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摘要：在高中阶段，音乐方面的教学普遍不受重视，甚至有不少的学校都将音乐课程的教学时间用在了其他一些主要学科的教学当中，导致高中音乐课程对于学生所产生的促进作用一直没有发挥出来。而信息化教学手段在高中音樂教学当中的应用，其一定程度上改变了这一现状。为此，教师在展开高中音乐信息化教学工作当中，既要改变自身的思维理念，多试着借助信息化教学来帮助学生构筑一个良好的课堂学习氛围。又要对现有的一些授课方法进行调整和优化，并在此基础上适当的进行丰富和拓展，采用更能激起学生学习音乐知识兴致的方法和手段来进行授课，从而最大程度的发挥信息化教学的优势性。
关键词：高中音乐;信息化教学;具体方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-169
随着新课程改革在高中音乐教学当中的推进和发展，越来越多的教师开始关注高中音乐的信息化教学，并致力于借助信息化的教学方式来推动高中音乐课程的改革和发展。但是就目前的教学情况来看，高中音乐信息化教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师在平时的授课过程中，并没有真正把握信息化教学的优势性，通常只是利用多媒体课件将一些音乐知识内容直观的展示学生，完全没有意识到信息技术教学其独特的优势性和对高中音乐课程改革所产生的促进作用。也正是因为如此，导致在高中音乐教学当中，其信息化教学的程度不高。面对这种情况，本文从四个方面来展开具体的论述和说明，希望能够为关于高中音乐信息化教学实践探索提供些许参考和建议：
一、改变思维理念，借助信息化教学来构筑良好课堂氛围
在高中音乐教学当中合理的引入信息化的教学方式，其能够为学生构筑一个良好的课堂氛围，让学生能够在音乐课堂上更好的去学习音乐知识，感受音乐的魅力。为此，教师在实际授课过程中，就应该对自身的一些定式思维做出改变，灵活应用信息化教学手段来展开教学工作。
例如，在“高亢的西北腔”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生播放西北地区的一些民歌片段，并试着结合一些具有西北特色的图片来导入本节课的学习，从而为学生营造一种具有浓郁西北特色的氛围，以此来引起学生的注意，引入本节课的学习。随后，教师可以带领学生一同就歌曲《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等曲目重点进行赏析，并着重让学生在欣赏的过程中感受一下这几首歌曲在旋律上有何特点。最后，为了切实构筑起一个良好的课堂氛围，教师还可以让学生试着举例说一说自己还知道哪些西北民歌，并试着选择一首自己耳熟能详的西北民歌在课堂上大声的唱出来，从而在歌唱的过程中切实感受西北民歌其质朴、纯真的内涵。
二、拓展授课方法，借助信息化教学来激起学生学习兴致
虽然说高中音乐课程在高中众多学科当中是比较受学生欢迎的，但是由于教师授课过程中采用的教学方法的单一且落后，导致学生们逐渐不愿意主动的去学习和探究音乐知识，进而导致在音乐课堂上，越来越多的学生开始出现不注意听讲的问题。面对这种情况，就需要教师在授课过程中借助形式更加多样化的教学手段来进行授课。
例如，在“飘逸的南国风”一课的教学当中，一方面，教师可以播放《弥渡山歌》的音频材料，并让学生试着根据这首民歌的音乐特点来了解什么是引腔，以及引腔为什么在南方民歌当中是一种很常见的特点。另一方面，教师则可以利用信息化的教学手段，给学生播放不同版本的《弥渡山歌》视频片段，并通过让学生再次感受《弥渡山歌》在不同地区的不同歌唱方法，从而深刻体会不同环境对于民歌风格所产生的影响，并以此来切实激起学生主动学习音乐知识的兴致和动力。
三、改进教学形式，借助信息化教学来增强学生课堂体验
信息化教学手段在高中音乐教学当中的应用，其不仅将一些晦涩难懂的音乐知识内容以更加简单、直观的方式呈现给了学生，同时借助音频、图片和视频的方式增强了学生在音乐课堂上的学习体验感。为此，教师在展开高中音乐教学工作当中，应该充分把握信息化教学的优势性，切实加快高中音乐的信息化建设进程。
例如，在“京剧大师梅兰芳”一课的教学当中，起初，教师可以让学生试着说一说什么是京剧以及在自己印象当中京剧是一个什么样子的，从而让学生在交流讨论的过程中对于京剧有所了解。随后，教师可以就《贵妃醉酒》的故事情节简单的向学生进行阐述，并试着就“看大王在帐中和衣睡稳”“ 海岛冰轮初转腾”的唱词由教师进行范唱，而学生进行学唱。最后，为了切实增强学生的课堂体验感，教师还可以利用多媒体课件播放《贵妃醉酒》的京剧片段给学生欣赏，从而让学生在欣赏的过程中感受京剧其独特的唱腔韵味。
四、开展歌唱活动，借助信息化教学来提高课堂教学成效
想要提高高中音乐教学的成效，除了需要教师借助信息化教学手段来做好课堂的教学工作之外，还需要教师组织开展具体的歌唱活动，以此来助力于高中音乐教学。
例如，在“祖国颂歌”一课的教学当中，教师除了就本节课的相关知识内容在课堂上做好教学工作之外，还可以组织学生展开一次具体的歌唱活动。在本次歌唱活动当中，一方面，教师可以指导学生做好活动前的排练工作，并着重让学生选择一首有关歌颂祖国的歌曲来进行排练演唱。在此过程中，教师需要注意纠正学生歌唱过程中一些音调、节奏上的错误性。另一方面，教师则可以鼓励和引导学生踊跃参与本次活动当中，大胆的进行歌唱。而教师则需要作为评委对所有参与本次活动的学生进行打分，并进行系统化的点评，从而让学生深刻意识到自己唱歌过程中的不足之处。
综上所述，在现如今的高中音乐教学当中，借助信息化的手段来展开教学工作，其不仅对于改变现阶段高中音乐教学的模式，提高学生课堂学习的效果有着极大的帮助，同时对于今后的高中音乐教学也提供了一定的理论依据。鉴于此，教师在实际授课过程中，既要改进教学形式，借助信息化教学来增强学生课堂体验，又要组织开展具体的歌唱活动，以此来提高课堂教学的成效。
参考文献
[1] 张进财. 整合课程资源 打造音乐教学创新课堂[J]. 中国教育技术装备，2013（01）：119-120.
[2] 王海清. 多媒体视听艺术功效在音乐教学中运用分析[J]. 中国教育技术装备，2014（05）：116-117.
[3] 谢永泽，吕文文. 多媒体技术在音乐欣赏课中的实践应用探析[J]. 中国教育技术装备，2013（19）：143-144.
关键词：高中音乐;信息化教学;具体方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-169
随着新课程改革在高中音乐教学当中的推进和发展，越来越多的教师开始关注高中音乐的信息化教学，并致力于借助信息化的教学方式来推动高中音乐课程的改革和发展。但是就目前的教学情况来看，高中音乐信息化教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师在平时的授课过程中，并没有真正把握信息化教学的优势性，通常只是利用多媒体课件将一些音乐知识内容直观的展示学生，完全没有意识到信息技术教学其独特的优势性和对高中音乐课程改革所产生的促进作用。也正是因为如此，导致在高中音乐教学当中，其信息化教学的程度不高。面对这种情况，本文从四个方面来展开具体的论述和说明，希望能够为关于高中音乐信息化教学实践探索提供些许参考和建议：
一、改变思维理念，借助信息化教学来构筑良好课堂氛围
在高中音乐教学当中合理的引入信息化的教学方式，其能够为学生构筑一个良好的课堂氛围，让学生能够在音乐课堂上更好的去学习音乐知识，感受音乐的魅力。为此，教师在实际授课过程中，就应该对自身的一些定式思维做出改变，灵活应用信息化教学手段来展开教学工作。
例如，在“高亢的西北腔”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生播放西北地区的一些民歌片段，并试着结合一些具有西北特色的图片来导入本节课的学习，从而为学生营造一种具有浓郁西北特色的氛围，以此来引起学生的注意，引入本节课的学习。随后，教师可以带领学生一同就歌曲《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》等曲目重点进行赏析，并着重让学生在欣赏的过程中感受一下这几首歌曲在旋律上有何特点。最后，为了切实构筑起一个良好的课堂氛围，教师还可以让学生试着举例说一说自己还知道哪些西北民歌，并试着选择一首自己耳熟能详的西北民歌在课堂上大声的唱出来，从而在歌唱的过程中切实感受西北民歌其质朴、纯真的内涵。
二、拓展授课方法，借助信息化教学来激起学生学习兴致
虽然说高中音乐课程在高中众多学科当中是比较受学生欢迎的，但是由于教师授课过程中采用的教学方法的单一且落后，导致学生们逐渐不愿意主动的去学习和探究音乐知识，进而导致在音乐课堂上，越来越多的学生开始出现不注意听讲的问题。面对这种情况，就需要教师在授课过程中借助形式更加多样化的教学手段来进行授课。
例如，在“飘逸的南国风”一课的教学当中，一方面，教师可以播放《弥渡山歌》的音频材料，并让学生试着根据这首民歌的音乐特点来了解什么是引腔，以及引腔为什么在南方民歌当中是一种很常见的特点。另一方面，教师则可以利用信息化的教学手段，给学生播放不同版本的《弥渡山歌》视频片段，并通过让学生再次感受《弥渡山歌》在不同地区的不同歌唱方法，从而深刻体会不同环境对于民歌风格所产生的影响，并以此来切实激起学生主动学习音乐知识的兴致和动力。
三、改进教学形式，借助信息化教学来增强学生课堂体验
信息化教学手段在高中音乐教学当中的应用，其不仅将一些晦涩难懂的音乐知识内容以更加简单、直观的方式呈现给了学生，同时借助音频、图片和视频的方式增强了学生在音乐课堂上的学习体验感。为此，教师在展开高中音乐教学工作当中，应该充分把握信息化教学的优势性，切实加快高中音乐的信息化建设进程。
例如，在“京剧大师梅兰芳”一课的教学当中，起初，教师可以让学生试着说一说什么是京剧以及在自己印象当中京剧是一个什么样子的，从而让学生在交流讨论的过程中对于京剧有所了解。随后，教师可以就《贵妃醉酒》的故事情节简单的向学生进行阐述，并试着就“看大王在帐中和衣睡稳”“ 海岛冰轮初转腾”的唱词由教师进行范唱，而学生进行学唱。最后，为了切实增强学生的课堂体验感，教师还可以利用多媒体课件播放《贵妃醉酒》的京剧片段给学生欣赏，从而让学生在欣赏的过程中感受京剧其独特的唱腔韵味。
四、开展歌唱活动，借助信息化教学来提高课堂教学成效
想要提高高中音乐教学的成效，除了需要教师借助信息化教学手段来做好课堂的教学工作之外，还需要教师组织开展具体的歌唱活动，以此来助力于高中音乐教学。
例如，在“祖国颂歌”一课的教学当中，教师除了就本节课的相关知识内容在课堂上做好教学工作之外，还可以组织学生展开一次具体的歌唱活动。在本次歌唱活动当中，一方面，教师可以指导学生做好活动前的排练工作，并着重让学生选择一首有关歌颂祖国的歌曲来进行排练演唱。在此过程中，教师需要注意纠正学生歌唱过程中一些音调、节奏上的错误性。另一方面，教师则可以鼓励和引导学生踊跃参与本次活动当中，大胆的进行歌唱。而教师则需要作为评委对所有参与本次活动的学生进行打分，并进行系统化的点评，从而让学生深刻意识到自己唱歌过程中的不足之处。
综上所述，在现如今的高中音乐教学当中，借助信息化的手段来展开教学工作，其不仅对于改变现阶段高中音乐教学的模式，提高学生课堂学习的效果有着极大的帮助，同时对于今后的高中音乐教学也提供了一定的理论依据。鉴于此，教师在实际授课过程中，既要改进教学形式，借助信息化教学来增强学生课堂体验，又要组织开展具体的歌唱活动，以此来提高课堂教学的成效。
参考文献
[1] 张进财. 整合课程资源 打造音乐教学创新课堂[J]. 中国教育技术装备，2013（01）：119-120.
[2] 王海清. 多媒体视听艺术功效在音乐教学中运用分析[J]. 中国教育技术装备，2014（05）：116-117.
[3] 谢永泽，吕文文. 多媒体技术在音乐欣赏课中的实践应用探析[J]. 中国教育技术装备，2013（19）：143-144.