教学目标是教师上好一节课的基础，离开了教学目标的课堂教学就如同没有了指路明灯，课堂教学活动不可能有一个好的归宿。那么，在实际的英语教学中，教师该如何实现英语课堂的三维目标呢？我觉得首先要注重学生知识的积累和能力的培养，因为这是他们学习英语的基础；其次，我们要重视学生学习过程和方法的培养，这是他们养成自主学习习惯的关键；最后，我们不能忽略学生的情感、态度和价值观。关注学生的情感和态度，通过英语教学使学生逐步形成正确的人生观和价值观，为他们未来发展创设平台和条件。下面我就从如何实现这三个目标来详细谈谈自己的一些看法，希望能起到抛砖引玉的作用。
　　一、 发挥学生主体地位，培养学生的自主学习能力
　　1. 备好课是教师上好课的前提与基础
　　教师备课时，首先要有明确的教学目标，并且要尊重和发挥学生的主体地位。教师要根据实际情况对教学目标进行适时的调整与分解，要考虑到学生的层次性与接受能力，以满足不同层次学生的需要。
　　2. 发挥学生的主动性，使学生养成自主学习的习惯
　　在教学过程中，教师要设计不同的教学活动，并且让学生尽量自主地解决所遇到的问题，以此来培养学生的自主学习能力。我们在发挥学生主观能动性的同时更要培养学生的创新能力。学生的学习其实并不仅仅只是一个被动接受知识的过程，它也是一个创造性的运用所学知识的过程。因此，教师在教学过程中一定要保护和激发学生的这种创新精神，为学生创新能力的提高提供条件。我们在教学过程中要尽量多地创设这样的环境，让学生有机会去放飞他们的心灵。只有这样，学生自主学习的能力才能得到真正的提高。
　　二、 优化英语学习方式，灵活运用教学方法
　　教学目标的实现离不开教学方法的运用，为了实现教学目标，我们英语教师一定要灵活地运用好各种教学方法，充分调动学生的积极性与创造性，坚决反对独霸课堂的教学模式。在实际的英语教学过程中，我们应该因材施教，注重提高课堂教学效率，充分利用多媒体等电教设备，调动学生的学习积极性，促进学生综合运用英语能力的提高。下面几种方法我们在英语教学中不妨一试：
　　1. 竞赛和辩论法
　　这种教学方式最大的优点就是能够调动学生学习的积极性，让英语课堂学习变得活跃。采用这种教学方式之前，我们可以把班级分成几个小组，并且要选出每个组的组长，在竞赛和辩论过程中由组长统计出每个组参与的成员及得分，最终积分最高的获胜。在实际的操作过程中，这种方式可以灵活多变，比如也可以采用男生和女生对抗的方式。
　　2. 表演法
　　表演的教学方式能够让学生融入到特定的教学环境当中，它能够让学生体验到主动参与给他们带来的快乐。这种教学方式对于活跃学生的思维，创造轻松的课堂教学氛围都是大有好处的。学生在参与表演的过程中能够锻炼口语能力，从而提高学生综合运用英语的水平。
　　3. 探究法
　　探究的学习方式是在新课改的背景下提出来的一种学习方式。对于这种新的学习方式，我们英语教师一定要更新思想，转变观念，优化自己的教学方式与方法，培养学生的主体地位，切不可沿用以前“填鸭式”的教学模式。我们要紧跟新课改的步伐，让学生学会合作，学会探究，主动地投入到学习中去。
　　4. 尝试法
　　“任务型”教学方法是现在英语教学过程中使用较多的一种教学方法，其实，这应该是属于尝试的教学方式。实践证明，它确实是一种好的教学方法。“任务型”教学方法就是教师在教学过程中为学生设定一定量的任务或者目标，学生以此为学习动机，主动地、尝试性地去完成学习任务或者目标，最终再通过成果展示来体现教学过程的方法。这种教学方法有利于培养学生的主动性与创造性，学生能够在完成任务的过程中体验到成功的喜悦。因此，教师在教学实践中一定要多多采用这样的教学方式与方法。
　　三、 在学习过程中达到情感、态度与价值观的辨证统一
　　新课标明确提出教师要关注学生的情感，培养他们逐步形成正确的人生观、价值观和世界观，增强社会责任感。因此，我们一定要通过创设情景给学生提供一个亲自去体验和感悟的平台。首先，我们要营造良好的情感氛围，并且在这种氛围中要积极引导和调动学生的情感。其次，我们要关注学生内心的感受，重视培养学生积极的学习态度和健全的情感，帮助他们发展与他人沟通与合作的能力。事实已经证明，学生如果对学习持积极的情感态度，对于他们学习成绩的提高是有巨大的推动作用的；相反，学生如果对学习持消极的情感态度，那他们必定会整天靡靡不振，学习成绩也会一落千丈。所以，教师一定要在学生的学习过程中关注他们的情感、态度与价值观，这是我们英语教师教学不可缺少的一个重要目标。
　　总之，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标是辩证统一且不可分割的整体。在我们实际的教学过程中，我们切不可把它们分割开来，我们要扎扎实实地把这三个目标落实到教学中去。只有这样，我们的教学才能够真正做到提高学生的英语语言和文化素养，为他们未来的发展和终身学习创设条件和平台。