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在计算教学中巧妙地利用课前研究单找准学生的知识起点，发现学生在课前研究中出现的不同解法、错误解法以及产生的困惑，提升课堂效率，发挥学生的主体作用与教师的主导作用，抓住核心问题，放手让学生提问、分析、探讨，使计算类教学有趣且走向深入。
小学数学计算类教学如何让课堂走向深入——以人教版小学四年级数学上册商的变化规律的应用为例
【摘 要】
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在计算教学中巧妙地利用课前研究单找准学生的知识起点，发现学生在课前研究中出现的不同解法、错误解法以及产生的困惑，提升课堂效率，发挥学生的主体作用与教师的主导作用，抓住核
【机 构】
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福建省三明市明溪县第二实验小学 福建 明溪 365200
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2021年25期
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