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中职教育目标是培养社会所需的掌握技能的人才，计算机教学在中职教育中占据着相当重要的地位。在具体教学过程中，不仅要传授计算机基本知识，而且还要培养学生操作、创新的综合能力。因此，如何更好地提高计算机教学的有效性，提高中职教育学生的综合能力是中职教育教学最重要的环节。
一、中职教育计算机教学的现状
职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分，计算机教学课程改革也从过去的注重理论教学、忽视能力培养的教学模式发展为以“职业能力培养为中心”的教学理念，改革现有的教学模式，但是实际教学成果并不明显，学生也只能在所开设的计算机课堂上学到一点简单的操作方法，进入社会后不能独立完成用人单位交予的任务，必须重新进行学习培训才能上岗。这样用人单位在效益优先的前提下肯定会存在不满，因此提高中职计算机课堂教学的有效性就显得非常重要。
二、提高中职计算机教学有效性的方法
（1）了解学生
中等职业学校的学生年龄一般在十六岁至十九岁，他们这个年龄段心理变化最激烈，易产生心理困惑、冲突；学习态度不认真，学习目标不明确，学习方法不当，有明显的厌学情绪；对人对事态度冷淡，情绪自控能力较弱。但是，他们认知能力强，喜欢接触新鲜的事物，接受新鲜事物，这是他们的优点。因此在教学过程中采取不同教学方法，因材施教，不仅要提高教师自身的文化素质修养，而且要在言行中注重学生心理健康教育，和他们拉近距离，学会与学生交朋友。
（2）创建良好的教学氛围
①教学与实际生活相结合，激发学生学习兴趣。
从唯物主义认识论角度讲，教学过程应从实践走向认识，再从认识走向实践。从学生的认知角度看，学生易对鲜活生动的现实生活产生浓厚兴趣，而非课本上静态的文字和画面，从生活走向教材的教学更能激发学生求知欲，给学生以探究的动力和热情。因此教师在具体教学过程中，注重结合学生的日常生活为学生创设熟悉和感兴趣的情理情境进行计算机教学，提高教学的有效性。
②善于沟通和表扬，保持和谐师生关系。
中职学生自信心不强，具体教学过程中采取循序漸进的方法，开始设计教学问题梯度要小，层次强，从而逐步引导学生参与问题，学生回答问题后要给予不同的评价，分别鼓励和引导学生质疑、探讨，使师生之间建立良好的沟通渠道，营造民主和谐的教学氛围。这样，学生在教师鼓励中自信心变得更加强大，更加愿意表达他们的看法和想法，使得学生、老师和教材三者之间对话畅通，提高了学生的学习积极性的同时，也提高了教学效果。
③充分利用媒体技术，加强可视化教学。
在具体教学过程中，充分运用媒体教学，把图文、声音、动画和视频等众多信息集于一体，在视觉和听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。如：讲解计算机故障诊断时，只用语言来表述，学生不容易理解，结果既浪费口舌学生接受的效果又不好。我就把整个讲解过程做成flash动画形式进行立体地演示，既生动又形象，学生易于接受，而且学习兴趣很高。最后动手实际操作，出色的完成教学任务，做到既省时又省力，教学效果又非常好。
（3）教学形式多样化
①应用案例教学。
案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方法，是为学生学习理论知识和实践操作之间架设的一座桥梁。学生通过对教师精心准备的案例进行分析和讨论，形成反复的互动与交流，有利于学生熟悉实践环节的操作过程，以免上机动手实践的时候束手无策。计算机课程教学内容实践性较强，在具体教学中可根据教学内容，不时将难点设计成案例的形式，能够激发学生学习的欲望。
②优化实践教学环节，合理安排课程设置。
中职计算机教学应着力培养学生的实际动手能力、运用所学知识创造性地去分析问题、解决实际问题能力。这就要求我们在具体教学过程中加强实践教学，充分突出职业学校办学特色，发挥职业学校的优势。因此，从以培养学生实际动手能力人手，以任务驱动、案例教学、情境教学为主要教学方法，同时加大实践教学的比重，这样学生才能更多地参与到实践活动中。同时在具体教学过程中，不能只讲解理论知识而不上机操作，这样学生缺乏实际动手能力，又不能只上机而不讲或少讲解理论知识，这样在缺乏基础理论知识的指导下，无法理解操作的原理，知其然而不知其所以然。只有平衡理论知识讲解和实际操作的关系，才能使计算机专业课的教与学紧密联系在一起，才能真正提高教学的有效性。
③考核形式多样化。
比如我在《平面设计》教学时，采用布置任务增加压力的方法。首先给学生展示精心制作的一个作品，在导入新课前让学生先欣赏一遍，使学生产生一种羡慕感，激发学生对作品的兴趣，然后再导人新课。这样，学生从一开始就带着兴趣、带着任务去学习、去探索，使他们的学习变被动为主动。不采取常规的办法考核，而是让学生应用所学知识充分发挥自己的想象力，独立设计一个能反映自己水平的作品，让学生的想象能力、创新能力以及实际操作能力得到充分的发挥。
中职计算机专业课是一门实践性很强的课程，如何更好地提高计算机教学的有效性，提高学生的实践能力，是每位计算机教师研讨的问题。在今后的教学实践中，还要继续深入研究和探讨计算机学生有效的教学模式，培养出满足社会需要的高素质技能操作人才。
作者简介
关健（1975-），男，辽宁省沈阳市，中学一级，职务：招生办主任，大学本科，计算机方向。
（作者单位：嫩江县职业高级中学校）
一、中职教育计算机教学的现状
职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分，计算机教学课程改革也从过去的注重理论教学、忽视能力培养的教学模式发展为以“职业能力培养为中心”的教学理念，改革现有的教学模式，但是实际教学成果并不明显，学生也只能在所开设的计算机课堂上学到一点简单的操作方法，进入社会后不能独立完成用人单位交予的任务，必须重新进行学习培训才能上岗。这样用人单位在效益优先的前提下肯定会存在不满，因此提高中职计算机课堂教学的有效性就显得非常重要。
二、提高中职计算机教学有效性的方法
（1）了解学生
中等职业学校的学生年龄一般在十六岁至十九岁，他们这个年龄段心理变化最激烈，易产生心理困惑、冲突；学习态度不认真，学习目标不明确，学习方法不当，有明显的厌学情绪；对人对事态度冷淡，情绪自控能力较弱。但是，他们认知能力强，喜欢接触新鲜的事物，接受新鲜事物，这是他们的优点。因此在教学过程中采取不同教学方法，因材施教，不仅要提高教师自身的文化素质修养，而且要在言行中注重学生心理健康教育，和他们拉近距离，学会与学生交朋友。
（2）创建良好的教学氛围
①教学与实际生活相结合，激发学生学习兴趣。
从唯物主义认识论角度讲，教学过程应从实践走向认识，再从认识走向实践。从学生的认知角度看，学生易对鲜活生动的现实生活产生浓厚兴趣，而非课本上静态的文字和画面，从生活走向教材的教学更能激发学生求知欲，给学生以探究的动力和热情。因此教师在具体教学过程中，注重结合学生的日常生活为学生创设熟悉和感兴趣的情理情境进行计算机教学，提高教学的有效性。
②善于沟通和表扬，保持和谐师生关系。
中职学生自信心不强，具体教学过程中采取循序漸进的方法，开始设计教学问题梯度要小，层次强，从而逐步引导学生参与问题，学生回答问题后要给予不同的评价，分别鼓励和引导学生质疑、探讨，使师生之间建立良好的沟通渠道，营造民主和谐的教学氛围。这样，学生在教师鼓励中自信心变得更加强大，更加愿意表达他们的看法和想法，使得学生、老师和教材三者之间对话畅通，提高了学生的学习积极性的同时，也提高了教学效果。
③充分利用媒体技术，加强可视化教学。
在具体教学过程中，充分运用媒体教学，把图文、声音、动画和视频等众多信息集于一体，在视觉和听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。如：讲解计算机故障诊断时，只用语言来表述，学生不容易理解，结果既浪费口舌学生接受的效果又不好。我就把整个讲解过程做成flash动画形式进行立体地演示，既生动又形象，学生易于接受，而且学习兴趣很高。最后动手实际操作，出色的完成教学任务，做到既省时又省力，教学效果又非常好。
（3）教学形式多样化
①应用案例教学。
案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方法，是为学生学习理论知识和实践操作之间架设的一座桥梁。学生通过对教师精心准备的案例进行分析和讨论，形成反复的互动与交流，有利于学生熟悉实践环节的操作过程，以免上机动手实践的时候束手无策。计算机课程教学内容实践性较强，在具体教学中可根据教学内容，不时将难点设计成案例的形式，能够激发学生学习的欲望。
②优化实践教学环节，合理安排课程设置。
中职计算机教学应着力培养学生的实际动手能力、运用所学知识创造性地去分析问题、解决实际问题能力。这就要求我们在具体教学过程中加强实践教学，充分突出职业学校办学特色，发挥职业学校的优势。因此，从以培养学生实际动手能力人手，以任务驱动、案例教学、情境教学为主要教学方法，同时加大实践教学的比重，这样学生才能更多地参与到实践活动中。同时在具体教学过程中，不能只讲解理论知识而不上机操作，这样学生缺乏实际动手能力，又不能只上机而不讲或少讲解理论知识，这样在缺乏基础理论知识的指导下，无法理解操作的原理，知其然而不知其所以然。只有平衡理论知识讲解和实际操作的关系，才能使计算机专业课的教与学紧密联系在一起，才能真正提高教学的有效性。
③考核形式多样化。
比如我在《平面设计》教学时，采用布置任务增加压力的方法。首先给学生展示精心制作的一个作品，在导入新课前让学生先欣赏一遍，使学生产生一种羡慕感，激发学生对作品的兴趣，然后再导人新课。这样，学生从一开始就带着兴趣、带着任务去学习、去探索，使他们的学习变被动为主动。不采取常规的办法考核，而是让学生应用所学知识充分发挥自己的想象力，独立设计一个能反映自己水平的作品，让学生的想象能力、创新能力以及实际操作能力得到充分的发挥。
中职计算机专业课是一门实践性很强的课程，如何更好地提高计算机教学的有效性，提高学生的实践能力，是每位计算机教师研讨的问题。在今后的教学实践中，还要继续深入研究和探讨计算机学生有效的教学模式，培养出满足社会需要的高素质技能操作人才。
作者简介
关健（1975-），男，辽宁省沈阳市，中学一级，职务：招生办主任，大学本科，计算机方向。
（作者单位：嫩江县职业高级中学校）