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[摘 要] 高尔夫运动的普及和高尔夫产业的迅猛发展，给我国高尔夫职业教育带来了更多的发展可能。从分析高尔夫职业教育现状入手，概述了新常态下中国高尔夫职业教育具有的优势，进而提出了新常态下中国高尔夫职业教育创新发展路径，希望对高尔夫职业教育发展提供借鉴。
[关 键 词] 新常态;高尔夫职业教育;教学创新;发展路径
[中图分类号] G849.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0186-02
近几年来，高尔夫产业在我国发展迅速，市场对人才的需求逐渐增多，而且在未来的十几年，高尔夫产业的发展将会更为迅猛，所以面对人才短缺的情况，开展高尔夫职业教育创新迫在眉睫。高尔夫人才培养一定要密切结合市场需求，不断细化职业教育专业设置，为高尔夫产业提供更高素质的专业性人才。
一、高尔夫职业教育现状
高尔夫运动作为一项国际运动，近几年在我国的发展也越来越壮大，虽然现在我国开设高尔夫职业教育的职业院校、本科院校逐渐增多，但是仍然无法满足市场对高尔夫专业人才的需求，所以面对人才培养明显滞后的现象，加强高尔夫专业人才培养、创新高尔夫职业教育发展路径迫在眉睫。
现阶段，我国高尔夫职业教育的开展不仅仅停留在职业院校上，很多本科院校也开展了高尔夫职业教学，但是就高尔夫职业院校的分布情况来看，主要集中在我国的北部、东部、南部等高尔夫产业发达地区，例如北京、上海、山东、广东等，由于这些地区高尔夫产业发达，所以高尔夫职业教育开展情况较其他地区更好，这不仅为市场提供了高素质的专业高尔夫人才，而且，由于高尔夫产业发达，学生也得到了更好的实习和就业机会，形成了人才培养和市场需求的共同发展[1]。
由于现阶段我国高尔夫产业发展势头迅猛，市场对高尔夫专业人才需求量很大，但是开设高尔夫职业教学的院校数量不足，所以人才供给呈现失衡状态，高尔夫职业院校对人才培养的目标也定位在高素质和高技能的应用型人才上。现阶段开设高尔夫职业教育的院校也分别结合自身的教育特点和院校培养的专业优势，开设了不同方向的高尔夫职业教育，例如休闲服务与管理（高尔夫管理方向）、园艺技术（高尔夫草坪养护方向）、旅游管理（高尔夫球童方向）、工商企业管理（高尔夫俱乐部管理方向）等管理类专业，还有高尔夫球运动与管理、运动训练等专业，院校在开设高尔夫职业教育的同时，不仅要注重提高学生的理论知识和专业技能培养，而且也要重视提高学生的身体素质、竞争意识和竞争能力，提升学生的沟通能力和合作精神，培养学生良好的体育道德风尚和文化底蕴，为高尔夫产业发展提供更多高素质人才[2]。
现阶段高尔夫职业教育的办学形式主要集中在职业院校中。其中，公办职业院校开展高尔夫职业教育的比例更大，随着高尔夫产业的发展，更多民办院校也加入高尔夫职业教育当中，并且具有灵活的办学优势，招生形式多样，在高尔夫职业教育中所发挥的作用也越来越重要。
虽然现阶段我国高尔夫产业发展迅速，高尔夫职业教育也逐渐受到重视，但是还存在诸多制约高尔夫职业教育发展的问题。首先，现阶段高尔夫职业教育缺乏“双师”型人才，也属于较为年轻的专业学科，而且高尔夫产业发展迅速，导致高尔夫职业教育师资力量较为短缺。高尔夫职业教育教师不仅要有丰富的理论知识，还应有专业的技能水平，在教学过程中还需要掌握专业领域学术发展前沿，具备丰富的教学经验，同时还要关注行业发展，保持企业联系。而现实情况是现阶段高尔夫专业人才本身数量就少，愿意从事教师职业的人数更是稀缺，具备从事教师资质的高素质人才更是少之又少，师资队伍综合能力不高，成为制约中国高尔夫职业教育的重要问题。其次，虽然我国高尔夫职业教育的发展历史已经有十多年，也有越來越多的院校开展了高尔夫职业教育专业，但是现阶段仍然缺乏高尔夫职业教育的专业教材，高尔夫职业教育不仅要重视学生理论知识的提升、专业技能的训练，更要重视学生综合素质的培养，所以专业的高尔夫职业教育教材应具有技术上的针对性、理论上的系统性和教育上的全面性，但现在高尔夫职业教育专业教材仍不完善，严重制约了我国高尔夫职业教育人才培养的质量[3]。
二、新常态下中国高尔夫职业教育优势
（一）产业发展带动职业教育
职业教育的最终目的就是培养市场所需的应用型人才，而现阶段我国高尔夫行业发展迅猛，市场对高尔夫专业人才的需求量较大，当然对人才专业度要求也很高，迅速发展的高尔夫产业带动了高尔夫职业教育迅猛发展，教育部高度重视高尔夫职业教育发展，从人才培养目标、专业结构布局、人才成长途径、校企深度合作等诸多方面促进高尔夫职业教育改革，高尔夫行业的迅猛发展给高尔夫职业教育发展带来了更多可能[4]。
（二）市场需求指导教育定位
我国高尔夫职业教育经过十多年的发展，已经能够根据企业对人才的要求以及市场对人才的需求，形成准确定位的人才培养目标，院校在设置高尔夫职业教育的过程中，专业性不断加强，专业设置也更加灵活，企业与学校之间的密切联系，对高尔夫职业教育人才培养目标形成了有力指导。随着高尔夫教育的实践和改革，高尔夫职业教育能够更好地适应市场的需求和企业对人才的要求，高尔夫职业教育也从单方面培养学生专业技能，逐渐丰富到提升学生综合素养相关的管理课程，以及礼仪、管理沟通实务等课程，也逐渐丰富了高尔夫职业教育的发展[5]。 三、新常态下中国高尔夫职业教育的创新发展路径
（一）提高高尔夫职业人才培养数量
高尔夫运动作为一项国际运动，在我国的普及度越来越高，特别是2016年开始，高尔夫运动正式成为奥运会比赛项目，高尔夫产业和高尔夫运动的发展势头更加迅猛，这不仅促进了高尔夫相关的旅游观光产业的发展，而且高尔夫运动在休闲度假、健體保健方面也拥有更大的发展空间，市场对高尔夫人才的需求逐渐增大，这就要求高尔夫教育培训要加强产业融合。现阶段，高尔夫职业教育培训主要集中在我国的东南部地区，开设高尔夫职业教育院校的数量有限，分布也较为集中，所以在未来高尔夫职业教育发展过程中，开设高尔夫专业的职业教育院校应该打破地域限制，逐步向西北推进，增加高尔夫职业教育培养的覆盖率，为高尔夫产业提供数量更为可观、专业程度更高的高素质人才，这就要求校方要重视起高尔夫产业发展，密切关注高尔夫行业变化，为学生提供更高质量的高尔夫职业教育环境[6]。
（二）重视院校合作与交流
高尔夫作为一项国际性的运动，面对的不仅仅是国内市场，而是要面对很多国际化合作情况，所以高尔夫职业教育，不应只停留在院校职业教育内部，而是应当促进院校之间合作办学，加强高尔夫职业教育经验交流，促进教师交流和学生互动，在交换办学和人才培养经验的同时，通过高尔夫职业教育联盟形成统一的人才培养目标，加强院校合作交流，推动我国高尔夫职业教育整体发展，特别是在加强国内院校交流的同时，也要与国外院校展开深层次的合作，鼓励学生出国深造，为学生提供更广阔的职业教育平台。
（三）加强校企合作办学模式
高尔夫职业教育的最终目的是为高尔夫产业提供更优质的人才，所以开展高尔夫职业教育应密切关注高尔夫行业发展，根据高尔夫产业对人才的需求，不断优化办学模式，丰富教学内容，细化人才培养目标。所以开展高尔夫职业教育要加强校企合作，根据企业需求提高高尔夫职业教学质量，也通过校企合作给高尔夫职业教育专业学生提供更多的实习和就业平台，同时，加强校企合作，也有利于提升师资队伍的力量，鼓励优秀人才加入高尔夫职业教师队伍，也可以鼓励实践经验丰富的企业人才兼职高尔夫职业教师，提升高尔夫职业教育教师队伍的实践能力。
（四）细化高尔夫职业教育专业设置
高尔夫职业教育不仅要培养高尔夫运动方面的专业人才，更应根据高尔夫产业化的需求，细化高尔夫产业发展周边的管理人才，在高尔夫职业教育专业设置当中，可以围绕高尔夫球运动技术、高尔夫球俱乐部管理、高尔夫球礼仪与规则、高尔夫球童服务实务、高尔夫球专业英语、高尔夫球赛事组织与管理、高尔夫球市场营销、高尔夫球草坪养护与管理设置核心专业，让高尔夫职业教育专业设置不断细化，形成系统性强、覆盖面广的人才培养体系，例如在课程设置当中可以开设高尔夫球服务心理、高尔夫球具检测与维修、高尔夫球战术策略、高尔夫球场设计与建造、高尔夫旅游、高尔夫球青少年运动等相关专业，优化人才培养结构，细化这些设置，提高办学灵活度，为企业输送更优质全面的人才。
（五）加强高尔夫职业教育师资力量
高尔夫职业教育要重视人才的实践性，所以在开展高尔夫职业教育的时候，要重视教师队伍的建设和教学场地的建造，首先，建设“双师”型队伍，对现有的高尔夫职业教育教师提升其理论知识水平，鼓励教师参加专业培训，促进院校间教师队伍的经验交流，同时要不断提高高尔夫职业教育教师职业技能，合理安排高尔夫职业教育，教师技能实践培训，加强教师队伍理论与实践的结合，在此基础之上，不断建立合理化职业，引进更多经验丰富、专业性强的师资力量。其次，高尔夫职业教育应重视学生应用能力的培养，所以院校应该注重教育场地的投资建设，不断完善高尔夫职业教育基础设施，同时加强校企合作，让学生更深入地接触高尔夫俱乐部、高尔夫企业等。
我国高尔夫职业教育开展年限有限，虽然在过去十几年当中积累了丰富的高尔夫职业教育培养经验，但是面对高尔夫产业发展迅猛，行业发展迅速的情况，高尔夫职业教育应当不断完善教育结构，创新教育体制，更好地适应高尔夫服务产业对人才的需求，为高尔夫企业发展提供更高素质的人才。
参考文献：
[1]王伟.我国高职高尔夫教育的发展前景分析[J].科技资讯，2016，14（3）：120-121.
[2]熊国红.高尔夫专业人才培养模式研究[J].现代职业教育，2015（15）：90.
[3]孙娣.职业教育高尔夫专业的发展[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（6）：108-109.
[4]魏忠发.我国高尔夫教育发展预测研究[J].科技创新导报，2014，11（27）：170-171.
[5]杨华峰，王绍建.我国高尔夫教育的发展策略研究[J].中国集体经济，2014（12）：119-120.
[6]魏忠发.中国高尔夫高等职业教育现状与发展前景[J].教育教学论坛，2012（36）：133-135.
◎编辑 张 慧
[关 键 词] 新常态;高尔夫职业教育;教学创新;发展路径
[中图分类号] G849.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）38-0186-02
近几年来，高尔夫产业在我国发展迅速，市场对人才的需求逐渐增多，而且在未来的十几年，高尔夫产业的发展将会更为迅猛，所以面对人才短缺的情况，开展高尔夫职业教育创新迫在眉睫。高尔夫人才培养一定要密切结合市场需求，不断细化职业教育专业设置，为高尔夫产业提供更高素质的专业性人才。
一、高尔夫职业教育现状
高尔夫运动作为一项国际运动，近几年在我国的发展也越来越壮大，虽然现在我国开设高尔夫职业教育的职业院校、本科院校逐渐增多，但是仍然无法满足市场对高尔夫专业人才的需求，所以面对人才培养明显滞后的现象，加强高尔夫专业人才培养、创新高尔夫职业教育发展路径迫在眉睫。
现阶段，我国高尔夫职业教育的开展不仅仅停留在职业院校上，很多本科院校也开展了高尔夫职业教学，但是就高尔夫职业院校的分布情况来看，主要集中在我国的北部、东部、南部等高尔夫产业发达地区，例如北京、上海、山东、广东等，由于这些地区高尔夫产业发达，所以高尔夫职业教育开展情况较其他地区更好，这不仅为市场提供了高素质的专业高尔夫人才，而且，由于高尔夫产业发达，学生也得到了更好的实习和就业机会，形成了人才培养和市场需求的共同发展[1]。
由于现阶段我国高尔夫产业发展势头迅猛，市场对高尔夫专业人才需求量很大，但是开设高尔夫职业教学的院校数量不足，所以人才供给呈现失衡状态，高尔夫职业院校对人才培养的目标也定位在高素质和高技能的应用型人才上。现阶段开设高尔夫职业教育的院校也分别结合自身的教育特点和院校培养的专业优势，开设了不同方向的高尔夫职业教育，例如休闲服务与管理（高尔夫管理方向）、园艺技术（高尔夫草坪养护方向）、旅游管理（高尔夫球童方向）、工商企业管理（高尔夫俱乐部管理方向）等管理类专业，还有高尔夫球运动与管理、运动训练等专业，院校在开设高尔夫职业教育的同时，不仅要注重提高学生的理论知识和专业技能培养，而且也要重视提高学生的身体素质、竞争意识和竞争能力，提升学生的沟通能力和合作精神，培养学生良好的体育道德风尚和文化底蕴，为高尔夫产业发展提供更多高素质人才[2]。
现阶段高尔夫职业教育的办学形式主要集中在职业院校中。其中，公办职业院校开展高尔夫职业教育的比例更大，随着高尔夫产业的发展，更多民办院校也加入高尔夫职业教育当中，并且具有灵活的办学优势，招生形式多样，在高尔夫职业教育中所发挥的作用也越来越重要。
虽然现阶段我国高尔夫产业发展迅速，高尔夫职业教育也逐渐受到重视，但是还存在诸多制约高尔夫职业教育发展的问题。首先，现阶段高尔夫职业教育缺乏“双师”型人才，也属于较为年轻的专业学科，而且高尔夫产业发展迅速，导致高尔夫职业教育师资力量较为短缺。高尔夫职业教育教师不仅要有丰富的理论知识，还应有专业的技能水平，在教学过程中还需要掌握专业领域学术发展前沿，具备丰富的教学经验，同时还要关注行业发展，保持企业联系。而现实情况是现阶段高尔夫专业人才本身数量就少，愿意从事教师职业的人数更是稀缺，具备从事教师资质的高素质人才更是少之又少，师资队伍综合能力不高，成为制约中国高尔夫职业教育的重要问题。其次，虽然我国高尔夫职业教育的发展历史已经有十多年，也有越來越多的院校开展了高尔夫职业教育专业，但是现阶段仍然缺乏高尔夫职业教育的专业教材，高尔夫职业教育不仅要重视学生理论知识的提升、专业技能的训练，更要重视学生综合素质的培养，所以专业的高尔夫职业教育教材应具有技术上的针对性、理论上的系统性和教育上的全面性，但现在高尔夫职业教育专业教材仍不完善，严重制约了我国高尔夫职业教育人才培养的质量[3]。
二、新常态下中国高尔夫职业教育优势
（一）产业发展带动职业教育
职业教育的最终目的就是培养市场所需的应用型人才，而现阶段我国高尔夫行业发展迅猛，市场对高尔夫专业人才的需求量较大，当然对人才专业度要求也很高，迅速发展的高尔夫产业带动了高尔夫职业教育迅猛发展，教育部高度重视高尔夫职业教育发展，从人才培养目标、专业结构布局、人才成长途径、校企深度合作等诸多方面促进高尔夫职业教育改革，高尔夫行业的迅猛发展给高尔夫职业教育发展带来了更多可能[4]。
（二）市场需求指导教育定位
我国高尔夫职业教育经过十多年的发展，已经能够根据企业对人才的要求以及市场对人才的需求，形成准确定位的人才培养目标，院校在设置高尔夫职业教育的过程中，专业性不断加强，专业设置也更加灵活，企业与学校之间的密切联系，对高尔夫职业教育人才培养目标形成了有力指导。随着高尔夫教育的实践和改革，高尔夫职业教育能够更好地适应市场的需求和企业对人才的要求，高尔夫职业教育也从单方面培养学生专业技能，逐渐丰富到提升学生综合素养相关的管理课程，以及礼仪、管理沟通实务等课程，也逐渐丰富了高尔夫职业教育的发展[5]。 三、新常态下中国高尔夫职业教育的创新发展路径
（一）提高高尔夫职业人才培养数量
高尔夫运动作为一项国际运动，在我国的普及度越来越高，特别是2016年开始，高尔夫运动正式成为奥运会比赛项目，高尔夫产业和高尔夫运动的发展势头更加迅猛，这不仅促进了高尔夫相关的旅游观光产业的发展，而且高尔夫运动在休闲度假、健體保健方面也拥有更大的发展空间，市场对高尔夫人才的需求逐渐增大，这就要求高尔夫教育培训要加强产业融合。现阶段，高尔夫职业教育培训主要集中在我国的东南部地区，开设高尔夫职业教育院校的数量有限，分布也较为集中，所以在未来高尔夫职业教育发展过程中，开设高尔夫专业的职业教育院校应该打破地域限制，逐步向西北推进，增加高尔夫职业教育培养的覆盖率，为高尔夫产业提供数量更为可观、专业程度更高的高素质人才，这就要求校方要重视起高尔夫产业发展，密切关注高尔夫行业变化，为学生提供更高质量的高尔夫职业教育环境[6]。
（二）重视院校合作与交流
高尔夫作为一项国际性的运动，面对的不仅仅是国内市场，而是要面对很多国际化合作情况，所以高尔夫职业教育，不应只停留在院校职业教育内部，而是应当促进院校之间合作办学，加强高尔夫职业教育经验交流，促进教师交流和学生互动，在交换办学和人才培养经验的同时，通过高尔夫职业教育联盟形成统一的人才培养目标，加强院校合作交流，推动我国高尔夫职业教育整体发展，特别是在加强国内院校交流的同时，也要与国外院校展开深层次的合作，鼓励学生出国深造，为学生提供更广阔的职业教育平台。
（三）加强校企合作办学模式
高尔夫职业教育的最终目的是为高尔夫产业提供更优质的人才，所以开展高尔夫职业教育应密切关注高尔夫行业发展，根据高尔夫产业对人才的需求，不断优化办学模式，丰富教学内容，细化人才培养目标。所以开展高尔夫职业教育要加强校企合作，根据企业需求提高高尔夫职业教学质量，也通过校企合作给高尔夫职业教育专业学生提供更多的实习和就业平台，同时，加强校企合作，也有利于提升师资队伍的力量，鼓励优秀人才加入高尔夫职业教师队伍，也可以鼓励实践经验丰富的企业人才兼职高尔夫职业教师，提升高尔夫职业教育教师队伍的实践能力。
（四）细化高尔夫职业教育专业设置
高尔夫职业教育不仅要培养高尔夫运动方面的专业人才，更应根据高尔夫产业化的需求，细化高尔夫产业发展周边的管理人才，在高尔夫职业教育专业设置当中，可以围绕高尔夫球运动技术、高尔夫球俱乐部管理、高尔夫球礼仪与规则、高尔夫球童服务实务、高尔夫球专业英语、高尔夫球赛事组织与管理、高尔夫球市场营销、高尔夫球草坪养护与管理设置核心专业，让高尔夫职业教育专业设置不断细化，形成系统性强、覆盖面广的人才培养体系，例如在课程设置当中可以开设高尔夫球服务心理、高尔夫球具检测与维修、高尔夫球战术策略、高尔夫球场设计与建造、高尔夫旅游、高尔夫球青少年运动等相关专业，优化人才培养结构，细化这些设置，提高办学灵活度，为企业输送更优质全面的人才。
（五）加强高尔夫职业教育师资力量
高尔夫职业教育要重视人才的实践性，所以在开展高尔夫职业教育的时候，要重视教师队伍的建设和教学场地的建造，首先，建设“双师”型队伍，对现有的高尔夫职业教育教师提升其理论知识水平，鼓励教师参加专业培训，促进院校间教师队伍的经验交流，同时要不断提高高尔夫职业教育教师职业技能，合理安排高尔夫职业教育，教师技能实践培训，加强教师队伍理论与实践的结合，在此基础之上，不断建立合理化职业，引进更多经验丰富、专业性强的师资力量。其次，高尔夫职业教育应重视学生应用能力的培养，所以院校应该注重教育场地的投资建设，不断完善高尔夫职业教育基础设施，同时加强校企合作，让学生更深入地接触高尔夫俱乐部、高尔夫企业等。
我国高尔夫职业教育开展年限有限，虽然在过去十几年当中积累了丰富的高尔夫职业教育培养经验，但是面对高尔夫产业发展迅猛，行业发展迅速的情况，高尔夫职业教育应当不断完善教育结构，创新教育体制，更好地适应高尔夫服务产业对人才的需求，为高尔夫企业发展提供更高素质的人才。
参考文献：
[1]王伟.我国高职高尔夫教育的发展前景分析[J].科技资讯，2016，14（3）：120-121.
[2]熊国红.高尔夫专业人才培养模式研究[J].现代职业教育，2015（15）：90.
[3]孙娣.职业教育高尔夫专业的发展[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（6）：108-109.
[4]魏忠发.我国高尔夫教育发展预测研究[J].科技创新导报，2014，11（27）：170-171.
[5]杨华峰，王绍建.我国高尔夫教育的发展策略研究[J].中国集体经济，2014（12）：119-120.
[6]魏忠发.中国高尔夫高等职业教育现状与发展前景[J].教育教学论坛，2012（36）：133-135.
◎编辑 张 慧