、课堂教学评价系统简介
笔者开发的课堂教学评价系统包括学生端和服务端。学生端主要功能是课前复习、自主学习、同步练习、模拟考试、正式考试等自动评价功能，服务端主要储存后台数据库，且采用大数据技术，每个学生每节课对应每一章节练习的过程和结果被系统记录在数据表中，是本系统创新之处，经实践，在会考和春季高考中取得本市第一名的辉煌成果。在本市创新大赛中也获得了第一名好成绩！
四、本课堂教学评价系统解决了差异性问题
课标要求“使不同的学生得到不同程度的发展”，教学要面向全体学生，每个学生知识水平、兴趣不同，评价的目的是发现和发展学生的学习潜能，促进学生在原有水平上不断提高，让每一个学生有信心，有持续发展的能力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。
本系统具有分层教学功能，题库中有三种难度供学生选择。另外在练习时学生提交答题的一瞬间系统立即做出评价，不同的学生错题不同，系统对每一错题做出解析，如果还有不懂，还能自动链接指向“葵花宝典”（对应的知识点的复习资料）将该知识点复习一遍，相当于给每个学生配备了一个“小老师”。
快速准确地反馈能让老师提高驾驭课堂了解学生的能力，而自动精准辅导和分层无疑让不同程度的学生的问题得到及时解决，避免了老师辅导不过来的遗憾，也减轻了老师的负担。
五、本系统能实施自动、快速、准确的总结性评价
总结性评价目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。总结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。
本系统有“模拟考试”、“历届试卷”、“正式考试”可以随时在课堂上发起考试，不受各种限制，学生的答卷通过与数据库中的标准答案对比，快速评出结果和得分。学生一交卷，立即显示成绩，此外还能对学生进行定性，自动根据排名，并自动显示“状元、榜眼、探花”等各种评语，对成绩差也自动显示鼓励的词语。全自动、反馈及时，老师不用阅卷。
六、本系统的“大数据”能方便实施形成性评价
形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。
本系统则用“大数据”记录下来每一章节每一课学生学习、讨论、练习的全过程，精细地按章节进行教学同步训练并快速精确评价并记录结果。使老师能全面地了解学生学习情况，并改进教学与检验教学效果提供了有效依据。
七、自主评价、同学互评与教师评价相结合
建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。即自主学习为主，积极主动地参与教学。本系统可以让学生对作品进行在线自主评价和同学互评，再加上老师的评价，既能学习别人的优点，也能看到自己短处，在老师评价后作品日臻完善。
结束语
课堂教学评价是整个教学过程的重要环节，具有诊断作用、激励作用、调节作用和教学作用。本文运用WEB前端+数据库后端并采用大数据技术，实现了形成性评价与总结性评价相结合，自主评价、同学互评与教师评价相结合，量化評价与质的评价相结合的评价方式，以动态网页交互方式展现出实现过程，力求更全面、更客观地对教师的教与学生的学做出评价。
（作者单位：福清元洪高级中学）