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摘 要本文对图片教学在小学英语口语交际中的应用进行了探讨，在简要阐述小学英语口语教学的重要与难点的基础上，分析了图片教学对于小学英语教学及口语交际的重要作用，并提出了图片教学法在小学英语口语教学中的应用策略。
【关键词】小学英语；图片教学；英语口语交际
英语作为我国的第二语言，从小学一直到大学，都是学生的必修课程。在小学教育阶段，英语教学是一项重要的教学内容，尤其是小学低年级以听、说为主的英语口语教学，近年来受到了更为广泛的关注。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。英语作为一种语言，其交流交际功能是学习的重要目标，如何使小学生在学习英语的过程中，增强口语交际兴趣以及口语交际能力，是每一位小学英语教师都必须认真面对的课题。在此方面，图片教学法具备提高学生口语交际兴趣、提升口语交际能力的效果，是值得推广及重点应用的一种小学英语口语教学方法。
1 小学英语口语教学的重点与难点
英语作为一门交际工具，教学的目的就是培养和促进学生使用这门语言的能力。在小学英语的口语教学的中，教学的重点之一就是培养学生使用英语进行口语交际的兴趣。口语交际是一个双向互动的过程，在此过程中可以有效的提升学生的口语交际能力，而培养学生使用英语进行口语交际的兴趣则是其能力提升的关键，是课堂教学中的重点。
在小学英语的课堂教学实践中，很多学生虽然具备了一定的口语基础，但在实际的口语交际中，却存在着张不开口、怯于交际的问题，这是小学英语口语教学的一个难点，如何让学生能够大胆的说、开心的学，进而提升其英语口语交际能力，是很多小学英语教师面临的一个教学难题。解决这个问题，需要教师根据学生的实际情况，创新教学方法，采用学生乐于接受的形式来加强课堂的教学成果输出，图片教学法在此方面具有一定的优势。
2 图片教学对于小学英语教学的重要作用
在小学英语教学中，图片教学对于培养学生英语学习兴趣具有十分重要的作用，尤其是对于低年级学生，效果十分明显。小学生的注意力不稳定、不持久，且与学习兴趣有着密切的关系。低年级的小学生，具有模仿、简单再现以及直观、具体的特点，表现在学习上，对于具体形象的依赖性较强，到中高年级，这种依赖才会越来越小，开始发展创造想象。图片教学形象、具体、直观的特点符合小学生的心理发展特点，一方面可以有效的激发学生的学习积极性，另一方面学生在学习过程中易于掌握学习的重点与知识点，对于学生形成较为稳定的学习兴趣具有独特的优势。
作为小学英语教学中重要的教学手段，图片教学在推进学生英语口语交际方面同样具有十分重要的作用。语言作为一种表达思想，传递信息的工具，实际运用受学生个体性格等方面的影响较大，合理运用图片教学，结合学生特点，可以有效促进性情不是很活跃的学生在英语口语方面的表达，增强其口语交际能力，具体的应用，与教师的创新应用有着直接的关系。有研究表明，在小学低年级，教师运用图片进行英语教学的比例较大，而小学高年级，比例则相对较低。在词汇教学中图片的使用率较高，而阅读与口语教学中的使用率却比较低。这在一定程度上也表明，我们很多英语教师对于图片教学在小学英语口语交际中的作用认识存在不足，图片教学法在学生口语交际教学中的运用也缺乏创新。
3 图片教学法在小学英语口语教学中的应用策略
3.1 加强图片教学资源的开发与有效利用
图片资源的开发是进行小学英语口语教学的关键。目前，小学英语教材中存在着较为丰富的插图资源，这是开展口语交际教学的重要资源，也是多数小学英语教师使用最多的资源。除了教材插图与教辅用具，根据教学目标以及学生兴趣进行图片资源的课外查找，也是图片教学资源开发的重要方面，甚至在某些方面，此类型图片资源的使用质量要优于教材图片资源。口语交际的一个重要特点就是生活化，课外图片资源的查找一方面贴合教学目标，另一方面也更为贴近生活化，更能够激发学生的学习兴趣，更易于学生接受。在教学实践中，教师应适当的加大课外图片资源的使用比例，根据教学目标与任务选择更为恰当的图片资源，甚至可以将图片资源的查找作为教学的具体内容，通过让学生查找图片来提高学生的教学参与度，在一定程度上也可以提高学生的学习积极性，师生互动也更利用于创造更为理想的教学环境。
3.2 注重教学方法的创新
图片教学法在小学英语口语教学中的应用比例较低的一个重要原因就是教学方法的创新不足，很多教师在实践应用中没有摸索出有效的教学方式。
在小学英语教学中，图片教学更多的侧重于对学生的词汇教学，在口语交际方面存在不足。就笔者的经验而言，图片教学法应用于小学英语的口语教学，效果同样十分显著，在具体的应用上可以结合其它的教学方法，如小组教学法、情境教学法、表演教学法等。以小组教学法为例，可以将学生进行两两分组，让学生自己根据教师的要求去查找图片或设计图片，内容以问答为主，学生完成后在课堂上进行表达。此外，小组教学法的应用还可以要求配对的学生在日常运用所学进行口语交流，并将交流的内容設计成图片的形式与其它小组的同学进行交流，教师侧重于对学生的引导以及对学生设计的评价。
总的来说，图片教学方法的创新对于小学生的英语口语交际兴趣与能力的培养是至关重要的，一方面创新要符合小学生的特点，能够增强学生的学习兴趣，另一方面创新要注重实用性与实效性，太过复杂的创新在一定程度上反而会阻碍学生学习兴趣的培养，教师在此方面应多加考量。
3.3 创建融洽、和谐的口语交际氛围。
创建融洽、和谐的口语交际氛围是培养小学生英语口语交际兴趣与能力的重要方面，运用图片教学在此方面也应引起重视，其中最关键的一点就是教师的教学评价。对于非母语的口语练习，出错是常态，教师要用发展的眼光看每位学生，允许学生出错，纠错要讲究策略与方法，切忌打击学生的积极性，应拿着放大镜找学生的闪光点，以鼓励，表扬为主，尤其是对于性格内向，怯于表达的学生，应让教师的鼓励、表扬成为学生的助推器，让每个学生都能够在轻松、和谐的气氛中进行口语交际，大胆的说，快乐的学。只有如此，才能使图片教学成为推进小学英语口语交际的、行之有效的教学方法。
作者单位
江苏省连云港市东港小学 江苏省连云港市 222042
【关键词】小学英语；图片教学；英语口语交际
英语作为我国的第二语言，从小学一直到大学，都是学生的必修课程。在小学教育阶段，英语教学是一项重要的教学内容，尤其是小学低年级以听、说为主的英语口语教学，近年来受到了更为广泛的关注。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。英语作为一种语言，其交流交际功能是学习的重要目标，如何使小学生在学习英语的过程中，增强口语交际兴趣以及口语交际能力，是每一位小学英语教师都必须认真面对的课题。在此方面，图片教学法具备提高学生口语交际兴趣、提升口语交际能力的效果，是值得推广及重点应用的一种小学英语口语教学方法。
1 小学英语口语教学的重点与难点
英语作为一门交际工具，教学的目的就是培养和促进学生使用这门语言的能力。在小学英语的口语教学的中，教学的重点之一就是培养学生使用英语进行口语交际的兴趣。口语交际是一个双向互动的过程，在此过程中可以有效的提升学生的口语交际能力，而培养学生使用英语进行口语交际的兴趣则是其能力提升的关键，是课堂教学中的重点。
在小学英语的课堂教学实践中，很多学生虽然具备了一定的口语基础，但在实际的口语交际中，却存在着张不开口、怯于交际的问题，这是小学英语口语教学的一个难点，如何让学生能够大胆的说、开心的学，进而提升其英语口语交际能力，是很多小学英语教师面临的一个教学难题。解决这个问题，需要教师根据学生的实际情况，创新教学方法，采用学生乐于接受的形式来加强课堂的教学成果输出，图片教学法在此方面具有一定的优势。
2 图片教学对于小学英语教学的重要作用
在小学英语教学中，图片教学对于培养学生英语学习兴趣具有十分重要的作用，尤其是对于低年级学生，效果十分明显。小学生的注意力不稳定、不持久，且与学习兴趣有着密切的关系。低年级的小学生，具有模仿、简单再现以及直观、具体的特点，表现在学习上，对于具体形象的依赖性较强，到中高年级，这种依赖才会越来越小，开始发展创造想象。图片教学形象、具体、直观的特点符合小学生的心理发展特点，一方面可以有效的激发学生的学习积极性，另一方面学生在学习过程中易于掌握学习的重点与知识点，对于学生形成较为稳定的学习兴趣具有独特的优势。
作为小学英语教学中重要的教学手段，图片教学在推进学生英语口语交际方面同样具有十分重要的作用。语言作为一种表达思想，传递信息的工具，实际运用受学生个体性格等方面的影响较大，合理运用图片教学，结合学生特点，可以有效促进性情不是很活跃的学生在英语口语方面的表达，增强其口语交际能力，具体的应用，与教师的创新应用有着直接的关系。有研究表明，在小学低年级，教师运用图片进行英语教学的比例较大，而小学高年级，比例则相对较低。在词汇教学中图片的使用率较高，而阅读与口语教学中的使用率却比较低。这在一定程度上也表明，我们很多英语教师对于图片教学在小学英语口语交际中的作用认识存在不足，图片教学法在学生口语交际教学中的运用也缺乏创新。
3 图片教学法在小学英语口语教学中的应用策略
3.1 加强图片教学资源的开发与有效利用
图片资源的开发是进行小学英语口语教学的关键。目前，小学英语教材中存在着较为丰富的插图资源，这是开展口语交际教学的重要资源，也是多数小学英语教师使用最多的资源。除了教材插图与教辅用具，根据教学目标以及学生兴趣进行图片资源的课外查找，也是图片教学资源开发的重要方面，甚至在某些方面，此类型图片资源的使用质量要优于教材图片资源。口语交际的一个重要特点就是生活化，课外图片资源的查找一方面贴合教学目标，另一方面也更为贴近生活化，更能够激发学生的学习兴趣，更易于学生接受。在教学实践中，教师应适当的加大课外图片资源的使用比例，根据教学目标与任务选择更为恰当的图片资源，甚至可以将图片资源的查找作为教学的具体内容，通过让学生查找图片来提高学生的教学参与度，在一定程度上也可以提高学生的学习积极性，师生互动也更利用于创造更为理想的教学环境。
3.2 注重教学方法的创新
图片教学法在小学英语口语教学中的应用比例较低的一个重要原因就是教学方法的创新不足，很多教师在实践应用中没有摸索出有效的教学方式。
在小学英语教学中，图片教学更多的侧重于对学生的词汇教学，在口语交际方面存在不足。就笔者的经验而言，图片教学法应用于小学英语的口语教学，效果同样十分显著，在具体的应用上可以结合其它的教学方法，如小组教学法、情境教学法、表演教学法等。以小组教学法为例，可以将学生进行两两分组，让学生自己根据教师的要求去查找图片或设计图片，内容以问答为主，学生完成后在课堂上进行表达。此外，小组教学法的应用还可以要求配对的学生在日常运用所学进行口语交流，并将交流的内容設计成图片的形式与其它小组的同学进行交流，教师侧重于对学生的引导以及对学生设计的评价。
总的来说，图片教学方法的创新对于小学生的英语口语交际兴趣与能力的培养是至关重要的，一方面创新要符合小学生的特点，能够增强学生的学习兴趣，另一方面创新要注重实用性与实效性，太过复杂的创新在一定程度上反而会阻碍学生学习兴趣的培养，教师在此方面应多加考量。
3.3 创建融洽、和谐的口语交际氛围。
创建融洽、和谐的口语交际氛围是培养小学生英语口语交际兴趣与能力的重要方面，运用图片教学在此方面也应引起重视，其中最关键的一点就是教师的教学评价。对于非母语的口语练习，出错是常态，教师要用发展的眼光看每位学生，允许学生出错，纠错要讲究策略与方法，切忌打击学生的积极性，应拿着放大镜找学生的闪光点，以鼓励，表扬为主，尤其是对于性格内向，怯于表达的学生，应让教师的鼓励、表扬成为学生的助推器，让每个学生都能够在轻松、和谐的气氛中进行口语交际，大胆的说，快乐的学。只有如此，才能使图片教学成为推进小学英语口语交际的、行之有效的教学方法。
作者单位
江苏省连云港市东港小学 江苏省连云港市 222042