论文部分内容阅读
培养创新精神和创新人才，课堂是主阵地 ，教师是关键。为此，必须不断改进课堂教学的方式、方法，注重开发学生的创造性思维。
一、 创造条件、营造机会、激发学生创新意识
首先，创设情境，精心导入，激发兴趣。兴趣与好奇心是创新意识的萌芽。在课堂教学中，导入阶段是一节课的序幕，需要教师精心设计导语，以诱发学生的学习兴趣，开启学生的思维。笔者在教学《激光》一课时，设计了这样一段导语：“老师前一段时间做了一次手术，在手术过程中，老师一点也没感觉到疼痛，只流了一点血，现在伤口处也没留下疤痕。这是怎么回事呢？原来，医生是用激光代替了原来钢制的手术刀 。那么激光到底是什么样的光，它有什么特点？还有那些用途呢？学习这节课，大家就会清楚了”。这样，老师以亲身经历设计了导语，并依据教学重点，巧妙地设计了有启发性的问题，激发学生探求新知的兴趣，引起学生的好奇，学生可以根据自己的见闻对课文知识加以拓展，有利于诱发学生的创新意识。
其次， 鼓励质疑， 激发求知欲。 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ，教师要鼓励学生提出问题，发表意见。 尤其允许并重视学生发表与教师不同的见解 ，并适时将学生的问题纳入课堂教学过程中， 有价值的甚至可以组织学生讨论， 最大限度地满足学生的求知欲， 充分的调动学生的积极性。 对于那些淘气、顽皮、言行不合常规或异想天开学生， 教师要善于发现他们所具有的创造意识和创造潜力 ，把他们的求异思维正确地引到学习上来。
二、重视教学过程，重视发展思维
传统的语文教学中一个突出的问题就是“重结果而轻过程”， 有意无意地压缩了学生对新知识的思维过程。 而思维是理解的基础。课堂教学中，教师要善于引导学生充分展开思维， 把教师挖掘教材的思维方法变为学生理解课文的方法,把教师上课要提出的问题,变为自己思考回答的问题 。笔者在教学中把教学的重点放在过程上,放在揭示知识形成的规律上, 让学生经过感知—概括—应用的思维过程去发现真理, 掌握规律。 如教学《我的战友邱少云》时,笔者没有直接描述邱少云的语言、 动作, 而是引导孩子们围绕“为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑”的问题 ,仔细观察图画, 展开联想, 口述邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、 动作、 心理活动, 深入体会邱少云伟大的精神世界。 这样, 把发展语言和发展思维结合起来, 使学生们的思维得到训练, 既增长了知识, 又增长了才干。 教师在整个教学过程中立足于传授知识及关键语句的同时指导学生学会学习, 学会发现 ,给学生动脑思考的空间和时间,以达到通过参与加深理解, 领会实质的目的。 同时鼓励学生从多方面、 多角度去理解问题 ,允许学生独立从事探究活动, 不排斥学生的错误,公平公正地对待每一位学生, 让每一位学生在课堂上都有机会参与交流, 发表自己的意见, 并得到适当的评价与肯定。从而 ,创新思维能力在学生头脑中形成。通过老师的导学激趣, 设疑问难, 学生达到了学有所思，学有所得的目的。
三、 积极倡导自主合作探究的学习方式
语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
如笔者在教学《圆明园的毁灭》时,先让学生用20分钟的时间自由地采用各种不同的方法潜心读书,用心思考，发现问题，提出问题，揣摩文章的表达方式，体会作者的思想感情,初步领悟文章的主旨和写作方法；再采用小组合作学习的形式,讨论问题，解决问题。在交流和讨论中,笔者以学生的身份深入到小组中去,鼓励学生大胆提出自己的看法,做出自己的判断。学生消除了各种顾虑,讨论激烈,就连平时胆小不敢发言的孩子也敢争论了。通过对“金碧辉煌”、“瑰宝”等关键词语的释义和对“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等重点句子的讨论,理解了圆明园的价值,激发了学生对伟大祖国无比热爱的思想感情。继之,笔者又播放了火烧圆明园的电视录像,学生看后,感情上产生了共鸣,思维被激活了,学生争先恐后地举手发言。一位学生说：“看了这一段录像后,我感到很气愤。英法联军在我国的土地上这么猖狂,是我们国家太落后的原因,我要刻苦学习,振兴中华！”这不仅加深了学生对课文的理解,而且也激发了他们的爱国热情
四、巧用课件,活跃思维
在小学语文教材中蕴涵着大量的创新因素。教师在传授知识的同时,要利用课件给学生创造机会,鼓励学生对感兴趣的人物和事件展开想象和联想,进行创造思维训练。如笔者在教学《雪地里的小画家》时,就制作了画有雪地、房子等的图片,逐个贴在图画上,并在图画上画上动物们的脚印。最后让孩子们看着美丽的画面,想象雪地里是否还会有其他画家,并画一画,孩子们兴趣盎然,画什么的都有。这样，拓展了学生的思维,激发了他们的生活情趣,也培养了他们的创新意识。
总之,教育是至关重要的,而教育的兴旺在于教师。教师应适时优化课堂教学结构，把培养学生的创新意识落实到课堂教学的每一个环节。只有这样持之以恒,才能真正有效地培养学生的创新能力。
辽宁省阜新市海州区新华小学（123000）
一、 创造条件、营造机会、激发学生创新意识
首先，创设情境，精心导入，激发兴趣。兴趣与好奇心是创新意识的萌芽。在课堂教学中，导入阶段是一节课的序幕，需要教师精心设计导语，以诱发学生的学习兴趣，开启学生的思维。笔者在教学《激光》一课时，设计了这样一段导语：“老师前一段时间做了一次手术，在手术过程中，老师一点也没感觉到疼痛，只流了一点血，现在伤口处也没留下疤痕。这是怎么回事呢？原来，医生是用激光代替了原来钢制的手术刀 。那么激光到底是什么样的光，它有什么特点？还有那些用途呢？学习这节课，大家就会清楚了”。这样，老师以亲身经历设计了导语，并依据教学重点，巧妙地设计了有启发性的问题，激发学生探求新知的兴趣，引起学生的好奇，学生可以根据自己的见闻对课文知识加以拓展，有利于诱发学生的创新意识。
其次， 鼓励质疑， 激发求知欲。 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 ，教师要鼓励学生提出问题，发表意见。 尤其允许并重视学生发表与教师不同的见解 ，并适时将学生的问题纳入课堂教学过程中， 有价值的甚至可以组织学生讨论， 最大限度地满足学生的求知欲， 充分的调动学生的积极性。 对于那些淘气、顽皮、言行不合常规或异想天开学生， 教师要善于发现他们所具有的创造意识和创造潜力 ，把他们的求异思维正确地引到学习上来。
二、重视教学过程，重视发展思维
传统的语文教学中一个突出的问题就是“重结果而轻过程”， 有意无意地压缩了学生对新知识的思维过程。 而思维是理解的基础。课堂教学中，教师要善于引导学生充分展开思维， 把教师挖掘教材的思维方法变为学生理解课文的方法,把教师上课要提出的问题,变为自己思考回答的问题 。笔者在教学中把教学的重点放在过程上,放在揭示知识形成的规律上, 让学生经过感知—概括—应用的思维过程去发现真理, 掌握规律。 如教学《我的战友邱少云》时,笔者没有直接描述邱少云的语言、 动作, 而是引导孩子们围绕“为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑”的问题 ,仔细观察图画, 展开联想, 口述邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、 动作、 心理活动, 深入体会邱少云伟大的精神世界。 这样, 把发展语言和发展思维结合起来, 使学生们的思维得到训练, 既增长了知识, 又增长了才干。 教师在整个教学过程中立足于传授知识及关键语句的同时指导学生学会学习, 学会发现 ,给学生动脑思考的空间和时间,以达到通过参与加深理解, 领会实质的目的。 同时鼓励学生从多方面、 多角度去理解问题 ,允许学生独立从事探究活动, 不排斥学生的错误,公平公正地对待每一位学生, 让每一位学生在课堂上都有机会参与交流, 发表自己的意见, 并得到适当的评价与肯定。从而 ,创新思维能力在学生头脑中形成。通过老师的导学激趣, 设疑问难, 学生达到了学有所思，学有所得的目的。
三、 积极倡导自主合作探究的学习方式
语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
如笔者在教学《圆明园的毁灭》时,先让学生用20分钟的时间自由地采用各种不同的方法潜心读书,用心思考，发现问题，提出问题，揣摩文章的表达方式，体会作者的思想感情,初步领悟文章的主旨和写作方法；再采用小组合作学习的形式,讨论问题，解决问题。在交流和讨论中,笔者以学生的身份深入到小组中去,鼓励学生大胆提出自己的看法,做出自己的判断。学生消除了各种顾虑,讨论激烈,就连平时胆小不敢发言的孩子也敢争论了。通过对“金碧辉煌”、“瑰宝”等关键词语的释义和对“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等重点句子的讨论,理解了圆明园的价值,激发了学生对伟大祖国无比热爱的思想感情。继之,笔者又播放了火烧圆明园的电视录像,学生看后,感情上产生了共鸣,思维被激活了,学生争先恐后地举手发言。一位学生说：“看了这一段录像后,我感到很气愤。英法联军在我国的土地上这么猖狂,是我们国家太落后的原因,我要刻苦学习,振兴中华！”这不仅加深了学生对课文的理解,而且也激发了他们的爱国热情
四、巧用课件,活跃思维
在小学语文教材中蕴涵着大量的创新因素。教师在传授知识的同时,要利用课件给学生创造机会,鼓励学生对感兴趣的人物和事件展开想象和联想,进行创造思维训练。如笔者在教学《雪地里的小画家》时,就制作了画有雪地、房子等的图片,逐个贴在图画上,并在图画上画上动物们的脚印。最后让孩子们看着美丽的画面,想象雪地里是否还会有其他画家,并画一画,孩子们兴趣盎然,画什么的都有。这样，拓展了学生的思维,激发了他们的生活情趣,也培养了他们的创新意识。
总之,教育是至关重要的,而教育的兴旺在于教师。教师应适时优化课堂教学结构，把培养学生的创新意识落实到课堂教学的每一个环节。只有这样持之以恒,才能真正有效地培养学生的创新能力。
辽宁省阜新市海州区新华小学（123000）